摘要：校院兩級教學管理工作作為高校內部管理體制改革的重要一部分，其校院兩級教學管理運行機制的優(yōu)化和創(chuàng)新是以校院兩級管理體制為載體而實施的。當前我國許多民辦高校都普遍開始設置二級學院，構建了校院兩級管理體制。雖然校院兩級教學管理體制改革和運行機制的優(yōu)化被許多民辦高校認可，將其當作一項重要的工作內容付出實踐。但是部分民辦高校在教學管理運行機制的優(yōu)化和發(fā)展中依然存在職能劃分、權責歸屬等方面的問題，最終造成改革創(chuàng)新的時效性不足。鑒于此，本文主要分析校院兩級教學管理運行機制優(yōu)化價值，最后提出明確學校和學院管理權限、提升管理隊伍建設水平、創(chuàng)建教學和管理規(guī)章制度等策略。

關鍵詞：民辦高校;校院兩級教學管理;運行機制

引言

當前越來越多民辦高校積極進行校院兩級教學管理運行機制的研究和優(yōu)化工作，這項工作不斷成為新時代背景下，增強民辦高校教學質量的一項迫切任務。高校教學管理工作在開展中教學工作作為高校中心工作，其教學管理應該結合教學中心工作而開展。并且在校院兩級教學管理運行機制優(yōu)化中，可以做好一系列的計劃、組織、監(jiān)督、服務等工作，以此增強管理運行機制的優(yōu)化和發(fā)展效果。

一、民辦高校校院兩級教學管理運行機制優(yōu)化價值

近年來，隨著民辦高校辦學規(guī)模的不斷擴大，使民辦高校在集中管理和有效管理等方面面臨新的困境。校院兩級教學管理運行機制的建設與高校傳統(tǒng)教學管理方式相比有著很大不同。校院兩級教學管理是一種新的工作模式，可以助力高效解決發(fā)展過程中的動力機制問題。在實際工作開展中，可以將民辦高校從繁瑣的事務性工作中解放出來，發(fā)揮宏觀管理、指導職能、監(jiān)督職能的優(yōu)勢作用，帶領學校將工作重心向著學校長遠發(fā)展的方向轉移。幫助學校更好地制定未來發(fā)展的愿景規(guī)劃，提升教學管理運行發(fā)展效果。與此同時，校院兩級教學管理運行機制建設和各項工作的開展可以促進學校逐漸下放教學管理權力，將教學管理的重心降低，從原本的學校集中統(tǒng)一管理轉變?yōu)橐远墝W院為中心的兩級教學管理，從原本的集中統(tǒng)一管理轉變?yōu)榉稚⒐芾?。這種情況下可以推動二級學院不斷變?yōu)榻虒W管理主體，增強其自主辦學的主動性，從多方面強化教育教學質量。在校院兩級教學管理工作的實施中，可以帶領學校、學院增強教學管理效率。就管理學角度而言，各級別的和各層次的管理部門需要相互適應、協(xié)調發(fā)展，進而才能降低各部門管理層次和管理的幅度，使各部門可以高效地開展相關管理工作，讓管理工作都能管得過來、管得高效。在兩級教學管理工作開展中，學院可以在學校的宏觀管理下履行自己的相應職能，還會擁有相應的職權，合理開展學院各方面教學工作，并對學校負責。通過科學的能級管理形式可以強化教育資源的優(yōu)化配置效果，提升學校服務社會的功能，促進學校整體辦學效益和管理水平的提高。

二、民辦高校校院兩級教學管理運行機制優(yōu)化策略

（一）明確學校和學院管理權限

在學校和學院管理權限的劃分中，學?？梢灾贫ㄈ瞬排囵B(yǎng)總體目標，對學院制定人才培養(yǎng)計劃、教學大綱等工作進行指導。同時，學校還創(chuàng)新專業(yè)建設規(guī)劃，調整專業(yè)結構。為了保障教學質量，學?？梢詷嫿ㄍ晟频慕虒W質量保障體系，專項評估學院的教學工作、專業(yè)建設，加強教學督導制度的制定與落實。學院在管理工作開展中應該以健全學院治理結構為導向，構建學校宏觀調控、學院自我發(fā)展的有效運行機制。在實際工作開展中主要工作職責應該包含相關專業(yè)建設規(guī)劃的制定，管理負責培養(yǎng)的計劃、教學大綱等內容。從多方面安排學院各專業(yè)的課程，加強理論和實踐教學的設計，以及教學與管理質量的監(jiān)控等。

（二）提升管理隊伍建設的水平

校院兩級教學管理運行機制的優(yōu)化和發(fā)展中，教學管理水平的高低與教學管理隊伍整體素質有著密切關系。所以，學校和學院各級領導在做好師資隊伍建設工作的基礎上，還要注重教學管理隊伍的建設和發(fā)展。一方面，院及教學管理人員在實際工作開展中其工作具有綜合性的特點，也是推動教學工作有效運轉的基本樞紐。教學管理人員每天都需要負責各種瑣碎、繁雜的工作，還要面對學校有關職能部門以及全院教師、學生。在實際工作開展中相關工作量大、服務性強，常常加班加點工作的情況時有發(fā)生，又需要承擔重壓，這種情況下教學管理人員很難勝任此項工作。此時需要學校運用切實可行的方法，增強教學管理隊伍的待遇和地位，培養(yǎng)教學管理人員的業(yè)務能力和素養(yǎng)，使管理人員在教學管理崗位上感受到個人發(fā)展前景是美好的，進而提升工作積極性。

（三）創(chuàng)建教學和管理規(guī)章制度

師生員工共同遵守的規(guī)章、規(guī)定的總稱是教學和教學管理規(guī)章制度，這也是規(guī)范教學管理的有效保障。民辦高校應該在校院兩級教學管理運行機制的優(yōu)化與發(fā)展中修訂和完善管理的規(guī)章制度，并結合科學性、整體性原則，讓每一項規(guī)章制度都要經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的一系列過程。在相關管理制度制定完畢以后，可以引導師生有效服從、反饋、認同教學規(guī)章制度，提高教學和管理的實際效果。民辦高校應該結合高等教育發(fā)展規(guī)律和自身實際情況，創(chuàng)新各項教學和教學管理規(guī)章制度。相關制度應該包括教學管理工作流程、教學基本建設等基本信息。進而在提高教學管理工作和規(guī)范化水平的基礎上，實現(xiàn)校院兩級教學管理工作持續(xù)發(fā)展。除此之外，民辦高校應該重抓教學管理制度的落實，結合相關規(guī)章制度來實施教學管理工作，實現(xiàn)教學工作穩(wěn)定運行與發(fā)展。

結語

民辦高校校院兩級教學管理運行機制優(yōu)化的核心是重新分配學校與學院之間的權利，還要明確劃分相關工作職責，確定教學管理權限，讓學校和學院之間可以明確自身的職責、權利。學校在校院兩級教學管理運行機制的優(yōu)化中應該從復雜繁瑣的事務性工作中有效解脫出來，落實宏觀決策、教學管理服務等工作，進而才能更好地集中精力研究學校全面發(fā)展過程中的問題，提高實際工作開展效果。

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作者簡介：吳秋房（1976.8）女，漢族，廣州增城人，學歷：本科，職稱：助理研究員，從事高校教學管理研究。