肖超

摘要：我國的中職教學(xué)中，中職的數(shù)學(xué)學(xué)科，對于學(xué)生學(xué)習(xí)其它專業(yè)知識學(xué)習(xí)具有基礎(chǔ)性的作用，所以，中職學(xué)生學(xué)習(xí)的重點科目，應(yīng)當(dāng)是中職數(shù)學(xué)才對。然而進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生，他們通常認(rèn)為自己所選擇的專業(yè)，是他們首要的學(xué)習(xí)重點，沒有充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于他們的重要性，中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)水平和質(zhì)量得不到提升。所以，本文就中職數(shù)學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀，進(jìn)行分析，聯(lián)系現(xiàn)狀提出了中職數(shù)學(xué)的教學(xué)改善對策。

關(guān)鍵詞：中職數(shù)學(xué);教學(xué)現(xiàn)狀;改善對策

一、引言

在我們?nèi)粘５纳钪?，?shù)學(xué)方面知識的運(yùn)用，是生活中最常見的，數(shù)學(xué)也是一門科學(xué)，在生活中很多地方都要用到數(shù)學(xué)。所以，可以看出，在中職教學(xué)的過程中數(shù)學(xué)知識同樣占據(jù)著非常重要的地位，是中職專業(yè)性技術(shù)人才不可或缺的一門學(xué)科。影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素具有多樣化，其中，有教任老師方面的原因，還有老師教學(xué)方式的原因，因此我們應(yīng)針對影響中職數(shù)學(xué)教學(xué)的因素，可以多方面研究，做出合理的教學(xué)規(guī)劃，從而全面的提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量，為培養(yǎng)對社會發(fā)展和國家建設(shè)有用的合格專業(yè)化技術(shù)人才。

二、現(xiàn)階段中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析

2.1數(shù)學(xué)教學(xué)與專業(yè)需求脫節(jié)：我覺得在中職教學(xué)中，學(xué)生必須掌握的知識應(yīng)該是中職數(shù)學(xué)教學(xué)了，同樣，數(shù)學(xué)也是學(xué)生相關(guān)技能和能力得到提高的基礎(chǔ)，有效的進(jìn)行中職數(shù)學(xué)教學(xué)，可以在學(xué)生終身發(fā)展中幫助學(xué)生，但是，在現(xiàn)如今的中職院校數(shù)學(xué)教學(xué)中，普遍存在著教學(xué)知識陳舊，所學(xué)的數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)代社會的技能發(fā)展沒有同步。同時中職數(shù)學(xué)教材中的數(shù)學(xué)知識難度高，對于很多基礎(chǔ)性差的中職學(xué)生來說，很難學(xué)好中職數(shù)學(xué)知識。而且在很多中職學(xué)校中，中職教師為了突出中職學(xué)校的專業(yè)化課程，沒有合理的分配課程比重，將數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了淡化，使中職數(shù)學(xué)教學(xué)成為了蜻蜓點水式的教學(xué)內(nèi)容，多方面的因素使得中職數(shù)學(xué)沒有與學(xué)生的專業(yè)進(jìn)行有效的融合，表現(xiàn)出了數(shù)學(xué)知識需求脫節(jié)的現(xiàn)狀。

2.2中職數(shù)學(xué)的教學(xué)方法和教學(xué)理念落后

現(xiàn)階段在很多中職學(xué)校中，數(shù)學(xué)知識的教學(xué)方法依然比較落后、教學(xué)模式單一，導(dǎo)致很多中職學(xué)生失去了對學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣。在教學(xué)時依然采用傳統(tǒng)“灌輸式”的教學(xué)方法，將數(shù)學(xué)知識進(jìn)行單純的講解、機(jī)械式的灌輸，沒有充分的利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，不能有效的激發(fā)出學(xué)生學(xué)習(xí)中職數(shù)學(xué)知識的積極性。另一方面很多中職教師依然采用傳統(tǒng)的教學(xué)理念，沒有將素質(zhì)教育改革和新課程標(biāo)準(zhǔn)要求下的“學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”的教學(xué)理念充分的體現(xiàn)出來，使得中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)沒有激情，沒有交流沒有互動，課堂氛圍極不活躍，學(xué)生的主體地位不能得到有效的凸現(xiàn)，中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果和水平依然徘徊在多年以前的水平上。

三、中職數(shù)學(xué)教學(xué)的改善策略

3.1提高學(xué)生對數(shù)學(xué)興趣

當(dāng)學(xué)生有了對數(shù)學(xué)的足夠興趣時，學(xué)習(xí)自不而然就提升上去。那么教學(xué)就會變得更加容易。在高職數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，我們也充分的借助這一教育理念，激發(fā)出學(xué)生對于數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)的興趣，從而全面提升中職數(shù)學(xué)的教學(xué)水平和質(zhì)量。如何才能有效的激發(fā)出學(xué)生對于中職數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢。數(shù)學(xué)課堂的設(shè)計是關(guān)鍵，只有精心的設(shè)計數(shù)學(xué)課堂，制造出精彩的教學(xué)模式，使學(xué)生對課堂教學(xué)產(chǎn)生興趣，并進(jìn)行有效的學(xué)習(xí)，才能有效的將學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識打牢，從而為中職學(xué)生的數(shù)學(xué)知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，提升中職數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)效果。例如我們都叫學(xué)生學(xué)習(xí)《直線與平面垂直》的相關(guān)判定知識，教師通過備課階段的精心設(shè)計，讓學(xué)生在課堂中通過實驗的形式學(xué)習(xí)相關(guān)知識，就有效的提高了課堂的教學(xué)效果。首先，讓學(xué)生準(zhǔn)備一張紙，并且把他折成三角形，過三角形ABC的頂點A進(jìn)行多次翻折，每次的折痕為AD，再讓學(xué)生將翻折后的三角形梳起來放在桌面上，所得到的直線BD和CD都會與桌面接觸。這是學(xué)生通過翻折后的多條折痕AD就可以發(fā)現(xiàn)，當(dāng)且僅當(dāng)AD為三角形ABC的高時，AD垂直于BC，同時AD也垂直于桌面。通過這種課堂教學(xué)設(shè)計，有效的幫助學(xué)生理解了直線與面垂直的理論知識。同時借助于這樣的教學(xué)方法，有效的代替了中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中線與面垂直相關(guān)概念的理論化講解，使中職課堂變得不再枯燥，使數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)變得更加容易，學(xué)習(xí)效果有了很大提升，同時，學(xué)生也有了自己動手參與的過程，在這過程中理解和掌握了相關(guān)的數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)生對于所學(xué)數(shù)學(xué)知識的應(yīng)用能力，全面提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。借助于學(xué)生對該知識的理解還可以將，課堂知識融入到生活中，讓學(xué)生在教室中尋找關(guān)于直線和面垂直的相關(guān)現(xiàn)象，從而充分的培養(yǎng)出中職學(xué)生關(guān)于“直線異面垂直”相關(guān)知識的應(yīng)用能力，也為學(xué)生的專業(yè)知識學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3.2開展校企合作培養(yǎng)“雙師型”教師

對于中職學(xué)生來講，很多學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論知識是為了學(xué)習(xí)專業(yè)知識打下基礎(chǔ)，同時也為學(xué)生以后的發(fā)展奠定基礎(chǔ)。但是現(xiàn)階段有很多中職教師和學(xué)生沒有充分的認(rèn)識到數(shù)學(xué)知識對于學(xué)生專業(yè)技能發(fā)展的重要性。如果在中職學(xué)校中開展校企合作，將“雙師型”的教師應(yīng)用到中職數(shù)學(xué)學(xué)科進(jìn)行教學(xué)，通過“雙師型”的教師將數(shù)學(xué)知識與專業(yè)技能進(jìn)行有效的融合教學(xué)，就可以有效的在專業(yè)知識中展現(xiàn)出數(shù)學(xué)知識的重要性，提高學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的重要性認(rèn)識，充分的結(jié)合專業(yè)技能學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識。此外通過校企合作，培養(yǎng)的“雙師型”教師還能夠?qū)F(xiàn)實職業(yè)環(huán)境中所需要應(yīng)用到的數(shù)學(xué)知識向?qū)W生進(jìn)行講解，而這些知識也正是學(xué)生具有學(xué)習(xí)興趣欲探究欲望的數(shù)學(xué)知識，采用另一種形式向?qū)W生對數(shù)學(xué)知識進(jìn)行介紹，使學(xué)生可以充分的意識到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的重要性，同時也提升學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識的自主動力和積極性，全面提高中職數(shù)學(xué)的教學(xué)效果。

四、總結(jié)

在中職的實際教學(xué)中，要對學(xué)生教學(xué)有耐心，教育學(xué)生放在第一位，提升學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，和數(shù)學(xué)的基本素養(yǎng)，努力向當(dāng)今社會與經(jīng)濟(jì)要求相適應(yīng)的新的勞動者方向培養(yǎng)，使學(xué)生能夠綜合全面的發(fā)展。要實事求是，根據(jù)每一位學(xué)生的特點，進(jìn)行不同特點的教學(xué)。同時，教師們要注重提升自己的教學(xué)能力，和教學(xué)素質(zhì)，然后與同學(xué)關(guān)系相處融洽，使學(xué)生對教師產(chǎn)生信任，做出一種有針對性的教學(xué)特點，使同學(xué)們對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣可提升數(shù)學(xué)的教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]何圣姿.中職數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀分析及其對策研究[J].老區(qū)建設(shè)，2013，22：59-60.

[2]孫義榮.中職數(shù)學(xué)教學(xué)中數(shù)學(xué)思想方法滲透的現(xiàn)狀與對策研究[D].魯東大學(xué)，2018.

[3]何軻.中職數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀與對策探討[J].讀與寫（教育教學(xué)刊），2018，1507：230-231.

[4]嚴(yán)抒.淺談中職數(shù)學(xué)教學(xué)方式改革創(chuàng)新[J].才智，2019（02）：91.

[5]周躍華.新形勢下中職學(xué)校數(shù)學(xué)課程教學(xué)改革研究[J].課程教育研究，2019（02）：39-40.

[6]陳靜玲.以就業(yè)為導(dǎo)向的中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革[J].中國農(nóng)村教育，2018（24）：51