黎寶嬋

摘 要：在廣東地區(qū)，粵劇是寶貴的傳統(tǒng)藝術(shù)。作為粵劇文化傳承的載體，沙灣中心小學(xué)小紅豆粵劇社團(tuán)發(fā)揮了較大的作用，但是由于粵劇社團(tuán)成立的時(shí)間較短，依然存在師資匱乏、劇目創(chuàng)作力不足、社會(huì)對(duì)傳統(tǒng)文化傳承未達(dá)成共識(shí)等問題。文章針對(duì)這些問題提出相應(yīng)策略：利用音樂課開展粵劇教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣;將粵劇身段編成粵韻操，達(dá)到強(qiáng)身健體效果;與多種藝術(shù)表演相融合，創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)傳承;借助多樣化活動(dòng)形式，營造良好粵劇學(xué)習(xí)氛圍。

關(guān)鍵詞：粵劇文化;小紅豆粵劇社團(tuán);文化傳承

為了能夠緊跟時(shí)代發(fā)展，傳承傳統(tǒng)文化，應(yīng)鼓勵(lì)粵劇進(jìn)校園。2014年，廣州市番禺區(qū)沙灣中心小學(xué)小紅豆粵劇社團(tuán)（下面簡稱為小紅豆粵劇社團(tuán)）成立，開展的社團(tuán)活動(dòng)豐富多彩，并且積極地參與學(xué)校文化宣傳活動(dòng)中，為“粵劇進(jìn)校園”奠定了良好基礎(chǔ)，同時(shí)也為粵劇文化傳承尋求了一條創(chuàng)新路徑。但由于粵劇中包含諸多內(nèi)容，需要師生具有較強(qiáng)的專業(yè)能力，但當(dāng)前小紅豆粵劇社團(tuán)在此方面還有很大的提升空間，此外師資缺乏、劇目創(chuàng)作力明顯不足，在很大程度上影響了粵劇文化傳承，小紅豆粵劇社團(tuán)開展也受到阻礙。為此教師可充分利用音樂課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)還可以將粵劇身段與粵韻操、多種藝術(shù)表演結(jié)合，實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新與傳承，除此之外還要借助多樣化活動(dòng)形式，形成良好的粵劇學(xué)習(xí)氛圍。

一、“粵劇進(jìn)校園”對(duì)粵劇文化傳承發(fā)展的重要性

現(xiàn)階段，流行文化成為影響粵劇文化傳承發(fā)展的一個(gè)重要因素。粵劇作為傳統(tǒng)戲曲文化的一種，不少年輕人對(duì)其都不了解，還有少許年輕人認(rèn)為粵劇文化落伍，不符合自己的定位，這都使得粵劇文化傳承發(fā)展受阻。“粵劇進(jìn)校園”是推動(dòng)其傳承發(fā)展的重要舉措，讓粵劇文化在新時(shí)代重獲生機(jī)，獲得進(jìn)一步傳承與發(fā)展。小紅豆粵劇社團(tuán)的成立是對(duì)“粵劇進(jìn)校園”活動(dòng)的響應(yīng)，可以讓小學(xué)生參與粵劇劇目表演，更貼切感受其文化魅力與內(nèi)涵，有利于擴(kuò)大粵劇文化影響力，為粵劇傳承發(fā)展培養(yǎng)出更多年輕血液。

二、小紅豆粵劇社團(tuán)的粵劇文化傳承現(xiàn)狀

小紅豆粵劇社團(tuán)為粵劇文化傳承提供了很好的平臺(tái)，但是由于發(fā)展時(shí)間較短，依然存在諸多不足，進(jìn)而導(dǎo)致粵劇文化傳承現(xiàn)狀不容樂觀。

（一）師資匱乏

在小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承中，師資是保證傳承與活動(dòng)開展的基礎(chǔ)保障，但是當(dāng)前面臨著師資匱乏的問題。例如每周二、四才會(huì)有專業(yè)的教師來指導(dǎo)訓(xùn)練，日?；顒?dòng)中也只有負(fù)責(zé)粵劇社團(tuán)的負(fù)責(zé)教師進(jìn)行訓(xùn)練，但該教師不是專職教師而且有其他教學(xué)任務(wù)。由于學(xué)校缺乏長期的專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)，粵劇社團(tuán)并未形成規(guī)范的教學(xué)過程，如何教學(xué)、怎樣教學(xué)都沒有專業(yè)的模式或者依據(jù)可供參考。若失去了專業(yè)師資，那么粵劇文化傳承中必然會(huì)受到阻礙，學(xué)生對(duì)于粵劇的了解會(huì)受到局限，難以將小紅豆粵劇社團(tuán)功能充分發(fā)揮出來，反而失去了傳承優(yōu)勢(shì)。

（二）劇目創(chuàng)作力不足

小紅豆粵劇社團(tuán)有多個(gè)劇目，但是大多數(shù)都較為傳統(tǒng)，而且距離小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活非常遙遠(yuǎn)，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣較低，而新劇目創(chuàng)作也并非簡單之事，學(xué)生參加比賽的時(shí)候難以靈活掌握很多曲目，大多數(shù)曲目太難，即使融入了小紅豆粵劇社團(tuán)活動(dòng)中，學(xué)生表演的效果并不理想，阻礙了小紅豆粵劇社團(tuán)傳承粵劇文化。除此之外，涉及粵劇的宣傳片、科普知識(shí)很少，而且互聯(lián)網(wǎng)海量資源庫中關(guān)于此方面的創(chuàng)作素材也少之又少，使得粵劇創(chuàng)作較為滯后，這對(duì)小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承與推廣帶來較大影響。

三、小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承策略

小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承并非短時(shí)間內(nèi)就可以實(shí)現(xiàn)的，需要長時(shí)間的堅(jiān)持。為了能夠?qū)崿F(xiàn)粵劇在校園中的傳承，充分發(fā)揮小紅豆粵劇社團(tuán)這一平臺(tái)的優(yōu)勢(shì)，筆者提出了幾點(diǎn)建議。

（一）利用音樂課開展粵劇文化通識(shí)教育，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

對(duì)于學(xué)生而言，課堂教學(xué)是粵劇文化吸收的有效方式。教師以學(xué)生需求為基礎(chǔ)，將粵劇曲目相關(guān)內(nèi)容融入音樂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，使他們的知識(shí)面得到拓展。除此之外，可以組織學(xué)生學(xué)唱粵曲，從簡單的學(xué)唱入手，盡可能選擇那些節(jié)奏輕快、易懂的粵曲小調(diào)，也可以適當(dāng)融入形體、扇功、水袖等戲曲動(dòng)作。小紅豆粵劇社團(tuán)傳承粵劇文化離不開課堂，而課堂作為文化傳承的重要載體，將粵劇文化與音樂課堂融合，給予學(xué)生更多了解粵劇的機(jī)會(huì)，促進(jìn)傳承。

（二）利用課余時(shí)間進(jìn)行粵語教學(xué)，夯實(shí)學(xué)生粵語基礎(chǔ)

粵劇需要用粵語演唱，但粵語式微，很多本土學(xué)生粵語發(fā)音并不標(biāo)準(zhǔn)。針對(duì)這一現(xiàn)象，我們利用下午放學(xué)后不用訓(xùn)練的時(shí)間（星期一、三、五）對(duì)學(xué)生進(jìn)行粵語教學(xué)。使學(xué)生在咬字吐字方面較為規(guī)范，促進(jìn)學(xué)生對(duì)粵語文化和粵劇的喜愛。

（三）將粵劇身段編成粵韻操，訓(xùn)練粵劇基本功

小紅豆粵劇社團(tuán)是學(xué)生了解粵劇文化的主要渠道，而粵韻操又深受學(xué)生喜歡，這都在很大程度上為小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承奠定基礎(chǔ)。為此可適當(dāng)將云手、騎馬、旁腰等粵劇身段與粵韻操融合，再加上音樂的旋律，合理安排運(yùn)動(dòng)量與時(shí)間，在學(xué)校中加大推廣的力度，可以在每天課間操時(shí)操練，使學(xué)生對(duì)粵劇語匯、形體動(dòng)作更加了解，進(jìn)而豐富了粵劇知識(shí)，感受粵劇魅力，還可以達(dá)到強(qiáng)身健體的目的。

（四）與多種藝術(shù)表演相融合，在創(chuàng)新中實(shí)現(xiàn)傳承與發(fā)展

小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承，粵劇本身就是一種傳統(tǒng)的藝術(shù)形式，和多樣化的藝術(shù)表演融合在一起，在不斷創(chuàng)新中能夠得以更好地傳承。例如，將粵劇表演和合唱、校園音樂劇、詩朗誦、舞蹈等有效結(jié)合。創(chuàng)作時(shí)要緊密聯(lián)系學(xué)生生活以及學(xué)習(xí)，確保劇目更加新穎，符合當(dāng)代學(xué)生審美需求，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)在傳承中發(fā)展與創(chuàng)新。

（五）借助多樣化活動(dòng)形式，營造良好的粵劇學(xué)習(xí)氛圍

學(xué)生所處的環(huán)境會(huì)對(duì)學(xué)生思想和行為帶來很大影響，粵劇文化在小紅豆粵劇社團(tuán)的傳承還應(yīng)當(dāng)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍。在“粵劇進(jìn)校園”的號(hào)召下，粵劇文化并不只有課堂這一種傳承途徑，還可以通過借助多樣化活動(dòng)形式，營造良好的粵劇文化氛圍。圍繞粵劇文化舉辦粵劇文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上可以請(qǐng)專業(yè)的粵劇團(tuán)隊(duì)來校表演，也可以讓學(xué)生將自己喜歡的粵劇臉譜以繪畫、剪紙或是手工制作的方式在藝術(shù)節(jié)中展示出來，或者是將傳統(tǒng)粵劇服飾、頭飾、道具等進(jìn)行實(shí)物展覽，這些活動(dòng)的開展為學(xué)生更加了解粵劇文化提供平臺(tái)。為了促進(jìn)小紅豆粵劇社團(tuán)粵劇文化傳承，還可以組織學(xué)生學(xué)習(xí)粵劇視頻、比賽等，形成良好的學(xué)習(xí)氛圍。在互聯(lián)網(wǎng)信息時(shí)代，沙灣中心小學(xué)借助自媒體來營造粵劇文化學(xué)習(xí)氛圍。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)支持學(xué)生參觀粵劇博物館，通過自己的所見所聞逐漸認(rèn)識(shí)到粵劇文化有著悠久的發(fā)展歷史，但也是一種非?！俺薄钡奈幕?。

（六）選擇合適的粵劇劇目，增加對(duì)粵劇文化的了解

粵劇劇目大多講述帝王、將士或是才子、才女的故事，很多劇目并不適合小學(xué)生演繹。為了使粵劇文化可以在小紅豆粵劇社團(tuán)中實(shí)現(xiàn)傳承發(fā)展，就要結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)和興趣選擇貼近小學(xué)階段學(xué)生生活的粵劇劇目。

在為學(xué)生選擇粵劇劇目時(shí)，可以從以下幾個(gè)方面來考慮：（1）可以優(yōu)先選擇粵劇一些經(jīng)典劇目。演繹經(jīng)典劇目可以讓小紅豆粵劇社團(tuán)成員充分了解粵劇經(jīng)典劇目中的文化精髓和時(shí)代內(nèi)涵，指引學(xué)生成長發(fā)展;（2）粵劇劇目應(yīng)當(dāng)貼合學(xué)生實(shí)際生活?？梢赃x擇劇目內(nèi)容與學(xué)生日常娛樂、學(xué)習(xí)或是社交有關(guān)的內(nèi)容，也可以以此為主題來創(chuàng)編新的粵劇;（3）在對(duì)一些精彩粵劇劇目事實(shí)改編時(shí)，將其中不適合小學(xué)階段學(xué)生演繹的內(nèi)容進(jìn)行刪減，可以用愛家愛國的內(nèi)容進(jìn)行替換，也可以邀請(qǐng)小紅豆粵劇社團(tuán)成員參與到改編工作當(dāng)中，可以更好增加學(xué)生對(duì)粵劇文化的了解。

四、結(jié)束語

在小學(xué)生思想品德素質(zhì)形成的過程中，不管是文化科學(xué)素質(zhì)，還是身心素質(zhì)，都離不開教育這一重要渠道，以此為基礎(chǔ)，重新審視傳統(tǒng)教育，便能夠發(fā)現(xiàn)其中存在的弊端。在粵劇文化傳承中，基于小紅豆粵劇社團(tuán)，學(xué)校應(yīng)該將粵劇以不同形式出現(xiàn)，同各個(gè)學(xué)科、藝術(shù)形式融合，豐富綜合實(shí)踐活動(dòng)，將粵劇這一傳統(tǒng)文化藝術(shù)形式在校園中更好地傳承。

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