核心素養(yǎng)下小學(xué)英語chant教學(xué)法的實(shí)踐策略

秦志敏

聽說讀寫是小學(xué)英語的主要語言技能，聽說讀寫既是學(xué)習(xí)內(nèi)容，也是學(xué)習(xí)手段，其中chant是聽說讀的重要內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。chant教學(xué)因其趣味性濃，總結(jié)性強(qiáng)，操作簡便，深受小學(xué)英語教師的喜愛，在chant教學(xué)實(shí)踐和探索中，我簡單談以下幾點(diǎn)：

一、在chant教學(xué)中，教師以簡單、明了和符合學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)為主要原則。在chant教學(xué)中，教師要根據(jù)學(xué)生注意力不持久，學(xué)生學(xué)習(xí)由簡到難的認(rèn)知特點(diǎn)，設(shè)計chant教學(xué)。不能為了單方面追求教學(xué)效果或者流于教學(xué)形式，而忽略學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。在設(shè)計chant教學(xué)時，要簡單、明了，以全體學(xué)生為教學(xué)出發(fā)點(diǎn)，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高chant教學(xué)效率。如在學(xué)習(xí)人教版五年級上U4 What can you do？時，學(xué)習(xí)can的一般疑問句和肯定、否定回答后，我運(yùn)用下面簡單、明了的chant：Swim，swim，can you swim？

Yes，I can. Yes，I can. I can swim.

Basketball，basketball，can you play basketball？

No，I can’t.I can’t play basketball.

二、在chant教學(xué)中，教師要以課堂重點(diǎn)知識作為chant編寫的主要內(nèi)容。chant教學(xué)是為了進(jìn)一步提高課堂效率，促進(jìn)學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握。在編寫chant語言材料時，以簡單明了為主要原則的前提下，盡可能把課堂重點(diǎn)知識滲透到chant中，這樣有利于學(xué)生在吟唱中更好更快的掌握重點(diǎn)知識。如在學(xué)習(xí)人教版三年級下U3 At the zoo時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計chant：

Tall，tall，tall， I am tall.

Short，short，short， it is short.

Fat，fat，fat， the bear is fat.

Thin，thin，thin， my mother is thin.既重點(diǎn)練習(xí)了四個形容詞，也感知了人稱和不同的be動詞搭配，學(xué)生在輕松、興奮的氛圍中邊唱邊指，效果較好。

三、在chant教學(xué)中，教師可以融合音樂，體育等學(xué)科，以說唱和做律動操為主要的學(xué)習(xí)形式。

英語課程標(biāo)準(zhǔn)指出，教學(xué)活動應(yīng)促進(jìn)英語學(xué)科和其他學(xué)科間的相互滲透和聯(lián)系，以促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)知能力，思維能力，審美情趣，想象力和創(chuàng)造力等。為了避免學(xué)習(xí)的單一性，在chant教學(xué)中，教師可以把chant教學(xué)與音樂，體育學(xué)科相結(jié)合。如在播放chant時，可用學(xué)生熟悉的朗朗上口的兩只老虎，生日歌，hello歌等作為旋律，讓學(xué)生進(jìn)行有韻味的吟唱。或者以音樂中常用的節(jié)奏xx，x，或x，xx，讓學(xué)生在有規(guī)律的節(jié)奏中學(xué)習(xí)chant。同時，可結(jié)合韻律操，手語等，讓學(xué)與樂，學(xué)與動同行，讓學(xué)生動腦，動口，動手相結(jié)合，進(jìn)一步提高課堂效率。

四、在chant教學(xué)中，教師以激發(fā)學(xué)生興趣和學(xué)生的創(chuàng)新意識為主要目的。

在教學(xué)中著重強(qiáng)調(diào)學(xué)生參與的積極性，并注意全員參與，樂于參與，并通過親自體驗(yàn)產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣和動力并獲取成功，在學(xué)生較多的接觸和參與chant教學(xué)后，教師可讓學(xué)生根據(jù)所學(xué)內(nèi)容自主（個人或小組合作）創(chuàng)編chant。這樣既能檢測學(xué)生對重點(diǎn)知識的掌握，也能更好地發(fā)揮學(xué)生的主體地位，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

五、在chant教學(xué)中，教師要注意chant編寫內(nèi)容的漸進(jìn)性和連續(xù)性。教師可根據(jù)教學(xué)進(jìn)度，分階段、分步驟的編寫chant。如在學(xué)習(xí)人教版六年級下一般過去時時，在初步感知一般過去時時，我這樣編寫chant：What did you do？What did you do？

Last weekend What did you do？

Stayed at home，cleaned my room

I stayed at home and cleaned my room.

在單元學(xué)習(xí)后對一般過去時復(fù)習(xí)總結(jié)時，chant內(nèi)容就進(jìn)一步豐富了：Where，where，where did you go？

I went to Beijing .What about you？

How， how，how did you go？

By bus ，by train and by plane.

Who，who，who did you go with？

My brother，my father and my mother.

What，what，what did you do？

I visited the Great Wall and ate Tang Hu Lu.

這樣對所學(xué)重點(diǎn)知識既能有的放矢，又能對所學(xué)知識進(jìn)行有效的總結(jié)，注意知識的系統(tǒng)性，也避免了學(xué)習(xí)一般過去時的枯燥。

總之，chant教學(xué)既能豐富課堂教學(xué)，增加英語教學(xué)的魅力，還能實(shí)現(xiàn)知識和興趣的正迀移，達(dá)到理想的英語教學(xué)效果。讓我們一起唱（chant）起來！