魯學(xué)斌

此文系河南省商丘市教研室教育教學(xué)研究課題《討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用》課題論文，立項(xiàng)編號(hào)：L202111011

摘要：討論式教學(xué)法是一種通過學(xué)生之間開展討論而進(jìn)行的課堂教學(xué)方式。這種教學(xué)法要求學(xué)生在課前要做充分的準(zhǔn)備，在學(xué)習(xí)中和他人進(jìn)行討論來完成學(xué)習(xí)。在高中化學(xué)學(xué)習(xí)中，實(shí)施討論式教學(xué)法是提升教學(xué)效果的最有效的捷徑，也是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)的重要途經(jīng)。

關(guān)鍵詞：討論式教學(xué)法;高中化學(xué);實(shí)施策略

高中化學(xué)知識(shí)點(diǎn)分布寬廣，沒有好的化學(xué)基礎(chǔ)就難以形成穩(wěn)定的化學(xué)語言，而且化學(xué)學(xué)科有較強(qiáng)的靈活性。討論式教學(xué)法是提升化學(xué)教學(xué)效果最有效的途徑，是學(xué)生獲得化學(xué)知識(shí)最主要的方法。因此，在新課改理念下，化學(xué)課堂要營造一種獨(dú)立思考、自由探索，注重學(xué)思結(jié)合的學(xué)習(xí)環(huán)境，討論式教學(xué)法就是這種好的教學(xué)方式。它不僅能提高不同層級(jí)的學(xué)生參與性，而且有助于發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。

一、創(chuàng)設(shè)有效的討論情境

老師要改變陳舊的教學(xué)思想，更新教育理念。在高中化學(xué)課堂教學(xué)中，老師要營造出愉悅的課堂氛圍。傳統(tǒng)的教學(xué)方式是老師負(fù)責(zé)把知識(shí)傳授給學(xué)生，忽視了學(xué)生對(duì)化學(xué)學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，不能體現(xiàn)出學(xué)生的自主意識(shí)。

運(yùn)用討論法教學(xué)，老師創(chuàng)設(shè)了良好的教學(xué)情境，營造了好的學(xué)習(xí)氛圍。科學(xué)合理地建立學(xué)習(xí)小組，小組的建立要考慮成員間的合理搭配，優(yōu)等生、中等生、后進(jìn)生讓他們各有任務(wù)，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo)，為小組的討論盡心盡力。同時(shí)，在討論式教學(xué)中，要正確處理優(yōu)等生與學(xué)困生的關(guān)系，根據(jù)平時(shí)掌握的情況，可以在班里采用一對(duì)一幫扶的形式，讓每一個(gè)優(yōu)秀學(xué)生幫助一個(gè)學(xué)困生，優(yōu)等學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中要以身作則，用自己的積極態(tài)度去影響每個(gè)學(xué)困生，讓他們成為學(xué)困生進(jìn)步的助手，而后進(jìn)生要以謙虛的態(tài)度積極地和優(yōu)秀學(xué)生交流溝通，向他們學(xué)習(xí)，這樣就能使優(yōu)等生更優(yōu)秀，后進(jìn)生不斷地進(jìn)步。

二、討論式教學(xué)法在化學(xué)教學(xué)的實(shí)施方法

（1）選擇課堂討論的時(shí)機(jī)。課堂討論的效果取決于討論時(shí)機(jī)的選擇，高中化學(xué)課堂教學(xué)過程中，應(yīng)該怎樣選擇恰當(dāng)?shù)挠懻摃r(shí)機(jī)呢？這就要求化學(xué)老師在教學(xué)中根據(jù)教材的內(nèi)容特點(diǎn)和教學(xué)目的設(shè)定時(shí)機(jī)組織討論。在討論中，當(dāng)發(fā)現(xiàn)需要總結(jié)實(shí)驗(yàn)、發(fā)現(xiàn)化學(xué)規(guī)律時(shí)，可組織學(xué)生當(dāng)堂積極地進(jìn)行討論;也可以在學(xué)生面對(duì)化學(xué)知識(shí)有問題難以解答時(shí)，需要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性作用時(shí)，組織學(xué)生去積極參加討論，讓他們主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問題，而不是被動(dòng)地接受答案。在學(xué)生需要討論的時(shí)候討論，這樣的討論效果和課堂學(xué)習(xí)效果才是最好的。

（2）精心組織好小組討論。在小組討論學(xué)習(xí)時(shí)，老師要仔細(xì)觀察每一個(gè)小組的討論，深入到每一個(gè)小組進(jìn)行指導(dǎo)，讓他們有方向性地交流學(xué)習(xí)。在討論中老師要體現(xiàn)出主導(dǎo)性作用，體現(xiàn)出學(xué)生的主體性地位，放手學(xué)生，讓他們敢于去體驗(yàn)。在這個(gè)過程中，老師要多走動(dòng)觀察學(xué)生的動(dòng)向，看看他們是否全身心地投入到討論中去，還要仔細(xì)傾聽學(xué)生的發(fā)言，捕捉有效學(xué)習(xí)信息。對(duì)于那些理論性強(qiáng)的概念，老師的積極引導(dǎo)與學(xué)生的自學(xué)結(jié)合起來，對(duì)于一些抽象的、微觀性的知識(shí)，就需要學(xué)生進(jìn)行自學(xué)，學(xué)生在自學(xué)中要手腦并用，對(duì)于一些結(jié)論和定理要多思考，讓學(xué)生說出思考的邏輯順序，逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

（3）激勵(lì)與評(píng)價(jià)。在討論的過程中，老師要細(xì)心觀察各小組的討論情況，對(duì)小組討論質(zhì)量高的要及時(shí)地予以表揚(yáng)，以此來激勵(lì)那些后進(jìn)的小組和個(gè)人。對(duì)于討論的結(jié)果正確與否，老師都要給予充分的肯定和激勵(lì)，尤其是那些希望得到老師和學(xué)生關(guān)注的同學(xué)，老師更要適時(shí)予以恰當(dāng)?shù)墓膭?lì)，樹立其他小組學(xué)習(xí)的榜樣。相反，對(duì)于那些討論不積極的、思想比較放松、態(tài)度不端正的學(xué)生老師要有意識(shí)地深入到小組去傾聽，如果出現(xiàn)了不準(zhǔn)確的想法或思路時(shí)要予以糾正，并及時(shí)提供幫助和指導(dǎo)，讓他們發(fā)現(xiàn)討論中的問題，并逐步去解決，努力爭取讓整個(gè)班級(jí)的討論都發(fā)揮最佳的效果，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

總之，討論式教學(xué)法改變了傳統(tǒng)化學(xué)課堂中的一言堂的現(xiàn)象，這樣的教學(xué)方法可以建立一種新型的互動(dòng)教學(xué)的師生關(guān)系，實(shí)現(xiàn)了師生之間、生生之間的互動(dòng)交流，加深了學(xué)生之間的感情，學(xué)生由被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的積極性。

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