新課標背景下的幼兒園故事教學

沈佳麗

幼兒時期是一個人身心成長的重要階段。隨著新課改的深入，幼兒教育逐漸朝著趣味化、綜合化的方向發(fā)展。教師要更新自身的教育理念，豐富幼兒教育的內容，創(chuàng)新幼兒教育的形式，充分利用故事教學、區(qū)域游戲等方式，培養(yǎng)幼兒的自主探究能力，提高幼兒的學習興趣，發(fā)展幼兒的綜合素養(yǎng)。

在幼兒園故事教學中，教師可以結合幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，充分挖掘童話故事、寓言故事中的教育價值，選擇一些情節(jié)生動、圖畫豐富的故事，吸引幼兒的注意力，滿足幼兒的好奇心，引導幼兒主動投入故事學習活動，在潛移默化中豐富幼兒的知識儲備，調動幼兒的學習積極性，鍛煉幼兒的思維能力，培養(yǎng)幼兒獨立思考的習慣，提高幼兒處理問題的能力。

故事教學在幼兒教育中具有特殊的教育價值。幼兒園教師要重視故事教學的促進作用，將故事教學與游戲活動相結合，采用形式多樣的教學方法，整合各種教育資源，點燃幼兒的學習熱情，為幼兒帶來全新的課堂體驗，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

（一）有助于激發(fā)幼兒的學習興趣

幼兒年齡小，閱歷少，好奇心重，探究欲強，喜歡生動、鮮明的人物形象和跌宕起伏的故事情節(jié)。對于幼兒來說，故事教學具有較強的吸引力。以筆者所在班級為例，當筆者在講故事時，幼兒會全神貫注地聆聽。他們喜歡提問，喜歡用自己的話復述故事的內容。在表演故事時，他們還會積極地參與角色扮演活動。故事教學不僅豐富了幼兒教學的內容，讓課堂變得生動有趣，還激發(fā)了幼兒的學習熱情，鍛煉了幼兒的感知能力和理解能力。

（二）有助于鍛煉幼兒的語言表達能力

提高幼兒的語言表達能力是幼兒教育中重要的教學目標之一。在成長過程中，幼兒要克服內心的膽怯，通過語言與他人溝通，以此了解別人的想法和表達自己的訴求。良好的語言表達能力有助于幼兒形成良好的人際關系，幫助幼兒更好地理解外部

環(huán)境。

在幼兒園集體實踐活動中，筆者發(fā)現(xiàn)，由于家庭環(huán)境、個人能力的差異，有的幼兒語言表達流暢，能很好地表達自己的想法;有的幼兒語言組織能力較弱，在與其他人互動時存在一定的溝通障礙。教師可以結合幼兒現(xiàn)有的語言水平，有針對性地鍛煉幼兒的語言表達能力，充分發(fā)揮故事教學的優(yōu)勢，豐富幼兒的詞匯量。

幼兒在聽故事的過程中，既能感受到故事的精彩、有趣，又能積累一定的語言素材，大膽地猜測故事的結局以及人物的命運。這個思考的過程對于幼兒來說非常重要，它不僅可以幫助幼兒進一步理解故事內容，引導幼兒消化知識并進行知識遷移，還可以增強幼兒自我表達的欲望，提高幼兒的語言表達能力。

（三）有助于激發(fā)幼兒的想象力

有效的故事教學活動可以激發(fā)幼兒的想象力，滿足幼兒的發(fā)展需要，讓幼兒感受到學習的樂趣。以筆者所在班級的幼兒為例，他們活潑好動，具有強烈的好奇心。在筆者講故事時，他們會想象故事中的主角穿什么衣服、說什么話、做什么事。每次故事結束后，筆者都會給予幼兒自我表現(xiàn)的機會，鼓勵幼兒大膽發(fā)言、踴躍分享，了解幼兒對故事的掌握情況。另外，幼兒在聽故事的過程中會形成具有個人特色的想象。教師可以抓住教育契機，鼓勵幼兒對這些故事進行改編，以角色扮演、繪畫等方式加深幼兒對故事內容的理解。

（四）有助于建立良好的師生互動關系

在故事教學中，教師可以與幼兒進行良性互動，這有助于建立融洽的師生關系，促進幼兒身心的健康成長。教師還可以根據(jù)幼兒的反饋，對教學活動進行反思，適當調整故事教學的內容，激發(fā)幼兒的學習興趣，調動幼兒參與活動的積極性，在豐富幼兒情感體驗的同時提高自身的專業(yè)水平。

精彩紛呈的故事內容，形式多樣的教學方法，生動有趣的故事講解，這些既能為幼兒帶來全新的課堂體驗，又能豐富教師的教學技能，增進師生之間的互動交流。在自然、和諧的課堂氛圍中，教師可以增進師幼兒之間的關系，提高故事教學的質量，為幼兒今后的發(fā)展奠定良好的基礎。

（一）注重故事素材的針對性、層次性、教育性

教師要根據(jù)幼兒教育的目標、要求，篩選一些內容健康、情節(jié)曲折、形象生動的故事，提高故事教學活動的針對性、層次性、教育性。在選擇故事內容時，教師應遵循以下原則。

一是故事素材要符合社會主流價值觀。教師要選擇一些主題鮮明、內容健康、有助于幼兒形成高尚品質的故事內容，幫助幼兒樹立正確的三觀，促進幼兒的身心健康成長。

二是故事素材要具有啟發(fā)性、典型性和教育性。教師要挑選一些情節(jié)曲折、貼近幼兒現(xiàn)實生活的故事。這有助于提升幼兒的理解能力，培養(yǎng)幼兒高尚的情操。

三是故事素材語言要通俗易懂，內容要輕松有趣。幼兒年齡小，缺乏一定的生活經(jīng)驗，不能理解一些晦澀、深奧的故事。在選擇故事素材時，教師要從幼兒的年齡特征和心理特征入手，選擇一些易于幼兒理解的、便于幼兒接受的、形象思維較強的故事內容，滿足幼兒的好奇心，鍛煉幼兒的想象力。

（二）為幼兒創(chuàng)設生動有趣的教學情境

筆者發(fā)現(xiàn)，生動有趣的教學情境既能提高幼兒的學習積極性，又能提升幼兒園故事教學的整體效果。因此，教師要重視對故事情境的創(chuàng)設，利用生動、活潑、形象的語言，為幼兒營造良好的故事氛圍，豐富幼兒的學習體驗。

在創(chuàng)設教學情境時，教師要運用各種多媒體技術，利用燈光、音樂和圖片等媒介，為幼兒創(chuàng)設一個形象生動的故事環(huán)境，引導幼兒全身心地融入故事，捕捉故事中的關鍵信息。當幼兒產生疑惑時，教師可以使用一些圖片、視頻、動畫等，繪聲繪色地呈現(xiàn)出故事的內容，對幼兒進行有針對性地引導，為幼兒構建一個豐富多彩的學習環(huán)境。

比如，合適的音樂可以起到錦上添花的作用。在講完故事后，教師要結合幼兒的活動表現(xiàn)，設計一些與故事內容有關的提問，考查幼兒篩選關鍵信息的能力，提高故事教學的效果。

（三）將游戲活動與故事教學相結合

教師要積極探索新的故事教學模式，將游戲活動與故事教學相結合，引導幼兒在戶外聽故事、玩游戲，將游戲精神融入幼兒教育，幫助幼兒養(yǎng)成積極向上的人生態(tài)度。同時，在故事教學中，教師也可以穿插一些游戲環(huán)節(jié)，為幼兒營造一個活躍、和諧、美好的學習環(huán)境，保持幼兒對故事的新鮮感。

在角色扮演游戲中，幼兒可以選擇自己喜歡的故事片段，與同伴自由地分配人物角色。這有助于豐富幼兒的情感體驗，加深幼兒對故事內容的理解，提升幼兒捕捉細節(jié)的能力，提高幼兒的感知能力和思考能力。針對故事的開放性結局，教師要鼓勵幼兒大膽發(fā)揮想象，適當增加一些新角色、新臺詞或是新的故事情節(jié)，以此鍛煉幼兒的創(chuàng)新能力，增強幼兒的記憶能力。

以《龜兔賽跑》故事為例，在講解完故事后，筆者給幼兒提供了一些思考時間，引導幼兒在頭腦中回憶龜兔賽跑中的細節(jié)。然后，筆者將幼兒分為兩組，通過競賽搶答的形式，檢驗幼兒對故事的理解程度。在設置搶答問題時，教師要結合故事內容，保證比賽的客觀、公正，加深幼兒對故事內容的理解，鍛煉幼兒的表達能力和反應能力。

（四）通過家校合作的方式，增強故事教學的效果

家庭教育具有重要的輔助作用。在故事教學中，教師要爭取家長的支持和幫助，形成家校共育的合力，讓幼兒更好、更開心地生活、學習。比如，教師可以定期舉行親子互動活動，以故事分享會的形式，鼓勵幼兒分享自己的家庭趣事，幼兒家長可以對幼兒進行引導。

另外，家長要不斷更新家庭教育理念，以家庭故事會的方式與幼兒進行積極的互動，了解幼兒的在園生活，幫助幼兒鞏固新學的知識，強化故事教學的效果。在幼兒講故事時，家長要認真聆聽，尊重幼兒的人格，有意識地鍛煉幼兒的語言組織能力和語言表達能力，挖掘幼兒的潛力，促進幼兒身心的全面發(fā)展。

總的來說，教師要重視幼兒園故事教學的促進作用，選擇合適的故事素材，采用寓教于樂的教育方式，豐富故事教學的內容，以角色扮演的方式加深幼兒對故事的理解，提高幼兒的語言表達能力。同時，教師要重視家園共育的作用，通過故事分享會、家庭故事會等形式，豐富幼兒的學習體驗，為幼兒營造一個輕松、溫馨的成長環(huán)境，促進幼兒的全面成長。

（作者單位：昆山市南港中心幼兒園）