中職思政課實踐教學(xué)運行對策研究

摘要：實踐教學(xué)，是一種通過教師引導(dǎo)、學(xué)生親身參與，在參與的過程中獲得真知的教學(xué)活動，是讓知識轉(zhuǎn)變?yōu)樗刭|(zhì)能力的途徑。中職思政課實踐教學(xué)要發(fā)揮的作用最核心的是通過踐行多種有效的實踐形式，讓學(xué)生生動形象地理解思政課的理論知識，同時將理論聯(lián)系實際，自行提升道德品質(zhì)和綜合素養(yǎng)。不管采取什么實踐教學(xué)形式，我們都要在新時期隨著國情、世情的不斷變化，實踐活動也要加入最新的熱點，緊跟時代的步伐，不斷把社會關(guān)注和國家提倡的理念融入到教過程中。針對中職學(xué)校的學(xué)生，本身基礎(chǔ)就比較薄弱，需要有更多的教學(xué)模式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。本文通過對中職思政課實踐教學(xué)運行對策進行研究，為中職學(xué)校開展思政實踐教學(xué)提供參考。

關(guān)鍵詞：中職思政課;實踐教學(xué);運行對策

一、行動型實踐教學(xué)法：以社會調(diào)研為主要組織形式

在思政教師的帶領(lǐng)下，學(xué)生借助社會調(diào)查，把在課堂教學(xué)中所學(xué)理論知識運用到實踐中去思考和處理問題。讓學(xué)生走出校園、走向社會。自制問卷，做調(diào)研，深訪談，在形成報告的過程中，提高學(xué)生全面了解社會、思考和解決問題的能力。 緊密結(jié)合書本的知識點，聯(lián)系實際，確定調(diào)研主題。這種在課堂外實踐的活動一般可分為兩種，一種是在教師帶領(lǐng)下進行的，另一種是學(xué)生單獨進行的，學(xué)生單獨進行主要適合中職學(xué)校高年級學(xué)生。在組織實施時，要針對這兩種形式略有側(cè)重。

二、感受型實踐教學(xué)法：以參觀訪問為主要組織形式

通過帶領(lǐng)學(xué)生們參觀，讓學(xué)生感同身受，拓展他們的視野，激發(fā)學(xué)生們愛國的熱情，發(fā)掘和感受紅色教育資源的時代價值與現(xiàn)實意義。在講到“以愛國主義為核心的民族精神”的時候，可以組織學(xué)生參觀紅色景區(qū)、英雄紀念碑，深切感知感嘆幸福生活來之不易。這種在課堂外進行的實踐活動，要更多的讓學(xué)生直接感受并去印證理論教學(xué)內(nèi)容，實踐中要引導(dǎo)學(xué)生記下參觀感受，活動結(jié)束后開交流會，談?wù)劯邢搿?/p>

三、研討型實踐教學(xué)法：以課堂探討為主要組織形式

通過對當(dāng)前學(xué)生容易受到誤導(dǎo)，自己無法準確把握的主題，或者需要讓學(xué)生加深理解的主題進行討論。教師在這個過程中，要及時引導(dǎo)學(xué)生向正確的方向討論，同時對討論結(jié)果進行總結(jié)，糾正學(xué)生的錯誤觀念，引導(dǎo)學(xué)生全面地看問題。這是一種課堂內(nèi)的活動，首先要在研討主題的選擇上選取對學(xué)生有吸引力，能夠激發(fā)學(xué)生積極參與鉆研的并具有代表性、針對性和普遍意義的主題。思政教師要根據(jù)教學(xué)目標(biāo)確定研究主題，制定研討計劃。研討方式可以分小組討論，小組代表陳述發(fā)言，匯總討論結(jié)果，在研討過程中，教師要發(fā)揮引導(dǎo)的作用，最后教師進行點評與總結(jié)。

四、參與型實踐教學(xué)法：以校園活動為主要組織形式

通過參與校園文化活動，使思政課主陣地和校園主題活動緊密結(jié)合起來，在熱烈氣氛的熏陶中，豐富學(xué)生校園生活的同時.進而積極地影響學(xué)生的行為，發(fā)揮好校園活動在思想政治教育中的熏陶塑造、凝聚整合、調(diào)試激勵、傳播輻射功能。學(xué)校會定期組織一些與教學(xué)計劃中相契合的愛國主義教育、誠信教育、心理健康教育、人文大講壇、學(xué)術(shù)講座等活動，提高德育教育效果。在活動過程中，各部門發(fā)揮各自的作用，積極發(fā)動學(xué)生參與進去，思政課教師還可擔(dān)任評委或者點評嘉賓，實現(xiàn)一課堂和二課堂的有效融合。

五、體驗型實踐教學(xué)法：以情景模擬為主要組織形式

通過打造實際生活、職場、法庭、歷史等場景的再現(xiàn)，讓學(xué)生扮演角色，模擬過程，使學(xué)生猶如遇到在現(xiàn)實之中發(fā)生的真實事情，讓學(xué)生深刻理解知識，并學(xué)會換位思考，體驗不同的情感，有利于融合到實際生活中，感知社會，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。這是在課內(nèi)進行的活動，在這種實踐教學(xué)中，需通過周密計劃和組織，提前動員，選好主題，注重技巧，保證參與的廣泛性。讓學(xué)生在這個過程中參與在主要角色的扮演，要發(fā)動其他學(xué)生，讓大家普遍參與，并以此作為本學(xué)期思政課考評的一部分，再結(jié)合參與過程中大家的表現(xiàn)，給學(xué)生實踐教學(xué)活動作出比較全面客觀的評價。

結(jié)語

中職學(xué)校思想政治理論課是對中職生進行人生觀、價值觀、世界觀三觀教育的主渠道和主陣地。進入新時期，許多外來文化思潮和價值觀念沖擊著青年學(xué)生，直接影響新一代青年人的信仰、信念、觀念，因此對學(xué)生進行及時教育和正確引導(dǎo)顯得非常關(guān)鍵，中職思政課教育肩負的任務(wù)更加艱巨，如何更好發(fā)揮它對學(xué)生的引導(dǎo)和教育作用，是當(dāng)前思政教育關(guān)注和討論的重要話題。當(dāng)前我們不僅需要發(fā)揮思政課課堂教學(xué)主陣地的作用，還需要切實改進教學(xué)方法，拓展新時期思政課的有效途徑。實踐教學(xué)便是一種切實可行的途徑，它具有理論聯(lián)系實際、生動形象的優(yōu)點，能夠有效調(diào)動學(xué)生積極性，強化教學(xué)的實效性和針對性。

參考文獻

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作者簡介：劉欣（1988.08—），女，漢族，天津市人，講師，學(xué)歷：碩士研究生，單位：天津市電子信息技師學(xué)院，研究方向：馬克思主義中國化、思政學(xué)科教學(xué)。