湯曉曉

摘要：荀子說：“人無禮則不生事，無禮則不成，國無禮則不寧”。中華民族歷來崇尚禮儀，而我國的教育注重素質(zhì)教育，重視德育，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義未來的接班人。從小對幼兒進(jìn)行禮儀的教育，培養(yǎng)幼兒良好的行為習(xí)慣是幼兒園最重的任務(wù)。教師更要注意幼兒的文明禮儀的培養(yǎng)，讓幼兒從小講文明，有禮貌?，F(xiàn)在是信息小，微課的推行和實(shí)施，讓幼兒的學(xué)習(xí)充滿了樂趣。本文以小微課搭配趣游戲，智學(xué)樂玩背景下，文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成作以策略性的探究，以供交流和分享。

關(guān)鍵詞：小微課;幼兒園;文明禮儀

幼兒文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成是知行合一的過程，知道如何做才是文明的行為形式，按照知道的文明禮儀和行為習(xí)慣去實(shí)踐。習(xí)慣是要長期堅(jiān)持，成自然是最終的歸宿。只有幼兒真正知道和了解才能真正促進(jìn)幼兒良好習(xí)慣的養(yǎng)成。教師則利用現(xiàn)代化的教學(xué)方法，搭配有趣的游戲，用情感引導(dǎo)幼兒，讓幼兒在游戲中主動學(xué)習(xí)，促進(jìn)幼兒各項(xiàng)能力不斷的發(fā)展。

一、智學(xué)樂玩背景下文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的意義

我國是崇尚禮儀和注重禮儀的國家。三到六歲是幼兒時期對道德和行為習(xí)慣的萌芽階段因此培養(yǎng)幼兒園幼兒有良好的行為習(xí)慣和禮儀文明有著重要的作用良好的行為習(xí)慣和文明禮儀教育可以幫助幼兒塑造健全的人格和良好的性格有利于幼兒社會性的發(fā)展幫助幼兒塑造良好的素質(zhì)不僅是幼兒全面發(fā)展的需要，更是社會主義現(xiàn)代化的需要。

二、智學(xué)樂玩背景下文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成的策略

1、創(chuàng)設(shè)禮儀教育環(huán)境，讓幼兒受氛圍的感染和熏陶

教師要做幼兒禮儀文明的引導(dǎo)者和幫助者，在日常教育中滲透文明禮儀是非常重要的。幼兒的言行舉止都要做到文明有禮，落落大方，而環(huán)境造就人，環(huán)境對幼兒的教育也起到了很大的作用。因此，教師要做好文明環(huán)境環(huán)境的創(chuàng)設(shè)者。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，包括班級的環(huán)境創(chuàng)設(shè)和幼兒的周圍的人文環(huán)境。在班級創(chuàng)設(shè)文明環(huán)境時，要布置班級的墻飾，可以收集一些文明禮儀的圖片、圖書等。教師也可以讓幼兒爭做“文明小標(biāo)兵”，給幼兒拍照，用幼兒的文明禮儀宣傳照片貼到文明禮儀裝飾墻上，讓幼兒配合裝飾一起參與，還可以在班級或校園的臺階上貼上文明標(biāo)語。教師戶外活動時可以跟著幼兒念一念，讓文明禮儀的氛圍充滿幼兒園。幼兒周圍的人文環(huán)境是指幼兒園這個大家庭，鼓勵教師保健醫(yī)，家長、廚師、警衛(wèi)人員和保育員都要使用文明用語，禮貌待人，包括儀容儀表，接人待物。禮貌用語和愛護(hù)環(huán)境的公德之心，讓幼兒在一個人人都文明的環(huán)境中潛移默化地被感染，讓文明禮儀滲透到幼兒的一日生活中。[1]

教師要想培養(yǎng)幼兒的文明禮儀，必須為幼兒創(chuàng)設(shè)良好的環(huán)境，讓幼兒近日在禮儀文明的海洋內(nèi)，把文明禮儀的小種子種在幼兒的心里，生根發(fā)芽。

2、利用微課小視頻、情景表演提高學(xué)習(xí)的趣味性

幼兒學(xué)習(xí)的方式和獲得生活經(jīng)驗(yàn)大多都是在游戲中建立起來的。教師要善于運(yùn)用多種教學(xué)方法引導(dǎo)幼兒去學(xué)習(xí)，不僅要提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，更要提高幼兒的各項(xiàng)能力，均衡的發(fā)展幼兒學(xué)習(xí)禮儀要有趣味性，讓幼兒在玩中學(xué)，學(xué)中玩，促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。

教師可以利用小微課搜集一些良好的文明行為習(xí)慣的小視頻，播放給幼兒觀看，讓幼兒討論視頻中的小動物是怎么做的？去別人家里做客時應(yīng)該怎么做？幼兒討論視頻后作出總結(jié)，去別人家做客時進(jìn)門前要敲門，不能夠翻主人的東西要有禮貌的問好，吃飯時不能站起來夾菜，要感謝主人的熱情招待等。隨后，教師根據(jù)幼兒的討論總結(jié)，為幼兒創(chuàng)設(shè)情景表演，讓幼兒分角色演一演，“我家來了一個小客人”，讓幼兒通過游戲表演的形式，不僅鞏固練習(xí)文明禮儀的知識，而且理解了其中的意義。[2]

教師在幼兒文明禮儀的教學(xué)中，要多元化，全方面的引導(dǎo)，讓幼兒能夠在有趣的游戲中、文明的氛圍內(nèi)，把文明禮儀和良好的行為習(xí)慣，得到進(jìn)一步的鍛煉和提高。

3、運(yùn)用鼓勵表揚(yáng)，讓習(xí)慣成自然

教師在游戲互動時和文明文明禮儀教學(xué)時，都要善于運(yùn)用評價、表揚(yáng)、機(jī)智。這種方式是幼兒在各個學(xué)科學(xué)習(xí)動力的最有效的途徑。教師不僅要善于觀察，更要善于運(yùn)用評價給幼兒學(xué)習(xí)的積極性。和增強(qiáng)幼兒的自信心。[3]

例如：教師發(fā)現(xiàn)，天天小朋友經(jīng)常使用禮貌用語，和輕拿輕放物品等許多良好的文明行為，教師發(fā)現(xiàn)后及時給予天天表揚(yáng)，并讓所有的小朋友向他學(xué)習(xí)。教師進(jìn)一步提出了每周選一名“文明禮儀小標(biāo)兵”，在班級門口和教師一起迎接小朋友和家長。通過這個活動，教師發(fā)現(xiàn)調(diào)動了幼兒的積極性，孩子們都爭做文明禮儀小標(biāo)兵。于是，教師抓住機(jī)會繼續(xù)鼓勵和表揚(yáng)幼兒，教師給受到表揚(yáng)的小朋友拍照，并貼在班級文明禮儀主題墻上，讓家長也在家對幼兒進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵。

教師的評價可以提高幼兒的自覺性和積極性、主動性。讓幼兒堅(jiān)持自己的良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，最后達(dá)到習(xí)慣成自然的效果。

結(jié)束語

教師通過有趣的游戲和情感的引導(dǎo)讓幼兒建立了正確的觀念養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣幼兒在學(xué)習(xí)游戲互動時增強(qiáng)了自信心做一個講文明懂禮貌的好孩子，用自己的禮儀文明和良好的行為習(xí)慣氛圍感染周圍的人，不僅提高了幼兒的整體素質(zhì)，還為幼兒的身心健康發(fā)展奠定了基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李娜.幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育的途徑和方法[J].考試周刊，2021（92）：160-162.

[2]任佳佳.幼兒文明禮儀養(yǎng)成教育分析[J].啟迪與智慧（中），2021（02）：14.

[3]胡斯嘉.探究幼兒園如何開展幼兒文明禮儀習(xí)慣養(yǎng)成教育？[J].家庭生活指南，2021（01）：31-32.