王琦

摘 要：在我國經(jīng)濟(jì)社會快速發(fā)展的背景下，國家越來越重視基礎(chǔ)教育，生物學(xué)在高中階段屬于基礎(chǔ)性學(xué)科。在新課標(biāo)的影響下，教學(xué)模式從單調(diào)的知識傳授轉(zhuǎn)變?yōu)楹诵乃仞B(yǎng)教育模式，遵循“立德樹人”的教育理念。高中生物學(xué)課程思政的主要元素包括：生命哲學(xué)、科學(xué)態(tài)度、高尚精神、法治意識和社會責(zé)任等，所以高中生物教師重視思政教育，積極響應(yīng)新課標(biāo)，落實(shí)課程思政理念，充分挖掘生物課本中的思政元素，促使學(xué)生的全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中生物學(xué);思政教育;全面發(fā)展

響應(yīng)國家政策，全面貫徹黨的教育方針，思想政治教育是學(xué)生教育里必不可少的，以便塑造學(xué)生正確的人生觀、世界觀和價值觀，有利于學(xué)生今后乃至畢業(yè)能夠更好的融入社會。生物學(xué)是以自然認(rèn)知為基礎(chǔ)，五大基本學(xué)科之一。所以，在生物學(xué)教學(xué)中分析思政教育的元素，積極開展高中生物課程思政教育的有關(guān)策略，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、生物學(xué)教學(xué)中的問題

在高考人生關(guān)卡前，所有人都非常重視知識的掌握，這是必然的現(xiàn)象。高考生每天是題海戰(zhàn)術(shù)的生活，而忘卻了學(xué)生的全面發(fā)展。

1.學(xué)校輕視，課程緊湊

常說生物是理科中的“文科”，就表現(xiàn)出來生物在理科領(lǐng)域中是不被重視的，不需花太多時間，只需要機(jī)械記憶即可。這是因?yàn)樗腥酥魂P(guān)注了高考最終成績會如何，結(jié)果在那個時刻固然重要，但是對于整個人生，學(xué)生需要的更多。在緊張的課程安排中，分給生物的時間本身很短，再加之理論知識的學(xué)習(xí)也需要一定時間去接受，最后實(shí)踐探索性時間被壓縮的少之又少。

2.教師頑固，教學(xué)陳舊

新課標(biāo)下新的教學(xué)理念并沒有立即落實(shí)，需要時間。教師需要時間學(xué)習(xí)改變教學(xué)模式，摸索新的教學(xué)方案，從教師根本意識中相信新的教學(xué)理念，正確認(rèn)識新的教學(xué)理念，到摸索實(shí)踐方案，再到結(jié)合實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)施，需要大量時間。當(dāng)下教師多數(shù)仍然是傳統(tǒng)的教學(xué)模式，并且不敢或者自信于自己當(dāng)下的模式，因?yàn)檫@樣教學(xué)使學(xué)生成績一直很好，從來沒有考慮過學(xué)生除了成績以外其他需要，學(xué)生的思維發(fā)散能力，思政教育等。

二、高中生物學(xué)教學(xué)滲透思政教育的重要性

1.新課改的客觀要求

新課改注重學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。思政教育也就是“德育”滲透于生物學(xué)中，充分挖掘與人價值，潛移默化的影響學(xué)生。

2.生物學(xué)科與思政培養(yǎng)的關(guān)系

從生物學(xué)中可以體現(xiàn)科學(xué)思維、科學(xué)探究、生命觀念和社會責(zé)任。在教學(xué)過程中，教師可以幫助學(xué)生引導(dǎo)學(xué)生解釋生命世界，幫助學(xué)生形成最基本的生命認(rèn)知，感知生命的意義，形成科學(xué)的自然觀世界觀。

3.社會現(xiàn)象的反應(yīng)

目前頻繁出漠視生命的現(xiàn)象，青少年道德觀念模糊，人生觀的形成還不穩(wěn)定，心理發(fā)展有一定的矛盾性。這樣情況下，思政教育引起多方的緊急關(guān)注，教師的正確引導(dǎo)必不可少，在課程教學(xué)中貫穿對青少年的思政教育已然成為了必然。

三、高中生物學(xué)思政元素的來源

1.生物科學(xué)發(fā)展

生物學(xué)中還有很多奧秘等著去揭示，科研工作者不斷的探索研究，推動著我國科學(xué)事業(yè)的發(fā)展。這時，教師以此讓學(xué)生深刻感知生物學(xué)的重要性，國家社會都在重視生物學(xué)，樹立學(xué)生科學(xué)的夢想，激發(fā)學(xué)習(xí)斗志。

2.社會新聞時事

近年最令人關(guān)注的就是新型冠狀病毒的爆發(fā)，引起多方面的波動，無論經(jīng)濟(jì)還是政治都有一定的影響。對此，我們中國人民表現(xiàn)出來的是奉獻(xiàn)精神，頑強(qiáng)拼搏的精神，攻堅(jiān)克難的精神等等，總結(jié)起來就是紅色革命精神。這時，教師就可以結(jié)合新聞時事，展開思政教育，穿插在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生愛國主義精神。

3.全球時政話題

十八大以來，生態(tài)文明思想一直是焦點(diǎn)，我國始終踐行“人與自然和諧共生” 的科學(xué)自然觀、“綠水青山就是金山銀山”的綠色發(fā)展觀、“良好生態(tài)環(huán)境是最普惠的民生福祉”的基本民生觀、“共同建設(shè)美麗中國”的全民行動觀、“共謀全球生態(tài)文明建設(shè)之路”的共贏全球觀等的理念。借此，教師使學(xué)生充分了解到我國生態(tài)狀況，關(guān)心時政話題，形成保護(hù)環(huán)境意識。

四、高中生物學(xué)教學(xué)滲透思政教育的途徑

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)方式

傳統(tǒng)教學(xué)模式是將學(xué)生完全處于被動地位，忽視學(xué)生的自主性，不符合現(xiàn)代教育人才培養(yǎng)要求。培養(yǎng)現(xiàn)代創(chuàng)造性人才，需要形成有效的教學(xué)模式，落實(shí)新課程改革。

首先要更新教育觀念，決定著教育改革成敗的關(guān)鍵，要求教師不僅善于繼承，并且要善于更新，跟進(jìn)時代步伐。從根本上改變教師傳統(tǒng)教學(xué)方式，樹立先進(jìn)的現(xiàn)代教育觀念。其次是轉(zhuǎn)變教師的角色，改變學(xué)生的學(xué)法。教師是知識的傳授者，學(xué)生的引導(dǎo)者，將學(xué)生看成教學(xué)活動的主體，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，促進(jìn)學(xué)生的自主能力、思維能力和語言表達(dá)能力。最后，要改革評價制度。改變傳統(tǒng)的“應(yīng)試考試”的評價，教學(xué)不僅要注重知識的傳播，更要重視學(xué)生良好品德的形成，創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，滲透思政教育。

2.融入教學(xué)實(shí)驗(yàn)

通過實(shí)驗(yàn)設(shè)置有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生深刻認(rèn)識到生活實(shí)際的相關(guān)問題和生物知識有著緊密關(guān)聯(lián)，充分認(rèn)識到生物學(xué)的重要性，在生活中能夠運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，形成健康的科學(xué)生活知識，培養(yǎng)科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)乃季S。

3.多維度教學(xué)

合理借助互聯(lián)網(wǎng)廣泛的分布涉及、豐富多彩的內(nèi)容，拓展學(xué)生學(xué)習(xí)知識的層面，讓學(xué)生擁有更好的查閱資料的工具，充分挖掘多種教學(xué)資源，不斷地加深學(xué)生對生物知識的理解，接受多方面的思政教育。當(dāng)務(wù)之急就是教師能夠充分了解互聯(lián)網(wǎng)特點(diǎn)，教授學(xué)生如何正確利用互聯(lián)網(wǎng)，有效的進(jìn)行教學(xué)，促進(jìn)課堂教學(xué)的豐富化，加強(qiáng)課程與科技新成就的聯(lián)系，跟進(jìn)時代步伐。

結(jié)束語

高中生物學(xué)教學(xué)中，教師必須深刻認(rèn)識到思想政治教育的重要性，要抓住課程思政教學(xué)理念，充分挖掘生物教材中思政的切入點(diǎn)，對此展開有針對性的教學(xué)活動，使高中生對課本與生活之間關(guān)系更進(jìn)一步的領(lǐng)悟，通過創(chuàng)新的思政教學(xué)方法，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，培養(yǎng)社會主義建設(shè)者和接班人.

參考文獻(xiàn)：

[1]胡有紅. 高中生物學(xué)教學(xué)融入思政元素的實(shí)踐探索[J]. 江蘇教育（中學(xué)教學(xué)版），2021（12）：54-56.

[2]吳佳靜，張平，姚焱.高中生物學(xué)課程思政元素的挖掘與教學(xué)[J].中學(xué)生物教學(xué)，2021，（29）：10-12.

[3]張雨佳，于晗，蘇瑩瑩，孫英旗，宋凱，倪秀珍.高中生物學(xué)實(shí)驗(yàn)課程思政研究[J].長春師范大學(xué)學(xué)報，2021，（06）：168-169+190.

[4]楊主愛. “課程思政”融入高中生物科學(xué)史教學(xué)的課堂實(shí)踐[J]. 生物學(xué)教學(xué)，2021，46（7）：15-17.