摘要：近年來(lái)，隨著“互聯(lián)網(wǎng)+”、“中國(guó)制造2025”等戰(zhàn)略的不斷提出，大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等新興科技迅猛發(fā)展，國(guó)內(nèi)企業(yè)面臨經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的急劇調(diào)整，因此對(duì)掌握前沿科技的高技能應(yīng)用型人才提出了迫切需求，在此就業(yè)形式下我國(guó)高等教育就必須要不斷創(chuàng)新發(fā)展模式。本文基于以上思路，以以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院的校企合作項(xiàng)目——騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例，分析其在發(fā)展過(guò)程中存在的問(wèn)題，提出優(yōu)化騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院發(fā)展路徑的建議。

關(guān)鍵詞：應(yīng)用型本科高校;校企合作;優(yōu)化路徑

前言

為響應(yīng)國(guó)家創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)的發(fā)展戰(zhàn)略，探索應(yīng)用型高校與行業(yè)、企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才的新機(jī)制，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院與騰訊云計(jì)算（北京）有限責(zé)任公司開(kāi)展校企合作，成立騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院。騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院旨在依托校企雙方師資團(tuán)隊(duì)、強(qiáng)化學(xué)科交叉融合培養(yǎng)，目的是培養(yǎng)一批具備扎實(shí)的計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)和技術(shù)、具有較強(qiáng)的應(yīng)用實(shí)踐能力的高素質(zhì)、應(yīng)用型人才。

1制約騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院發(fā)展的關(guān)鍵因素

1.1政策制度不健全

雖然我國(guó)已經(jīng)制定了《職業(yè)教育法》，能讓高?？吹絿?guó)家與政府對(duì)支持校企合作的精神和決心，但事實(shí)上，在踐行校企合作的過(guò)程中，有關(guān)我國(guó)校企合作的相關(guān)文件的配套政策制度和法規(guī)仍然有待完善，這顯著體現(xiàn)在，用于調(diào)動(dòng)高校和企業(yè)的主觀能動(dòng)性的政策法規(guī)，尤其是具備實(shí)際操作可能性的法規(guī)細(xì)則并不完備，多數(shù)法規(guī)和相關(guān)政策均顯粗略，缺乏號(hào)召性，也缺乏有效抓手及明確規(guī)定。政策制度不健全給騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院這一校企合作項(xiàng)目的深入發(fā)展帶來(lái)困難。

1.2高校內(nèi)部的不利因素

紹興文理學(xué)院元培學(xué)院并未設(shè)立專(zhuān)門(mén)對(duì)口的校企合作協(xié)調(diào)組織機(jī)構(gòu)，校企合作教育依舊是停留在分院層面開(kāi)展;人員安排也過(guò)于精簡(jiǎn)，均為分院的領(lǐng)導(dǎo)與分院部分教職工兼任，這些工作人員一方面是沒(méi)有進(jìn)行過(guò)系統(tǒng)的校企合作理論培訓(xùn)和教育管理培訓(xùn)，另一方面因?yàn)槭羌嫒?，故均在緊張的本職工作之余抽出一點(diǎn)時(shí)間來(lái)處理騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的諸多事宜，工作質(zhì)量自然得不到保證。有時(shí)，在校企合作的過(guò)程中，某些問(wèn)題因?yàn)樯鲜鲆蛩責(zé)o法及時(shí)與企業(yè)進(jìn)行對(duì)接，在共同制定培養(yǎng)方案與教學(xué)計(jì)劃、共建實(shí)訓(xùn)基地等重大事項(xiàng)的決策、運(yùn)行上，工作人員的時(shí)間精力也沒(méi)有辦法保障。顯然，沒(méi)有專(zhuān)門(mén)的校內(nèi)組織機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作日常運(yùn)營(yíng)對(duì)騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院的發(fā)展產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響。

2德國(guó)代根多夫大學(xué)校企合作的成功經(jīng)驗(yàn)

2.1完備的政策法律體系與政府的高度支持

為了推動(dòng)校企合作的健康發(fā)展，德國(guó)政府大力支持校企合作工作，《職業(yè)教育法》、《職業(yè)學(xué)院法》等相關(guān)法律法規(guī)的頒布，一方面保障了企業(yè)的利益不受損，另一方面也讓高校開(kāi)展校企合作工作有了法律依據(jù)，一系列法律法規(guī)的頒布明確了雙方的權(quán)利與責(zé)任、應(yīng)盡的義務(wù)，有助于校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

全世界的企業(yè)都以效益為最終目的，德國(guó)的企業(yè)也不例外，但因?yàn)橛械聡?guó)政府的高度支持，企業(yè)可以在校企合作中不止減免人力資源的成本，也可以節(jié)約大量的研發(fā)經(jīng)費(fèi)。比如巴伐利亞州政府出資幫助代根多夫大學(xué)建立六個(gè)技術(shù)園區(qū)，這些項(xiàng)目承載的技術(shù)與當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的進(jìn)一步發(fā)展的需求相符，這樣一來(lái)，與代根多夫大學(xué)有校企合作的企業(yè)便可以通過(guò)技術(shù)園區(qū)里的實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行新產(chǎn)品的研發(fā)，應(yīng)用型高校為其提供了科研人員與先進(jìn)設(shè)備，所以企業(yè)對(duì)于代根多夫大學(xué)校企合作的積極性是很高的，這離不開(kāi)當(dāng)?shù)卣闹С帧?/p>

2.2高校內(nèi)完備的校企合作管控機(jī)構(gòu)

在代根多夫大學(xué)內(nèi)，存在有專(zhuān)門(mén)的機(jī)構(gòu)負(fù)責(zé)校企合作工作，主要職責(zé)涵蓋：搭建校企合作協(xié)同育人管理平臺(tái)，為企業(yè)提供教學(xué)改革、課程群建設(shè)、教材編制等服務(wù)，對(duì)與企業(yè)共同建立的實(shí)訓(xùn)基地進(jìn)行規(guī)劃與維護(hù);負(fù)責(zé)宣傳工作，不斷對(duì)校企合作的企業(yè)進(jìn)行各個(gè)層面的宣傳推廣;與企業(yè)開(kāi)展科研與技術(shù)交流，拓展合作項(xiàng)目寬度與深度;負(fù)責(zé)校企合作運(yùn)行情況的跟蹤調(diào)研，制定工作計(jì)劃，針對(duì)問(wèn)題提出相應(yīng)的建議與意見(jiàn);負(fù)責(zé)校企合作校內(nèi)教學(xué)質(zhì)量測(cè)評(píng)，保證應(yīng)用型人才培養(yǎng)質(zhì)量等。專(zhuān)門(mén)的校企合作機(jī)構(gòu)提高了校企合作各項(xiàng)工作開(kāi)展的效率，推動(dòng)了校企合作的進(jìn)一步發(fā)展。

3優(yōu)化騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院發(fā)展路徑的建議

3.1建立健全校企合作保障法規(guī)和政策體系

現(xiàn)階段，我國(guó)的校企合作在法律建設(shè)層面上還處于初級(jí)階段。雖然現(xiàn)階段我國(guó)還有一些地區(qū)也頒布了關(guān)于校企合作的相關(guān)制度，比如深圳、廈門(mén)等，但是這些政策制度只是初步的嘗試，還沒(méi)有形成完整的政策體系。倘若校企合作不能夠在國(guó)家層面上形成規(guī)范化的法律制度，那么就很難開(kāi)展有效的校企合作項(xiàng)目。所以，想要突破瓶頸，我國(guó)政府需要盡快構(gòu)建相關(guān)法律法規(guī)體系，借助立法的形式對(duì)中央政府、地方政府以及社會(huì)各界企業(yè)組織和學(xué)校的責(zé)任進(jìn)行明確，從政策上和法律法規(guī)上給予校企合作支持，從而促進(jìn)校企合作項(xiàng)目落地生根。

3.2高校架構(gòu)細(xì)化管理機(jī)構(gòu)

為了打破當(dāng)下現(xiàn)狀，我們可以從國(guó)外代根多夫大學(xué)的校企合作案例中取經(jīng)，探索出適合我國(guó)國(guó)情的校企合作管控體系。高校內(nèi)部應(yīng)設(shè)立專(zhuān)門(mén)的統(tǒng)籌管理部門(mén)，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校企合作項(xiàng)目的宏觀調(diào)控與工作指導(dǎo);成立績(jī)效評(píng)估部門(mén)負(fù)責(zé)校企合作的工作考核與評(píng)價(jià);成立由行業(yè)高端人才、業(yè)內(nèi)知名學(xué)者等組成的合作咨詢部門(mén)負(fù)責(zé)答疑解惑等等，再對(duì)各機(jī)構(gòu)之間的工作職責(zé)加以明確，各部門(mén)之間互相合作、相輔相成，最終架構(gòu)出一個(gè)細(xì)化的集管理、評(píng)估、檢查、咨詢等等在內(nèi)的管理體系，并且要明確分工，從而保障校企合作有序化、規(guī)范化地開(kāi)展下去。

4.結(jié)語(yǔ)

本文以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院校企合作項(xiàng)目——騰訊云互聯(lián)網(wǎng)學(xué)院為例，通過(guò)分析其在校企合作建設(shè)中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地提出優(yōu)化其校企合作發(fā)展路徑的建議，有利于應(yīng)用型本科高校提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，以科教協(xié)同、校企協(xié)同服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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基金項(xiàng)目：應(yīng)用型本科高校校企合作優(yōu)化路徑研究——以紹興文理學(xué)院元培學(xué)院為例，紹興文理學(xué)院元培學(xué)院科研項(xiàng)目（院級(jí)）KY2021Q06。

作者簡(jiǎn)介：鄭丹潔，女（1988.4——），漢族，浙江紹興人，碩士，助理研究員，研究方向：行政管理學(xué)。