張海東

摘要：信息技術(shù)是高中一門學(xué)科，但因?yàn)樵诟呖贾行畔⒓夹g(shù)并不是拿分的重點(diǎn)，所以信息技術(shù)這一學(xué)科并沒(méi)有得到重視。但在新課改的背景下，高中信息教學(xué)的改革也是高中教育的重要工作。本文基于此對(duì)高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題進(jìn)行初步探索并提出解決措施。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)課堂教學(xué);存在的問(wèn)題;應(yīng)對(duì)措施

引言

當(dāng)今是信息時(shí)代，社會(huì)上對(duì)信息型人才的需求也在逐漸增加。為了適應(yīng)這一趨勢(shì)，大多數(shù)高中都開(kāi)展了信息技術(shù)這一門課程。高中教學(xué)是學(xué)生教育的重要階段，在新課改的背景下，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力是教育必須要進(jìn)行的工作之一，但在現(xiàn)在的教學(xué)形勢(shì)下，教師在進(jìn)行教學(xué)的過(guò)程中遇到一些問(wèn)題，從而影響了信息技術(shù)教學(xué)的進(jìn)程。

一、高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題

（一）學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)課堂的不重視

信息技術(shù)不僅改變了人們的生活方式，還為人們學(xué)習(xí)知識(shí)提供便捷的途徑。在這一背景下，學(xué)生學(xué)習(xí)一定程度的信息技術(shù)有利于適應(yīng)社會(huì)環(huán)境，更好地學(xué)習(xí)知識(shí)，但大多數(shù)學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門學(xué)科產(chǎn)生了偏差，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)為信息技術(shù)這一門課是作為學(xué)校生活的娛樂(lè)，所以在課堂上沒(méi)有很認(rèn)真地聽(tīng)講，課堂上布置的作業(yè)要不是隨便應(yīng)付，要不就是抄同學(xué)的。等到信息技術(shù)會(huì)考時(shí)就看教師發(fā)的資料，刷幾道題就行了。對(duì)于家長(zhǎng)來(lái)說(shuō)，信息技術(shù)就是計(jì)算機(jī)，智能手機(jī)，這一課程也不是很重要，學(xué)多了可能還不利于孩子主科的學(xué)習(xí)。再加上在高考時(shí)信息技術(shù)只要及格就好，學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)并不是很重視。

（二）信息技術(shù)教學(xué)基礎(chǔ)設(shè)施不健全

信息技術(shù)是一門操作性強(qiáng)的學(xué)科，這一學(xué)科注重的是學(xué)生在計(jì)算機(jī)上的操作能力。隨著科學(xué)技術(shù)的迅速發(fā)展，電子設(shè)備幾乎每天都在更新?lián)Q代，計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)也在升級(jí)，再加上每天都有學(xué)生在信息技術(shù)的教室上課，不少設(shè)備出現(xiàn)了或多或少的損耗。學(xué)校一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)信息技術(shù)的不重視和學(xué)校資金缺乏，可能很久都不檢查一次信息技術(shù)教室的設(shè)備，部分教學(xué)設(shè)備硬件老化，操作系統(tǒng)落后，這都不利于信息技術(shù)的教學(xué)。而且每一個(gè)地方由于自身的客觀和主觀條件，信息技術(shù)教室的使用情況都不一樣，特別是一些邊遠(yuǎn)地區(qū)與不發(fā)達(dá)地區(qū)[1]。這加劇了信息技術(shù)進(jìn)一步教學(xué)的困難。

（三）信息技術(shù)教育內(nèi)容的落后和教學(xué)目標(biāo)設(shè)置的不夠準(zhǔn)確

科學(xué)技術(shù)在發(fā)展，相應(yīng)的信息技術(shù)教材就變化得比較頻繁，但現(xiàn)在很多的教材沒(méi)有及時(shí)更新，沒(méi)有與當(dāng)今的科學(xué)技術(shù)接軌，導(dǎo)致現(xiàn)在學(xué)生學(xué)習(xí)的都是一些比較基礎(chǔ)的知識(shí)，而有些學(xué)生在小學(xué)和初中的信息技術(shù)課上就已經(jīng)了解并大致知道如何操作計(jì)算機(jī)，這樣學(xué)生就更加沒(méi)有什么心思聽(tīng)課了，就會(huì)在信息技術(shù)課堂上寫(xiě)別的科目作業(yè)或者與別的同學(xué)講話。而在課堂上，因?yàn)閷W(xué)生對(duì)理論知識(shí)不感興趣，所以教師大多都會(huì)縮減講這些的時(shí)間，然后布置好學(xué)習(xí)任務(wù)，剩下的時(shí)間留給學(xué)生自行安排。學(xué)生就會(huì)用剩下的時(shí)間進(jìn)行娛樂(lè)，教師布置的作業(yè)隨便做或者干脆不做。教師對(duì)此也是很頭疼。這種情況的出現(xiàn)不僅是因?yàn)閷W(xué)生對(duì)這一課堂的學(xué)習(xí)態(tài)度，還與教師設(shè)置本節(jié)課的目標(biāo)有關(guān)，教師沒(méi)有進(jìn)行合理的設(shè)置，激發(fā)不了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、解決高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題的應(yīng)對(duì)措施

（一）改變學(xué)生與家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)

學(xué)生和家長(zhǎng)對(duì)信息技術(shù)有正確的認(rèn)識(shí)是促進(jìn)信息技術(shù)教學(xué)的關(guān)鍵。教師應(yīng)告訴學(xué)生信息技術(shù)這一課程的重要性，告訴學(xué)生信息技術(shù)在生活中發(fā)揮著怎樣的作用，例如：學(xué)生在生活中可能都會(huì)遇到電腦病毒，電腦發(fā)生故障。教師可告訴學(xué)生在信息技術(shù)這一堂課中可以學(xué)到電腦病毒的種類和如何解決電腦的病毒和基本電腦維修知識(shí)，這有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師也可拿別的例子進(jìn)行說(shuō)明，例如：5G網(wǎng)絡(luò)，量子通信，人工智能等所帶來(lái)的影響，這樣學(xué)生就會(huì)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)是社會(huì)進(jìn)步的重要?jiǎng)恿Γ畔⒓夹g(shù)這一門課是十分重要的。教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)家長(zhǎng)的認(rèn)識(shí)進(jìn)行改變，讓家長(zhǎng)也對(duì)信息技術(shù)有個(gè)正確的認(rèn)識(shí)。

（二）完善信息技術(shù)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施

信息技術(shù)作為高中生必須要學(xué)的一門學(xué)科，然而學(xué)校有一些領(lǐng)導(dǎo)對(duì)其的重視不高，過(guò)多地把注意力和資金放在學(xué)生主科的學(xué)習(xí)中，造成信息技術(shù)教育浮于表面，學(xué)生缺乏積極性和興趣，影響信息技術(shù)教學(xué)質(zhì)量，但良好的基礎(chǔ)設(shè)施是進(jìn)行信息技術(shù)教學(xué)的前提。學(xué)校應(yīng)注重信息技術(shù)這一門課程所帶來(lái)的作用。學(xué)校應(yīng)加大對(duì)這一模塊的投入，及時(shí)完善和更新信息技術(shù)教室的設(shè)備，對(duì)操作系統(tǒng)進(jìn)行升級(jí)以及購(gòu)買最新的信息技術(shù)的教材，為學(xué)生提供良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，滿足信息教學(xué)的需要[2]。在偏遠(yuǎn)地區(qū)和不發(fā)達(dá)地區(qū)，盡可能為學(xué)校信息技術(shù)課程提供比較良好的基礎(chǔ)設(shè)施，讓學(xué)生可以學(xué)習(xí)基本的信息技術(shù)知識(shí)。

（三）將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合

信息技術(shù)分為理論與實(shí)踐這兩部分，在現(xiàn)如今這樣的時(shí)代，學(xué)生只學(xué)習(xí)教材上的理論內(nèi)容是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，缺乏與生活的聯(lián)系性。為此教師應(yīng)把教材的內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，增加學(xué)生實(shí)踐的比重，這樣有利于增強(qiáng)信息技術(shù)與生活的聯(lián)系，也有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣。例如：國(guó)慶節(jié)是個(gè)舉國(guó)歡慶的節(jié)日，教師可以以“國(guó)慶賀卡”為主題，讓學(xué)生利用Word制作賀卡的模版，用flash動(dòng)畫(huà)知識(shí)來(lái)進(jìn)行賀卡最終的制作，這樣既與實(shí)際相結(jié)合又可以進(jìn)一步鞏固學(xué)生所學(xué)的知識(shí)。有能力的教師還可以對(duì)教材進(jìn)行進(jìn)一步的拓展，讓學(xué)生了解更豐富的信息技術(shù)知識(shí)，提高學(xué)生的信息技術(shù)能力。

三、結(jié)束語(yǔ)

總而言之，信息技術(shù)作為高中必修的課程之一，雖然在高考中并不是占主要的部分，教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)也存在一些問(wèn)題，但它在日常生活中還是發(fā)揮著重要的作用。對(duì)此學(xué)校應(yīng)重視信息技術(shù)這一門學(xué)科，加大對(duì)信息技術(shù)教室設(shè)備的完善和更新。教師應(yīng)著力改變學(xué)生對(duì)信息技術(shù)這門課程的認(rèn)識(shí)，將教材內(nèi)容與生活實(shí)際相結(jié)合，促進(jìn)信息技術(shù)的教學(xué)進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

[1] 李祥娃. 高中信息技術(shù)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題與應(yīng)對(duì)策略[J]. 科技風(fēng)， 2020， No.416（12）：104-104.

[2] 劉慧明. 基于新課改下高中信息技術(shù)教學(xué)的問(wèn)題及對(duì)策分析[J]. 考試周刊， 2020， 000（002）：5-6.