時海翔

（商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000）

中華文明歷史悠久，在歷經(jīng)數(shù)千年的發(fā)展與傳承中，對國人的行為意識、思維習(xí)慣、精神理念都具有深遠(yuǎn)的影響。茶文化是傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，是一種高雅的、大眾的文化藝術(shù)。茶文化的誕生和發(fā)展，伴隨著中華民族的發(fā)展歷史，其中包含了佛教、道教、儒家的文化，文化內(nèi)容十分豐富。當(dāng)代大學(xué)生的個性更加鮮明，為思政教育也帶來一定難度，如何實(shí)現(xiàn)思政教育個性化，是當(dāng)前高校和教育從業(yè)者需要思考的關(guān)鍵課題。基于茶文化下開展思政教育，可以充分利用茶文化中蘊(yùn)含的教育資源，突出思政教育的鮮活性、個性以及時尚性，吸引廣大學(xué)生積極參與其中，配合教師完成育人任務(wù)，對學(xué)生道德素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的發(fā)展具有重要作用。

1 茶文化概述

茶文化主要是指在飲茶過程中而形成的一種文化，主要包括茶藝、茶故事、茶學(xué)、茶畫、茶詩、茶譜、茶具、茶書、茶聯(lián)、茶精神、茶德、茶道等。中國是茶葉的起源地，也是茶文化的誕生地，茶文化可追溯到4000多年之前，而隨著時代的變遷，在現(xiàn)代我國某些茶文化盛行的地區(qū)，依然還存有以茶代禮的民風(fēng)民俗。我國擁有世界禮儀之邦的美稱，而茶文化則是這一美稱的具化體現(xiàn)，茶文化中擁有豐富的內(nèi)涵，在品茶、飲茶、聞茶、賞茶以及沏茶等環(huán)節(jié)，都與傳統(tǒng)禮儀和傳統(tǒng)文化密切相關(guān)，進(jìn)而形成了一種獨(dú)特的、具有鮮明民族特點(diǎn)的茶文化體系。

在進(jìn)入到現(xiàn)代后，茶文化不僅僅包含了茶本身的韻味和精神，更是富含了大量的人生哲理和思想理念，例如茶道經(jīng)常和君子聯(lián)系在一起，用于表達(dá)君子的淡泊名利、志存高遠(yuǎn)，茶文化的內(nèi)容也更加豐富。在思政教育中融入茶文化，可以以茶文化為載體提升教育的鮮活性、內(nèi)涵性和文化性。

2 基于茶文化下開展思政教育的價(jià)值

2.1 培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)精神

茶文化是在中華民族長期發(fā)展中而形成的一種高雅文化，并且在不斷的創(chuàng)新和完善中形成了完整的文化體系，在茶文化的影響下，衍生了大量的相關(guān)產(chǎn)業(yè)，包括茶葉種植、茶葉制作、茶具生產(chǎn)等，想要制作出精美的茶具和高質(zhì)量的茶葉，需要從業(yè)人員具備良好的職業(yè)精神。職業(yè)精神培養(yǎng)作為思政教育的主要內(nèi)容，通過引入茶文化，可以促使學(xué)生形成一定的職業(yè)精神，例如在茶葉制作中，其工藝繁瑣、不斷創(chuàng)新，從最開始的烘青、炒青和蒸青，到后來的茶餅，再到末茶、散茶和粗茶等，制作工藝的更新來自于從業(yè)人員不斷的研究。利用茶葉制作的演變和發(fā)展，可以讓學(xué)生認(rèn)識到職業(yè)精神的重要性，只有以正確的態(tài)度面對崗位工作，才能獲得更高的成就。

2.2 教育內(nèi)容生動鮮活

思政教育作為高校育人體系的關(guān)鍵組成部分，以往的教育手段較為單一，教育內(nèi)容缺乏生動性和鮮活性，不僅難以吸引學(xué)生，甚至還容易導(dǎo)致其出現(xiàn)抵觸心理。將茶文化引入到思政教育中，能夠促使教育內(nèi)容更加生動鮮活，給予學(xué)生更加直觀的情感體驗(yàn)。例如在茶具制作中，在商周和秦朝時期，茶具主要以土陶為主，隨著工藝的發(fā)展而出現(xiàn)硬陶茶具，在漢朝時期，釉陶成為了茶具主流，而發(fā)展到唐宋時期，開始生產(chǎn)紫砂陶。茶具制作工藝的更新凝聚了我國人民的辛勤探索和卓越智慧，教師可以將茶具的歷史演變以視頻的方式展示給學(xué)生，學(xué)生通過直觀的觀看能夠獲得深層次的情感體驗(yàn)，而鮮活的內(nèi)容還可以激發(fā)學(xué)生對思政教育的參與興趣。

2.3 繼承發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德

茶是我國重要的飲品，其功能性不僅體現(xiàn)在身體保健方面，更在聯(lián)誼和社交中具有重要價(jià)值，例如“以茶會友”、“好茶待客”等，其中蘊(yùn)含了中華民族相敬互讓、謙虛禮貌和熱情好客的美德。在思政教育中融入茶文化，可以將其中蘊(yùn)含的淡泊寧靜、清廉節(jié)儉、以茶代酒、無私奉獻(xiàn)等精神傳遞給學(xué)生，促使學(xué)生在平時的生活學(xué)習(xí)中，積極繼承和發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)美德。

2.4 實(shí)現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展

茶文化在我國歷史悠久，在發(fā)展中形成了不同種類的茶品，例如白茶、紅茶、綠茶以及花茶等，不同品種茶葉的制作生產(chǎn)流程存在差異，而且在泡制各種茶品中，其方式方法也各不相同，個人根據(jù)自己的喜好自由選擇?；诓栉幕倪@一特點(diǎn)，在開展思政教育時，也要關(guān)注不同學(xué)生的差異性，給予學(xué)生充足的自我選擇空間，學(xué)生如同茶葉，不同茶葉的制作方法不同，不同學(xué)生的教育方法也不同，通過因材施教才能促使學(xué)生個性的全面發(fā)展，幫助其形成正確的價(jià)值觀、人生觀以及世界觀。

2.5 賦予教育更多趣味

茶文化是一個完整的文化體系，其中涉及茶領(lǐng)域的諸多方面，例如用茶過程、制茶過程、產(chǎn)茶過程、茶具制造過程等，其中不僅體現(xiàn)了精湛的技巧，更是蘊(yùn)含了豐富的情感、信仰以及理想，呈現(xiàn)多元化的文化形態(tài)。將思政教育和茶文化充分融合，可以將多元化的茶文化形態(tài)作為寶貴的教育資源，從文化層面與思政教育相互補(bǔ)充，進(jìn)而賦予思政教育更多的趣味性和吸引力。同時，隨著茶文化的不斷發(fā)展，其文化形態(tài)和思想意識呈現(xiàn)多樣性，而正是這種文化屬性，能夠?yàn)樗颊逃峁└蟮膭?chuàng)新空間，激發(fā)學(xué)生參與思政教育的自覺性、自發(fā)性以及主動性。

3 茶文化下大學(xué)生思政教育實(shí)施路徑分析

3.1 開設(shè)茶文化選修課

茶文化中蘊(yùn)含了豐富的思政教育資源，但是當(dāng)前大學(xué)生對茶文化缺乏了解，甚至大部分學(xué)生在平時基本不飲茶，領(lǐng)會不到其中蘊(yùn)含的情感和文化元素，因此，為了更好的以茶文化為依托開展思政教育，高?？砷_設(shè)茶文化選修課，鼓勵學(xué)生參與到課程學(xué)習(xí)中。首先，高校領(lǐng)導(dǎo)和思政教師要認(rèn)識到茶文化中蘊(yùn)含的育人資源，針對不同年級、不同群體學(xué)生的特點(diǎn)，對茶文化選修課內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)規(guī)劃和設(shè)計(jì)，根據(jù)學(xué)生的特長、特點(diǎn)以及喜好，將思政知識融入到選修課中，學(xué)生在開展學(xué)習(xí)過程中，不僅可以體會到茶文化的獨(dú)特魅力，還能夠潛移默化的受到思政教育的熏陶；其次，當(dāng)代大學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)較為繁重，為了避免給學(xué)生增加學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，在開展選修課教學(xué)中，可采用“線上+線下”的方式進(jìn)行，例如利用新媒體平臺，包括抖音、微信以及快手等社交軟件，將茶文化知識傳遞給學(xué)生，學(xué)生在平時生活中也可以靈活利用時間開展自主學(xué)習(xí)，加深對茶文化的理解；最后，基于茶文化的育人優(yōu)勢，教師要注重以茶文化為載體滲透思政內(nèi)容，例如以通過茶葉滲透淡泊寧靜精神、利用茶具滲透創(chuàng)新改革意識等，真正將茶文化選修課打造為思政教育的重要平臺。

3.2 創(chuàng)設(shè)校園茶文化氛圍

文化氛圍是一種珍貴的教育資源，良好的氛圍可以起到熏陶人、感染人以及引導(dǎo)人的作用，基于茶文化下的思政教育，高校要認(rèn)識到茶文化的育人價(jià)值，并且積極在校園中創(chuàng)設(shè)濃郁的茶文化氛圍，促使學(xué)生轉(zhuǎn)變對茶文化的認(rèn)知，從中體會到蘊(yùn)含的人生哲理和思維理念。首先，高校要對校園生態(tài)布局進(jìn)行科學(xué)調(diào)整，將茶樹作為生態(tài)體系的重要組成部分，例如校園空地栽培茶樹，不僅可以起到美化和綠化校園的作用，在豐收之后還能夠?qū)⒉枞~分享給全體師生，不僅可以提升思政教育的親和力，還能夠在校園中創(chuàng)設(shè)良好的茶文化氛圍；其次，高校要充分利用校園內(nèi)的宣傳欄、教學(xué)樓、園林景觀，將茶文化元素融入其中，例如在校園景觀建設(shè)中，可修建與茶文化有關(guān)的故事浮雕，學(xué)生在平時游覽校園中能夠深化對茶文化的認(rèn)知；最后，高校領(lǐng)導(dǎo)和教師要認(rèn)識到茶葉的保健功能，在平時多飲用茶葉，并且將這一習(xí)慣傳遞給學(xué)生，形成全校師生共同飲茶、共同品茶的良好氛圍，學(xué)生在長期飲用茶葉后，思想意識會得到升華，有助于更好的體會茶文化中蘊(yùn)含的哲理和思想。

3.3 成立學(xué)生茶文化社團(tuán)

當(dāng)代大學(xué)生的個性更加鮮明，在待人對事方面擁有個人的主觀意識，學(xué)生社團(tuán)是大學(xué)生群體展示個性、釋放才華和校園交友的重要組織，其根植于學(xué)生群體中、服務(wù)于廣大學(xué)生，在思政教育與茶文化融合中，高校要注重發(fā)揮和體現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的作用，鼓勵學(xué)生成立茶文化社團(tuán)。首先，高校要充分發(fā)揮大學(xué)生的自主意識，鼓勵其自主創(chuàng)建茶文化社團(tuán)，高校給予物質(zhì)資源方面的支持，發(fā)揮茶文化社團(tuán)的作用和價(jià)值，吸引和凝聚大學(xué)生中茶文化興趣者，在學(xué)生群體中起到引領(lǐng)以及示范作用，進(jìn)而形成弘揚(yáng)和研究茶文化的新風(fēng)尚；其次，學(xué)生社團(tuán)要定期組織開展活動，并且將思政教育和茶文化充分結(jié)合，邀請教師或者專家給社團(tuán)成員普及茶文化知識，真正體現(xiàn)學(xué)生社團(tuán)的輻射作用；最后，茶文化不僅具有文化屬性，其該具有較強(qiáng)的實(shí)踐性，學(xué)生社團(tuán)要立足于茶文化的特點(diǎn)，與當(dāng)?shù)仄渌咝２栉幕鐖F(tuán)進(jìn)行合作，創(chuàng)設(shè)具有地區(qū)品牌性和輻射性的茶文化學(xué)生社團(tuán)，真正將茶文化在大學(xué)生群體中推廣。

3.4 組織開展茶文化校園活動

茶文化是一種寶貴的思政教育資源，其中涉及大量的情感元素、文化元素以及思想元素，高校在以茶文化為載體落實(shí)思政教育中，要注重開展獨(dú)特形式的校園茶文化活動，并且鼓勵學(xué)生積極參與其中。首先，組織開展茶文化藝術(shù)節(jié)，茶文化博大精深，擁有獨(dú)特的魅力，不僅受到國人的喜愛，更是備受海外國家的推崇，高校作為知識的匯聚地，要注重發(fā)揮茶文化的思政教育價(jià)值，組織開展茶文化藝術(shù)節(jié)，在藝術(shù)節(jié)上學(xué)生可以盡情展示個人才華，編排與茶文化有關(guān)的節(jié)目，例如茶具制作工藝演變、茶葉生產(chǎn)流程、泡茶制茶工藝等，在各種新式節(jié)目中，不僅能夠促使學(xué)生加深對茶文化的了解，還可以豐富學(xué)生的精神世界；其次，組織茶藝交流活動，茶藝是一門藝術(shù)，并且在長期發(fā)展中不斷更新，對于茶愛好者而言，茶藝的魅力無與倫比，而且在茶藝中也蘊(yùn)含了大量的人生哲理，高?？啥ㄆ诮M織開展茶藝交流活動，并且鼓勵廣大教師也參與其中，通過茶藝交流學(xué)習(xí)，學(xué)生不僅可以掌握一項(xiàng)生活技能，還能夠領(lǐng)悟其中的道理，是落實(shí)思政教育的重要途徑；最后，組織開展茶樹栽培和茶葉制作活動，高校可利用校園中的空地，組織學(xué)生開展茶樹栽培活動，學(xué)生栽培的過程，不僅是勞動教育的過程，更是一種品德教育和行為教育，學(xué)生看著自己親手栽培的茶樹生長、產(chǎn)茶，可以獲得精神層面的滿足和愉悅，有助于學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀。

3.5 倡導(dǎo)健康綠色的茶文化生活

根據(jù)我國網(wǎng)民現(xiàn)狀調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，進(jìn)入到2021年，我國網(wǎng)民數(shù)量已經(jīng)增加了9.4億人，其中百分之33為30歲以下青年。大學(xué)生作為先進(jìn)的年輕群體，其擁有較高水平的知識和技能，學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新能力較強(qiáng)，在平時生活和學(xué)習(xí)中喜歡接受新知識，并且習(xí)慣利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識和信息。隨著智能手機(jī)的普及，其已經(jīng)在大學(xué)生生活學(xué)習(xí)中扮演了關(guān)鍵角色，絕大多數(shù)學(xué)生在進(jìn)入到“拇指時代”，每天利用手機(jī)刷朋友圈、刷微博、游戲以及網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)，這種情況不僅危害大學(xué)生的身體健康，還容易導(dǎo)致其出現(xiàn)社交障礙以及心理問題，對學(xué)生健康成長十分不利。在開展思政教育中，教師要結(jié)合當(dāng)代大學(xué)生的生活現(xiàn)狀，以茶文化為載體，積極倡導(dǎo)健康綠色的生活，維護(hù)大學(xué)生群體的身心健康，進(jìn)而形成正確且健康的生活習(xí)慣。首先，教師在平時要注重與學(xué)生分享茶保健文化，促使學(xué)生認(rèn)識到茶葉的保健價(jià)值，并且在日常生活中養(yǎng)成喝茶的好習(xí)慣，盡量不飲用可樂等對健康無益的飲品，在飲茶中靜心沉思，消除學(xué)生身上的浮躁，對學(xué)生未來的社會發(fā)展也具有較大幫助；其次，高校還可以在校園內(nèi)興建休閑茶館，對全體師生開放，師生可以將茶館作為休閑娛樂、社交和情感聯(lián)絡(luò)的重要場所，不僅可以促使學(xué)生形成正確的生活習(xí)慣，還能夠更好的傳播和發(fā)揚(yáng)茶文化；最后，高校可創(chuàng)設(shè)茶文化微信公眾賬號，每天推送有關(guān)健康保健方面的知識，鼓勵學(xué)生利用學(xué)習(xí)之余進(jìn)行觀看，并且將這一健康習(xí)慣帶入家人群體和朋友群體中，通過敬茶和品茶重塑親情友情的美好秩序。

3.6 積極開展茶文化知識講座

茶文化在我國悠久的歷史長河中占據(jù)重要地位，早在商周時期，人們就以茶葉為飲品，隨著時代的變遷，進(jìn)入到唐漢時期，飲茶更是成為一種社會風(fēng)尚延續(xù)至今，在千年的發(fā)展進(jìn)程中，茶文化也不斷完善和創(chuàng)新，其中蘊(yùn)含豐富的知識，而想要以茶文化為載體開展思政教育，需要學(xué)生對茶文化產(chǎn)生深刻的認(rèn)知。因此，高校要充分利用各種資源，積極開展茶文化知識講座，將茶文化分享給學(xué)生。首先，在思政課堂中，教師要注重傳遞茶文化，并且將其作為思政教育的重要突破點(diǎn)，通過講述茶文化知識以及內(nèi)涵，加深學(xué)生對茶文化的認(rèn)知和理解；其次，高校還可以邀請行業(yè)專家來學(xué)校舉辦各種茶文化講座，例如邀請當(dāng)?shù)刂牟枞~大師，講述如何制作茶葉、泡茶、敬茶等內(nèi)容，不僅可以激發(fā)學(xué)生對茶文化的興趣，還可以將中華文明潛移默化的傳遞給學(xué)生；最后，組織學(xué)生深入到當(dāng)?shù)夭枞~生產(chǎn)基地中進(jìn)行實(shí)地參觀，邀請從業(yè)人員對學(xué)生進(jìn)行隨行講解，拓寬學(xué)生的知識視野，發(fā)揮社會教育的育人價(jià)值。

4 結(jié)語

總而言之，思政教育作為高校育人的重點(diǎn)以及核心，隨著市場對人才需求的轉(zhuǎn)變，思政教育的重要性和價(jià)值性也更加凸顯，茶文化作為傳統(tǒng)文化的關(guān)鍵組成部分，其文化多樣、內(nèi)涵豐富、歷史悠久，是一種寶貴的精神和文化財(cái)富。高校要認(rèn)識到茶文化的育人優(yōu)勢，并且積極將茶文化與思政教育相融合，實(shí)現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)和各項(xiàng)能力的均衡發(fā)展，成為一名時代需要的人才。