游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用

如克葉木·買買提

摘要：在經(jīng)濟(jì)與社會快速發(fā)展的當(dāng)下，小學(xué)教育也隨之在不斷進(jìn)步創(chuàng)新?，F(xiàn)如今，在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中引入游戲的新式教學(xué)法已經(jīng)逐漸普及開來。對于注意力容易分散、上課專注力還未培養(yǎng)出來的小學(xué)生而言，枯燥的課程講解只會讓他們對信息技術(shù)這門課程產(chǎn)生厭倦感，在教學(xué)中適當(dāng)加入游戲元素則會讓教學(xué)事半功倍。本文就淺談游戲教學(xué)對小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)的意義與影響。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué);信息技術(shù);小學(xué)教育

引言：

對于身體與思想尚未成熟的小學(xué)生而言，玩樂心常常占據(jù)了理智的絕大部分。教師應(yīng)該不斷思考該如何在具有強(qiáng)烈好奇心與玩樂心的學(xué)生面前，更好的將知識教授給他們。眾所周知，信息技術(shù)學(xué)科在非實踐操作部分是十分晦澀難懂的，學(xué)生對于這方面的學(xué)習(xí)興趣很淡，導(dǎo)致教師在課堂上的效率較低，學(xué)生成績也普遍不高。然而，在課堂中加入游戲這種新形式，不僅能夠吸引學(xué)生的注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對促進(jìn)師生關(guān)系和諧，營造學(xué)生幸福童年具有重要作用。

一、游戲引入信息技術(shù)課堂的必要性

許多人不理解，游戲向來都是為人們所“上癮”的，為什么還要將其引入課堂之中，這不是毒害學(xué)生嗎？其實事實并非如此。小學(xué)生往往年紀(jì)較小，正處于具有強(qiáng)烈好奇心與玩鬧心的階段，而傳統(tǒng)教學(xué)常常采用灌輸式，填鴨式的教學(xué)方式，也就是教師作為主導(dǎo)者，在課堂中講解知識，起到?jīng)Q定性的作用，學(xué)生作為傾聽者，被動接受著知識。小學(xué)階段的學(xué)生，由于注意力與自制力尚未經(jīng)過訓(xùn)練，注意力很難在課堂中長期保持高度的集中，枯燥乏味的課堂又加劇了學(xué)生走神的狀況，就算教師十分嚴(yán)厲，起到的作用也是微乎其微。由于我國現(xiàn)行的教育制度中對于語數(shù)外三門科目的重視，導(dǎo)致了家長對于信息技術(shù)這門學(xué)科的忽視，學(xué)生在家庭以及社會大環(huán)境的影響下，對于信息技術(shù)這門學(xué)科也很難產(chǎn)生重視，然而，當(dāng)今世界是信息化的世界，基礎(chǔ)信息技術(shù)的學(xué)習(xí)對于學(xué)生來說非常重要，因此，游戲進(jìn)入課堂既是對自然規(guī)律的順從，也是大勢所趨。

二、游戲運(yùn)用到課堂的實際操作

1、設(shè)置比賽，營造競爭氛圍

學(xué)生常常有一種好勝心，往往希望自己是成功的一方、是勝利的一方。因此，教師可以針對這種心理在課堂中推出一些比賽，從而營造出緊張的競爭氛圍。例如在第四課“美化圖像我來做”，教師可以簡單設(shè)置一個小比賽，最后評選誰的圖像更加美麗。在比賽前教師講解相關(guān)知識，在比賽中，學(xué)生現(xiàn)學(xué)現(xiàn)用，不斷加深對于知識的記憶，從而達(dá)到教學(xué)效果。最后相互評價其他同學(xué)的作品，學(xué)生之間還可以相互學(xué)習(xí)借鑒優(yōu)秀作品制作的思路與方法，從而推動學(xué)生主動學(xué)習(xí)，積極學(xué)習(xí)。教師在課堂中將所要學(xué)習(xí)的知識與游戲結(jié)合起來，為學(xué)生營造出充滿童趣的學(xué)習(xí)氛圍，學(xué)生在快樂的同時遨游在知識的海洋，從而達(dá)到樂學(xué)的境界。

2、活躍氛圍，提升注意力

新課改實行以來，教師的思維也在不斷的改變。游戲進(jìn)入課堂并非將課堂完全變成游戲，也并不是每時每刻都要引入游戲。教師應(yīng)時刻注意課堂氛圍，把握課堂進(jìn)度，當(dāng)學(xué)生對于課堂感到枯燥乏味，注意力難以集中的時候，在課堂中及時的加入游戲元素，提升學(xué)生對于學(xué)習(xí)的興趣，將學(xué)生的注意力拉回課堂，鍛煉學(xué)生對于學(xué)習(xí)的積極性與主動性。比如在第二課“圖像瀏覽很輕松”中，教師可以為學(xué)生提供豐富的圖片以供瀏覽，鼓勵學(xué)生在瀏覽中尋找更簡便的瀏覽方法，從而將學(xué)生的注意力牢牢的吸引在課堂上。在游戲中，學(xué)生能夠充分表達(dá)自己的觀點(diǎn)，極大的增加了與教師和同學(xué)之間的互動性，鍛煉學(xué)生的思考能力與表達(dá)能力，提升了個人的綜合素養(yǎng)與學(xué)習(xí)能力^[1]。

3、小組合作，互利共贏

教師還可以鼓勵學(xué)生之間組成小組，進(jìn)行合作，共同通過游戲或者完成比賽。學(xué)生之間進(jìn)行小組合作，不僅能夠培養(yǎng)共同協(xié)作的能力，鍛煉出集體意識與團(tuán)結(jié)精神，還可以相互交流探討，加深對于信息技術(shù)知識的理解與認(rèn)識。例如在第十五課“影片剪輯添風(fēng)采”中，教師鼓勵每隊小組獨(dú)立制作一段影片，小組成員之間相互交流合作，在制作過程中回顧相關(guān)知識，從而達(dá)到復(fù)習(xí)的效果。教師在課堂上要樹立以學(xué)生為中心，堅決支持學(xué)生在課堂上的主體地位，而教師作為輔助者與引導(dǎo)者的角色，在課堂上常常起著鼓勵與引導(dǎo)的作用，鼓勵學(xué)生積極主動的參加到課堂中來，讓整個課堂活躍起來，營造出積極活躍的氛圍。

三、游戲進(jìn)入課堂應(yīng)注意的問題

不管是傳統(tǒng)的教學(xué)方法還是新型的游戲教育法，其本質(zhì)還是對于教材知識的學(xué)習(xí)與掌握。教師將游戲引入課堂后，需要注意把握游戲在教學(xué)中所占的比例，不能全都是游戲，毫無教學(xué)內(nèi)容，也不能將游戲作為一種象征，輕描淡寫的就結(jié)束了。教師應(yīng)根據(jù)實際教學(xué)情況，針對學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況作出適當(dāng)?shù)淖儎?，使其更貼合現(xiàn)實，真正發(fā)揮游戲進(jìn)入課堂的作用^[1]。

同時也要注意對網(wǎng)絡(luò)上負(fù)面信息的屏蔽。小學(xué)階段的學(xué)生尚且沒有成熟的心智和足夠的經(jīng)驗來分辨網(wǎng)絡(luò)上的信息，其中的負(fù)面信息會對學(xué)生產(chǎn)生極大的影響，阻礙學(xué)生的健康發(fā)展。因此，在課堂中引入電子游戲時，教師要時刻注意，嚴(yán)格篩選，仔細(xì)把關(guān)，對游戲內(nèi)容和游戲影響進(jìn)行反復(fù)把握思考^[2]。

四、結(jié)束語

綜上所述，將游戲加入小學(xué)信息技術(shù)學(xué)科中，能夠提高小學(xué)階段的學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、滿足好奇心與玩樂心的同時兼顧知識的學(xué)習(xí)，促進(jìn)師生之間感情的交流，推動同學(xué)間的交流與互動，從而不斷提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識，在輕松的學(xué)習(xí)氣氛下完成教學(xué)目標(biāo)，在潛移默化中掌握信息技術(shù)，同時擁有幸福快樂的學(xué)習(xí)體驗。

參考文獻(xiàn)：[1]韋利斯.游戲教學(xué)法在小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].信息周刊，2020（7）：1.