初中思想政治課情感教學目標的建構(gòu)與實踐

王昭強

摘 要：情感教學法是通過調(diào)動、促進學生情感需求，使抽象的概念變得更加形象具體。所以，教師要把情感教學目標引入到初中思想政治課程中，打開學生的心靈之門，提高學生主動學習思想政治課程的能力，不斷提高課堂教學工作的實效性。通過思想政治課程的學習，不僅能培養(yǎng)學生的道德品質(zhì)，還有助于學生形成積極向上的心態(tài)，從而健康快樂地成長。本文主要是對初中思想政治課情感教學目標的建構(gòu)與實踐作出了討論。

關(guān)鍵詞：初中思想政治課;情感教學目標;建構(gòu);實踐

引言

隨著新課改的落實，不光要求學生要學習好文化課課程，還要加強對學生思想品質(zhì)的培養(yǎng)。所以，教師要把情感教學法融入到初中思想政治課堂中去，提升課堂的高效性，讓學生通過對課堂知識的學習，樹立正確的思想道德觀和世界觀、人生觀、價值觀，并形成樂觀、向上的生活和學習態(tài)度[1]。在實際的思想政治課程中，教師要為學生構(gòu)建情感體驗的課堂，激發(fā)學生對政治課程的求知欲和熱愛，從而讓學生提升學生的核心素養(yǎng)和綜合能力。

一、初中思想政治課情感教學目標的建構(gòu)與實踐的意義

現(xiàn)階段，越來越多的教師都把情感教學法融入到思想政治課程中去，且具有就一定的現(xiàn)實意義。首先，激發(fā)了學生對思想政治課程的熱愛。在實際的思想政治教學過程中，當教師利用情感教學法教學時，會讓學生產(chǎn)生一定的新鮮感，從而學生會用積極的態(tài)度去學習這門課程，讓思想政治課堂的氣氛輕松愉快，同時也調(diào)動了學生的積極思考問題的能力，并讓學生全身心地投入到這門課程的學習過程中。其次，有助于提升思想政治的教學質(zhì)量。情感教學法的應用，有利于教師和學生之間進行良好的互動，讓全班學生積極地參與到思想政治課堂的互動中去，從而加深對思想政治課程的掌握和理解，促進每個學生全面的發(fā)展。最后，有利于學生形成正確的價值觀。由于初中生的心智尚未成熟，如果教師不能夠?qū)η嗌倌暾_的指導，則會讓他們走很多彎路。所以，把情感教學法注入到初中思想政治課堂中，能讓學生形成積極向上的人生態(tài)度，構(gòu)建完整的情感體系和知識結(jié)構(gòu)，讓學生在學習的過程中不斷地提升自己的素質(zhì)，樹立起自信心。

二、初中思想政治課情感教學目標的構(gòu)建與實踐的策略

（一）要以教材內(nèi)容為主，提升學生的學習興趣

在實際的思想政治課程中，教師要以課文的知識為重點，要及時深挖課本內(nèi)容所蘊含的人生哲理。同時，教師也要把情感教學法和思想政治課程相結(jié)合起來，引入大量的材料和趣味性的圖片，激發(fā)學生對思想政治課程的興趣和想要繼續(xù)探索其理論知識的決心。這樣不僅提升了學生對知識的理解能力，還能讓學生很好地解決現(xiàn)實生活中的問題。

以人教版七年級下冊政治“競爭合作求雙贏”這一課為例，教師可以為學生引入五個手指誰的本領(lǐng)大的寓言故事，吸引同學們的注意力，并通過寓言故事的學習為學生引入新的知識點。然后教師通過舉例子，把思想政治課程和現(xiàn)實生活結(jié)合起來，讓學生掌握在合作中競爭，實現(xiàn)雙贏的理念，并要求同學們學會互相合作，學會分享，從而形成積極向上的人生態(tài)度，讓思想政治課堂的情感目標得以實現(xiàn)。

（二）堅持學生在課堂上主體地位，提高課堂的學習效率

隨著新課改的落實，教師在進行授課的過程中，要始終堅持學生在思想政治課堂上的首要地位，教師要對學生起到引導的作用。所以，在實際的政治學習過程中，教師要在課堂上精心設(shè)計問題，并讓學生在課堂上主動的思考、探索，找到解決問題的答案。故此，教師要不斷地增強學生的情感體驗，豐富學生的情感經(jīng)歷[2]。

以人教版八年級政治“豐富的社會生活”這一課為例，教師除了讓學生掌握課本上的知識，理解個人與社會的關(guān)系，學會承擔社會責任，還可以帶領(lǐng)學生去進行社會實踐活動，讓他們感受到社會生活的豐富多彩。例如：走進農(nóng)村，去體驗農(nóng)民伯伯在耕種的樂趣，步入商場，琳瑯滿目的商品映入眼簾……同時，教師

可以為學生開展課堂辯論賽，論點一：人不能離開社會獨自存在，論點二，個人的成功，完全是他人奮斗的結(jié)果。通過這些豐富的教學方式，讓學生在互動中，不斷的學會思考問題，從而讓學生很好地掌握這節(jié)課所學的知識。

（三）建立情感化的評價體系，提升學生的核心素養(yǎng)

常規(guī)的評價體系主要是以學生的考試分數(shù)為主，把情感教學法融入到思想政治課程中去，可以建設(shè)新型的評價體系。教師可以根據(jù)學生在課堂上表現(xiàn)，實行加分制。如：學生在課堂上能積極的回答教師提出的問題，就可以為學生加分。同時，教師要鼓勵學生積極地參與到課堂的互動中去，從而提升學生的思想政治核心素養(yǎng)。

三、總結(jié)

總而言之，在思想政治課教學中，情感教育應貫穿于教學的各個環(huán)節(jié)中，著力培養(yǎng)學生的健康愉悅情感，教師要以教材內(nèi)容為主，充分深挖教材內(nèi)容所蘊含的價值，激發(fā)學生對思想政治課程的興趣;要始終堅持學生在思想政治課堂上的首要地位，讓學生在互動中，不斷的學會思考問題，從而讓情感目標的構(gòu)建也逐漸完成;建立情感化的評價體系，教師要鼓勵學生積極地參與到課堂的互動中去，從而提升學生的思想政治核心素養(yǎng)。

參考文獻：

[1]易好禮.情感教學在初中思想品德課中的應用實踐[J].學周刊：中旬，2016：72.

[2]梁文伯.淺析初中思想政治課情感目標的建構(gòu)[J].學周刊，2015：161.