楊孝洪

2017年國(guó)務(wù)院印發(fā)的《新一代人工智能發(fā)展規(guī)劃》中強(qiáng)調(diào)在中小學(xué)設(shè)置人工智能的相關(guān)課程;2018年教育部印發(fā)的《教育信息化2.0行動(dòng)計(jì)劃》中強(qiáng)調(diào)要充實(shí)編程課程內(nèi)容，在中小學(xué)普及編程教育。近年來(lái)，我市在推動(dòng)編程教育發(fā)展方面做了大量的工作，市區(qū)學(xué)校的編程教育推進(jìn)成效明顯，但是對(duì)于邊遠(yuǎn)地區(qū)的農(nóng)村中小學(xué)要普及編程教育則面臨重重困難?，F(xiàn)以筆者所在區(qū)域的農(nóng)村中小學(xué)為例，淺談農(nóng)村中小學(xué)普及編程教育所面臨的問(wèn)題與思考。

一、面臨的問(wèn)題

1.硬件環(huán)境存在的問(wèn)題

自2020年以來(lái)，在上級(jí)相關(guān)單位的幫助下，我縣建設(shè)了十余間創(chuàng)客教室和一個(gè)人工智能中心，似乎為編程教育提供了一定的保障，但是上級(jí)所捐贈(zèng)的設(shè)備只是一部分，本身需要學(xué)校補(bǔ)充經(jīng)費(fèi)添置一系列設(shè)備才能滿足創(chuàng)客課程的開(kāi)展。部分學(xué)校因?yàn)榻?jīng)費(fèi)緊張，沒(méi)有能夠添置活動(dòng)開(kāi)展必備設(shè)備，導(dǎo)致部分創(chuàng)客教室或人工智能中心不能開(kāi)編程課，即使能夠開(kāi)編程課，由于受到設(shè)備數(shù)量的限制，也只能針對(duì)極少數(shù)學(xué)生。

2.師資存在的問(wèn)題

由于多方面的原因，農(nóng)村中小學(xué)師資配備不均衡，多數(shù)學(xué)?；驔](méi)有信息技術(shù)專業(yè)的教師、或缺少其它學(xué)科教師而將信息技術(shù)教師安排為其它任課教師，導(dǎo)致學(xué)校沒(méi)有教師上編程課。多數(shù)學(xué)校的信息技術(shù)教師是早些年畢業(yè)的師范生，對(duì)編程知識(shí)的掌握本身較陳舊，加之長(zhǎng)期以來(lái)沒(méi)有接觸編程，導(dǎo)致無(wú)法勝任編程教育;一些學(xué)校的信息技術(shù)教師是“半路出家”，本身就是沒(méi)接觸過(guò)編程，更是無(wú)法推進(jìn)編程教育普及。

3.課程存在的問(wèn)題

雖然教育部較早的提出了在中小學(xué)普及編程教育，但是到目前為止上級(jí)主管部門仍然沒(méi)有關(guān)于在中小學(xué)設(shè)置編程教育課程的剛性要求，學(xué)校也就沒(méi)有在課程設(shè)置中明確安排編程課。每個(gè)星期一節(jié)信息技術(shù)課只能完成信息技術(shù)教材上的教學(xué)任務(wù)，根本無(wú)法落實(shí)編程教育。少數(shù)學(xué)校開(kāi)展了編程拓展課，也只能讓少數(shù)學(xué)生有學(xué)習(xí)編程的機(jī)會(huì)，無(wú)法在學(xué)校普及編程教育。

4.學(xué)校不夠重視

上級(jí)主管部門沒(méi)有將學(xué)校編程教育列入對(duì)學(xué)?？己说膭傂灾笜?biāo)，沒(méi)有建立學(xué)校編程教育開(kāi)展情況評(píng)價(jià)機(jī)制。多數(shù)學(xué)校仍然在片面追求升學(xué)率，“唯分論”的思想仍然普遍存在，絕大多數(shù)學(xué)校將學(xué)生的考試分?jǐn)?shù)作為教師評(píng)優(yōu)晉級(jí)的核心，教師是否開(kāi)展編程教育對(duì)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量評(píng)估沒(méi)有影響，所以學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也不會(huì)太在意編程教育是否開(kāi)展，自然編程教師的積極性也會(huì)大打折扣。少數(shù)信息技術(shù)教師有較高的工作熱情，利用平時(shí)課余時(shí)間、周末、節(jié)假日輔導(dǎo)少數(shù)學(xué)生編程，但是由于學(xué)校沒(méi)有相應(yīng)管理機(jī)制，教師要自行承擔(dān)相應(yīng)的風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致課余編程活動(dòng)難以持續(xù)開(kāi)展。

5.師生、家長(zhǎng)的觀念沒(méi)有得到轉(zhuǎn)變

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)編程教育在學(xué)生發(fā)展中的作用缺乏科學(xué)的認(rèn)識(shí)和理解。他們心目中只知道語(yǔ)、數(shù)、英、物、化、政、史、地、生要參加中、高考，他們堅(jiān)定一個(gè)信念就是差一分上不了高中、考不了大學(xué);由于過(guò)去幾年編程行業(yè)并不“吃香”，并且給人以“辛苦指數(shù)高，薪水低”印象，因此家長(zhǎng)們覺(jué)得編程并不是一個(gè)好的職業(yè)，誤認(rèn)為只要不當(dāng)程序員就不用學(xué)習(xí)編程。

二、針對(duì)問(wèn)題的幾點(diǎn)思考

編程教育在農(nóng)村中小學(xué)普及就需要解決硬、軟件及思想觀念所存在的問(wèn)題。以下是自己的幾點(diǎn)膚淺思考。

1.建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)化電教室

各學(xué)校應(yīng)組織專業(yè)人員仔細(xì)檢查電教室的運(yùn)用情況，積極向上級(jí)主管部門爭(zhēng)取經(jīng)費(fèi)，對(duì)部分已經(jīng)損壞的電腦設(shè)備進(jìn)行維修或更換，沒(méi)有安裝“班班通”的學(xué)校應(yīng)該要安裝“班班通”設(shè)備，電教室所有電腦都就應(yīng)連接網(wǎng)絡(luò)，并安裝穩(wěn)定的教學(xué)管理軟件，確保編程教學(xué)工作能夠正常開(kāi)展。

建有創(chuàng)客教室或人工智能中心的學(xué)校要投入經(jīng)費(fèi)完善創(chuàng)客教育設(shè)備，調(diào)試好設(shè)備，并對(duì)接相關(guān)公司做好設(shè)備后期的跟進(jìn)服務(wù)，確保創(chuàng)客課程正常開(kāi)展。

2.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

（1）配齊編程教師

沒(méi)有信息技術(shù)專業(yè)教師的學(xué)校應(yīng)積極向主管部門匯報(bào)，通過(guò)招考或調(diào)動(dòng)等方式配齊編程教師;學(xué)校在安排教師任課時(shí)做到專業(yè)對(duì)口或特長(zhǎng)對(duì)口，即會(huì)編程的教師擔(dān)任編程課，不把信息教師安排到雜務(wù)太多的部門，以免他們無(wú)暇顧及編程教育。

（2）加大編程教師的培訓(xùn)力度

在中小學(xué)普及編程教育主要依靠信息技術(shù)教師，對(duì)于農(nóng)村中小學(xué)普及編程教育面臨的一個(gè)尷尬的問(wèn)題是普遍信息技術(shù)教師不會(huì)編程。所以，教育主管部門應(yīng)經(jīng)常開(kāi)展區(qū)域內(nèi)信息技術(shù)教師的培訓(xùn)與交流活動(dòng)。一是重視信息技術(shù)、科學(xué)等學(xué)科教學(xué)研究，經(jīng)常開(kāi)展編程教育方面的教學(xué)教研活動(dòng)。二是在一定區(qū)域內(nèi)定期開(kāi)展編程教育培訓(xùn)，確保從事編程教育的教師會(huì)編程。只有編程教師自己具有一定的編程能力并具備相應(yīng)的教學(xué)能力之后才能有效開(kāi)展編程教育。

3.征訂編程教材，將編程課寫入課表

學(xué)校應(yīng)根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)分段征訂編程教材。小學(xué)應(yīng)該以圖形化編程為主，例如可以使用kitten圖形化編程軟件教學(xué)生編程，增訂圖形化編程教材;中學(xué)可以增訂python基礎(chǔ)編程教材，用python教學(xué)生編程。學(xué)校課程設(shè)置中每周至少安排一節(jié)編程課;每所學(xué)校都應(yīng)開(kāi)設(shè)編程教育拓展課、興趣小組或社團(tuán)活動(dòng)，滿足學(xué)生個(gè)性化需求。

4.建立自上而下的編程教育管理、評(píng)價(jià)機(jī)制

教育局應(yīng)將編程教育納入學(xué)校年度考核，對(duì)學(xué)校編程教育的工作目標(biāo)、內(nèi)容、效果作出具體的要求，并定期對(duì)學(xué)校編程教育開(kāi)展情況進(jìn)行督導(dǎo)、評(píng)估，對(duì)未開(kāi)展編程工作或工作不力的學(xué)校進(jìn)行通報(bào)批評(píng)并納入績(jī)效考核。學(xué)校應(yīng)要求信息技術(shù)老師認(rèn)真開(kāi)展編程教育，與其它學(xué)科一樣不定時(shí)抽查、指導(dǎo)，將編程教育工作效果進(jìn)行定性評(píng)價(jià)，并納入教師的績(jī)效考核，做到獎(jiǎng)懲分明，對(duì)在編程教育中成績(jī)突出的教師進(jìn)行公開(kāi)表?yè)P(yáng)，激發(fā)編程教師的工作積極性。

5.充分利用創(chuàng)客教室、人工智能中心教學(xué)設(shè)備開(kāi)展編程教育

建有創(chuàng)客教室或人工智能中心的學(xué)校應(yīng)充分利用好資源，調(diào)試好設(shè)備。同時(shí)，組建學(xué)校創(chuàng)客教育工作團(tuán)隊(duì)，制定科學(xué)的創(chuàng)客教育工作實(shí)施方案。在3D打印、人工智能、開(kāi)元電子等項(xiàng)目中融入編程教育。將師生的想法通過(guò)編程教育有形的創(chuàng)造出來(lái)，展示出來(lái)，讓創(chuàng)客教育引領(lǐng)編程教育發(fā)展。

6.充分利用編程活動(dòng)平臺(tái)推廣編程教育

師生應(yīng)積極參加“明日之星”、青少年科技創(chuàng)新大賽、全國(guó)中小學(xué)素質(zhì)提升等活動(dòng)中的編程活動(dòng)。做好活動(dòng)必要經(jīng)費(fèi)的投入，加強(qiáng)對(duì)編程活動(dòng)支持、培訓(xùn)和引導(dǎo)，做好活動(dòng)中期督促與指導(dǎo)，大力表彰在編程活動(dòng)中取得優(yōu)異成績(jī)的師生，讓更多的師生了解編程，重視編程并主動(dòng)參與編程活動(dòng)，促進(jìn)編程教育的開(kāi)展。

7.加強(qiáng)引導(dǎo)，轉(zhuǎn)變觀念

首先，普及編程教育的關(guān)鍵在于教師。從事編程教育的教師應(yīng)充分認(rèn)識(shí)普及編程教育是國(guó)家的重要決策，是提高我國(guó)科技競(jìng)爭(zhēng)力的重要舉措。

其次，學(xué)校要利用教師會(huì)、家委會(huì)、家長(zhǎng)會(huì)、微信群、QQ群等在師生和家長(zhǎng)中廣泛宣傳編程教育的重要性，促進(jìn)師生、家長(zhǎng)對(duì)編程教育的正確認(rèn)識(shí)，提高廣大師生、家長(zhǎng)的重視程度，讓全社會(huì)了解普及編程教育的重要意義，并以實(shí)際行動(dòng)支持普及編程教育。

總之，在科技競(jìng)爭(zhēng)越來(lái)越激烈的今天，在中小學(xué)普及編程教育迫在眉睫。然而，邊遠(yuǎn)山區(qū)農(nóng)村中小學(xué)普及編程教育普遍面臨著諸多問(wèn)題和困難，需要各級(jí)政府及部門高度重視并通力合作解決存在的問(wèn)題，師生及家長(zhǎng)要正確認(rèn)識(shí)編程教育的重要性，才能有效推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)編程教育工作普及，培養(yǎng)中小學(xué)生的編程思維，促進(jìn)城鄉(xiāng)義務(wù)教育均衡發(fā)展。