單英明

摘要：在新課程改革的進(jìn)行下，高中物理教師們也在這一大背景下尋求切實有效的教學(xué)策略，提高高中物理學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量。在這種形勢下，高中物理學(xué)科中實驗教學(xué)越來越受到重視。良好的物理實驗教學(xué)是構(gòu)建高中物理高效課堂的又一有利途徑，在教學(xué)中，需要教師突出學(xué)生主體地位，豐富教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計，促進(jìn)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)的不斷提升?；诖耍疚墓P者將對物理實驗教學(xué)的問題進(jìn)行分析，并對其具體優(yōu)化策略進(jìn)行探討，希望能對廣大教育者提供一些思路。

關(guān)鍵詞：新課改;高中物理;實驗;優(yōu)化策略

前言

在過去到現(xiàn)在來看，物理學(xué)科都在高中學(xué)校教育中占據(jù)十分重要的作用，不管是對于考試需掌握的知識，還是學(xué)生將學(xué)習(xí)的物理知識應(yīng)用于我們的生活中來說，物理都扮演了很重要的角色。隨著時代的改變，新課改政策的實施也不斷激勵著教育工作者創(chuàng)新教學(xué)教法，提升教學(xué)質(zhì)量，減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)。物理教學(xué)中不僅需要對學(xué)生理論知識進(jìn)行強化，還應(yīng)在理論教學(xué)中加強物理實驗探究的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生動手能力和實踐能力，提升學(xué)生的物理素養(yǎng)。

一、高中物理實驗教學(xué)中的若干問題

1.對實驗教學(xué)不夠重視

在高中物理教學(xué)中，由于應(yīng)試導(dǎo)向的影響，而且理論性知識在考試中占據(jù)了很大比重，而實驗測試分?jǐn)?shù)相對較低，導(dǎo)致了教師在教學(xué)中更加注重理論知識的灌輸，從而忽視了實驗教學(xué)的重要性。

2.設(shè)備和環(huán)境不完善

高中物理教材實驗內(nèi)容豐富，有的實驗設(shè)備和環(huán)境要求都比較高。一些學(xué)校實驗設(shè)備不足，因經(jīng)費等問題，無法有效地保障學(xué)生的實驗教學(xué)。與此同時，由于實驗環(huán)境的缺陷，一些物理實驗無法正常進(jìn)行。

3.缺乏正確的實驗教學(xué)方法

身為教育者，教師不應(yīng)盲目、片面地向?qū)W生灌輸知識，而應(yīng)以自身為學(xué)生的引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)。在實驗課堂教學(xué)中，很多物理教師只是按教材內(nèi)容的步驟進(jìn)行教學(xué)，沒有根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況進(jìn)行有針對性的改進(jìn)，教學(xué)方法存在漏洞。

二、新課改背景下高中物理實驗教學(xué)探究

1.重視實驗教學(xué)

我國傳統(tǒng)教學(xué)方法培養(yǎng)的人才具有較強的理論知識能力，但實驗操作能力相對薄弱。伴隨著社會的發(fā)展，傳統(tǒng)的教學(xué)方法培養(yǎng)的人才已不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要。與此同時，新課改對培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力提出了明確的要求，而開展實驗教學(xué)和學(xué)生實驗操作是提高學(xué)生實踐能力的有效途徑。因此，在高中物理實驗教學(xué)中，教師要認(rèn)識到實驗教學(xué)對學(xué)生的綜合能力和素質(zhì)培養(yǎng)的重要性，根據(jù)學(xué)生具體情況設(shè)計出更合理的物理實驗教學(xué)內(nèi)容。通過實驗教學(xué)，學(xué)生能夠更清楚、更牢固地理解一些物理學(xué)的理論和原則。比如，在高中物理“用打點計時器測速度”實驗教學(xué)中，通過演示之后，讓學(xué)生自行或分小組進(jìn)行打點計時器的相關(guān)實驗操作，并進(jìn)一步鞏固和加深加速度等理論的理解和應(yīng)用。因此，必須加強教師在高中物理中對實驗教學(xué)的重視程度，在物理教學(xué)中有效地組織實驗，提高學(xué)習(xí)效果。以實驗為基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展。

2.完善實驗設(shè)備和環(huán)境

在高中物理實驗教學(xué)中，要完善物理實驗環(huán)境的建設(shè)，成立專門實驗室，對實驗過程中可能產(chǎn)生的有毒氣體等有害物質(zhì)進(jìn)行處理，保證學(xué)生實驗安全。此外，針對目前一些高中實驗設(shè)備配置不完善的情況，應(yīng)加大經(jīng)費投入力度，使物理實驗設(shè)備得到完善，使每個高中學(xué)生都有機會接受良好的物理實驗教育并在實際操作中培養(yǎng)自身動手能力和物理學(xué)科核心素養(yǎng)?？偠灾瑢W(xué)校要努力改善物理實驗設(shè)備和實驗環(huán)境，教師也要用創(chuàng)新的方法，讓學(xué)生更有效地做實驗。

3.提升教師實驗教學(xué)水平

老師是教學(xué)活動的主導(dǎo)者，教師正確、科學(xué)的教學(xué)方法能使學(xué)生清楚、全面地理解和掌握知識。學(xué)校應(yīng)積極評價教師的教學(xué)能力，定期組織教師進(jìn)行實驗教學(xué)相關(guān)學(xué)習(xí)和交流活動，使教師在學(xué)習(xí)和交流中反思自己的教學(xué)弊端并吸收更優(yōu)秀的教學(xué)策略，提高教學(xué)水平。在實驗教學(xué)中，教師本身也要積極接觸實驗教學(xué)方法，通過教學(xué)方法的創(chuàng)新，使實驗教學(xué)方法更適合學(xué)生，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和實驗操作能力。另外，在學(xué)生方面，學(xué)生要積極配合老師的教學(xué)安排。在實驗課中，為了使學(xué)生順利、有效地進(jìn)行物理實驗，學(xué)生必須嚴(yán)格遵守教師提出的實驗要求和實驗操作規(guī)程。

4.培養(yǎng)學(xué)生思維與創(chuàng)新意識

在新課改背景下的高中物理實驗教學(xué)中，物理教師要遵循教師主導(dǎo)作用，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位。物理教師應(yīng)注重學(xué)生物理實驗參與，并在實驗過程中加強學(xué)生思維和創(chuàng)新意識的培養(yǎng)。這需要高中物理教師以學(xué)生為出發(fā)點，帶領(lǐng)學(xué)生實際參與到物理實驗探究活動中，在試驗中更好的認(rèn)識物理理論知識，并能加強思維和應(yīng)用能力。本身物理屬于理科范圍，其抽象性和邏輯性都給很多學(xué)生帶來了很大的學(xué)習(xí)難度，造成物理理解困難?；诖?，在教學(xué)這類知識時，應(yīng)加大實驗教學(xué)的涉及，幫助學(xué)生在實際操作中更好的理解物理現(xiàn)象。舉例來說，學(xué)生可以在學(xué)習(xí)“探究平拋運動的規(guī)律”的過程中進(jìn)行探索實驗。在實驗教學(xué)中，教師可以事先準(zhǔn)備一些紙團(tuán)或塑料瓶等物品，在課堂上，教師先進(jìn)行必要的講解，之后進(jìn)行動作演示，學(xué)生可跟隨教師的動作，用塑料瓶或紙團(tuán)進(jìn)行水平投擲運動，并對其運用軌跡進(jìn)行觀察與記錄，獨立或小組探索，理解其中反映的物理原理。這個實驗很簡單，很容易使學(xué)生對物理產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)物理研究的本質(zhì)。

5.創(chuàng)設(shè)實驗情景，提高探究與溝通能力

通過實驗，學(xué)生可以進(jìn)行反思學(xué)習(xí)，通過創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，最大限度地提高學(xué)生對問題的感知和反思，并在實驗過程中進(jìn)一步了解和學(xué)習(xí)物理知識。物理教師應(yīng)在課堂上多進(jìn)行實驗情景的創(chuàng)設(shè)，提高學(xué)生實驗探究能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)潛能。創(chuàng)設(shè)多樣化的教學(xué)方法，有效地把物理知識融入學(xué)生生活，減少學(xué)生物理學(xué)習(xí)的障礙。例如，在學(xué)習(xí)“電流”的有關(guān)原理和應(yīng)用時，高中物理教師可利用多媒體設(shè)置相關(guān)情景，它既能刺激學(xué)生的視聽系統(tǒng)，又能把抽象的“電流”理論語言轉(zhuǎn)換成圖像視頻格式，比如在講到“生活中的靜電現(xiàn)象”時，物理教師可以放一些靜電現(xiàn)象的視頻，讓學(xué)生比起書本描述來說有一個更直觀的感受。之后還可以讓學(xué)生分小組到生活中進(jìn)行實驗探究活動，尋找生活中的靜電現(xiàn)象，然后在課堂上進(jìn)行小組分享，能有效地激發(fā)學(xué)生的興趣，促使他們參與物理實驗學(xué)習(xí)，營造良好的課堂氛圍，在實驗探究活動中使學(xué)生形成更好的物理學(xué)科核心素養(yǎng)。

結(jié)語

隨著新課改的發(fā)展與深入，教師在高中物理教學(xué)中面臨著更大的挑戰(zhàn)，但這也為教師創(chuàng)新教學(xué)教法提供了機遇。在新課改背景下，高中物理教師應(yīng)積極面對教學(xué)改革，反思自身教學(xué)弊端并針對學(xué)生具體情況進(jìn)行物理課堂的實驗教學(xué)探究。

發(fā)展行之有效的實驗教學(xué)方式，培養(yǎng)學(xué)生物理學(xué)科核心素養(yǎng)，促使其全面發(fā)展。

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