朱芳琳

摘要：在教育領(lǐng)域的持續(xù)發(fā)展中，音樂課程的重要性得到了充分體現(xiàn)，尤其是在高中階段，高質(zhì)量的高中音樂鑒賞教學(xué)尤其關(guān)鍵，不僅有助于舒緩身心，緩解學(xué)生壓力，而且還能鍛煉學(xué)生的各種優(yōu)秀能力，促進(jìn)核心素養(yǎng)的形成。在教學(xué)導(dǎo)向正確的基礎(chǔ)上，老師需要加強(qiáng)教學(xué)創(chuàng)新，采取先進(jìn)的教學(xué)模式，提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，進(jìn)一步的發(fā)揮出音樂課程的重要作用，為學(xué)生打下一個良好的音樂基礎(chǔ)。本文對此進(jìn)行分析，并且提出了幾點(diǎn)淺見。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);教學(xué)現(xiàn)狀;高中音樂鑒賞教學(xué);策略分析

1 高中音樂鑒賞教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1教學(xué)資源匱乏

高中音樂鑒賞教學(xué)的主要目的，是為了提高學(xué)生音樂鑒賞能力，為核心素養(yǎng)的形成奠定良好的基礎(chǔ)，形成優(yōu)質(zhì)的樂感。在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，老師需要注重教學(xué)資源的多樣性，根據(jù)學(xué)生的成長需求，合理的選擇資源類型，讓學(xué)生品讀各種音樂類型，而且還能在豐富的課堂資源作用下，改善枯燥的課堂氛圍，有助于學(xué)生積極的投入到音樂鑒賞中，這也是打造優(yōu)質(zhì)音樂課堂的必要條件。但是在實(shí)際的高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，許多的老師都不注重教學(xué)資源的拓展，主要以教材為教學(xué)依據(jù)，教學(xué)資源匱乏，與學(xué)生的音樂鑒賞需求存在很大的差距，在這種情況下， 高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量會受到直接影響，也會阻礙學(xué)生優(yōu)秀鑒賞能力的形成，不能達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，需要引起老師的高度重視。

1.2教學(xué)趣味性不足

在現(xiàn)階段的高中音樂鑒賞教學(xué)中，存在最大的教學(xué)問題，就是課堂教學(xué)枯燥乏味，趣味性不足，這也是學(xué)生無法主動參與課堂學(xué)習(xí)的主要原因。在教學(xué)中，老師的教學(xué)方法單一陳舊，許多老師會讓學(xué)生反復(fù)的進(jìn)行音階練習(xí)，不能靈活的調(diào)整教學(xué)思路，學(xué)生在這種教學(xué)方法的影響下，出現(xiàn)了抵觸情緒，不能主動的參與到課堂學(xué)習(xí)中，音樂鑒賞積極性明顯下降。所以，在現(xiàn)階段的高中音樂鑒賞教學(xué)中，老師要保證教學(xué)工作的趣味性，根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)和實(shí)際學(xué)習(xí)需求，靈活調(diào)整教學(xué)模式，全面消除當(dāng)前的教學(xué)問題，唯有如此，才能通過課堂教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)科素養(yǎng)的形成。

2 高中音樂鑒賞教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的策略分析

2.1創(chuàng)設(shè)音樂鑒賞情境

在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，音樂教學(xué)方法的應(yīng)用不能過于生硬，老師要樹立先進(jìn)的教學(xué)思維，靈活的調(diào)整教學(xué)模式，以多樣性的方法，創(chuàng)設(shè)音樂游戲，發(fā)揮出高中音樂鑒賞教學(xué)的重要作用，從而達(dá)到提高高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量的最終目的。在高中音樂鑒賞教學(xué)中，老師遇到的最大問題，往往是學(xué)生注意力不集中的問題，學(xué)生在課堂中，經(jīng)常會出現(xiàn)溜號的情況，由于注意力無法有效集中，導(dǎo)致課堂教學(xué)效率低下，一些學(xué)生甚至不知道老師講解的內(nèi)容。為了幫助學(xué)生集中注意力，在高中音樂課堂教學(xué)中，關(guān)于音樂教學(xué)方法的應(yīng)用，可以選擇情境創(chuàng)設(shè)法，結(jié)合課堂內(nèi)容，創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的教學(xué)情境，通過這種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生集中注意力，主動投入到教學(xué)情境中，自主對音樂知識進(jìn)行探究學(xué)習(xí)，通過這種方式，提高高中音樂課堂教學(xué)效率，促進(jìn)學(xué)生優(yōu)秀個人能力的形成。比如在鑒賞音樂作品之前，老師可以為學(xué)生闡述音樂的創(chuàng)作背景，構(gòu)建相應(yīng)的課堂情境，讓學(xué)生帶著情感對作品進(jìn)行品鑒，從而加深學(xué)生對音樂作品的了解，進(jìn)一步的深化音樂情感。

2.2 加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)核心素養(yǎng)培養(yǎng)

學(xué)生藝術(shù)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)應(yīng)該將學(xué)習(xí)與實(shí)踐有效結(jié)合起來，教師要從學(xué)生現(xiàn)實(shí)情況出發(fā)，選適合學(xué)生的音樂作品，強(qiáng)化學(xué)生溝通、表達(dá)方面的能力，讓學(xué)生在欣賞音樂的過程中逐步增強(qiáng)即興表演與創(chuàng)造的能力。高中音樂教學(xué)，在感情寄托上更加重視學(xué)生對音樂文化的深度理解，書中作品都會受作者心情和時代背景的一些影響，為了讓學(xué)生的音樂核心素養(yǎng)得到全面培養(yǎng)，對作者的時代背景要先做了解，讓學(xué)生能夠從發(fā)展視角了解音樂文化，掌握音樂文化的特點(diǎn)，并逐步了解音樂與其他藝術(shù)的關(guān)聯(lián)，充分理解時代發(fā)展對音樂產(chǎn)生的重要影響?？紤]到學(xué)生未來發(fā)展對于音樂的需求，要把學(xué)生對音樂文化的理解具體分為下面兒個重點(diǎn)，即中國音樂與世界音樂區(qū)別、音樂藝術(shù)形式、音樂的文化價值、藝術(shù)特點(diǎn)。

2.3開展趣味性教學(xué)

培養(yǎng)學(xué)生核心音樂素養(yǎng)的前提是讓學(xué)生能夠主動地去學(xué)習(xí)音樂，也就是要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，當(dāng)學(xué)生對音樂產(chǎn)生了濃厚的興趣的時候，不需要老師的教導(dǎo)，學(xué)生就會自己主動地研究，并向老師請教，這就是自主音樂需要的培養(yǎng)。所以，在音樂課堂上，教師要從學(xué)生的角度出發(fā)，尋找學(xué)生的興趣點(diǎn)，熟悉學(xué)生最喜聞樂見的音樂類型，走進(jìn)學(xué)生的心里，才能激發(fā)他們的自主音樂需要。和其他的課堂一樣，一個好的導(dǎo)入可以有效激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的熱情。而相對與其他學(xué)科，音樂課的導(dǎo)入有著自己的優(yōu)勢，因?yàn)殛P(guān)于音樂可以有很多的話題，教師可以用故事導(dǎo)入、情境導(dǎo)入，或者是視頻導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的音樂鑒賞興趣，提高他們的課堂參與度和學(xué)習(xí)主動性，在這個基礎(chǔ)上，對學(xué)生加以引導(dǎo)，滲透音樂文化，灌輸音樂鑒賞技巧，對學(xué)生音樂核心素養(yǎng)的形成有非常明顯的助力作用。

3 結(jié)束語

綜上所述，由于當(dāng)前社會對人才需求類型發(fā)生了變化，所以教學(xué)工作目標(biāo)也要及時轉(zhuǎn)變，這也是社會對教育領(lǐng)域提出的基本要求。具體來講，在高中音樂鑒賞教學(xué)過程中，老師要采取有效措施，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)，加速學(xué)生的成長，激發(fā)學(xué)生的藝術(shù)靈感，達(dá)到素質(zhì)教育提出的教學(xué)目標(biāo)。音樂核心素養(yǎng)的形成對于學(xué)生來說意義重大，老師要真正的認(rèn)識到這一點(diǎn)，保證高中音樂鑒賞教學(xué)質(zhì)量，滿足學(xué)生的成長需求。

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