多措并舉，表現(xiàn)人物特征

范忠琴

導(dǎo)? 語

從不同層面描寫人物能更好地塑造人物形象，表達思想和情感。

一、結(jié)合外貌特點，展示人物特征

描寫人物的特征也稱為肖像描寫或外貌描寫，簡單來說就是對人的外貌特征，如容貌、衣著、神情、體型、姿態(tài)等方面進行描寫。外貌描寫能夠讓讀者對特定角色形鮮明的印象，增強文字的表現(xiàn)力。比如在《媽媽的背影》中有這樣一段描寫：

媽媽的長相其實并不算出眾，只能算普通，烏黑油亮的頭發(fā)整天高高地挽在頭頂。也許是工作有些繁忙，媽媽的皮膚相對過去已經(jīng)有些泛黃了，那雙溫柔至極的手也逐漸粗糙。我的媽媽長相很普通，但在我看來她是最漂亮的。媽媽在居委會擔任多個職位，廣播、考勤，有時還要在外面跑來跑去，每天都有忙不完的工作。尤其是早上，在我的印象里早上只有媽媽做好的早飯和忙碌的身影。中午也很少見到媽媽，有時甚至我都出發(fā)去學校了媽媽還沒回來，偶爾回家也是匆忙做好飯，簡單吃兩口又急匆匆地離開。媽媽給我最深刻的印象就是匆忙的背影。

選段語言樸實卻充分地展現(xiàn)了一個忙碌的母親平時的生活，作者從不同角度對母親進行了描寫，按照時間順序，寫了母親一天之中的忙碌情況，“熟悉的背影”一句表達出了作者對母親陪伴的渴望。簡單樸素的語言，再現(xiàn)了母親的忙碌。

二、抓住人物特點描寫人物

在描寫人物時應(yīng)該抓住特點，以簡單和直觀的方式，讓讀者在腦海中形成鮮明的印象。比如在《我最難忘的人》中有這樣的一段描寫：

說起最讓我難忘、讓我不舍的人應(yīng)該是我小學時候的老師——秦云志先生?，F(xiàn)在回想起來，秦先生當時也剛剛20出頭，但是整天裝成大人的樣子。嘴角一顆榆錢兒大小的黑痣顯得他也不是很像一名教師。但在我的記憶里，他是溫和、謙遜且十分有趣的人。

讀完這一段內(nèi)容，能夠?qū)η叵壬男蜗螽a(chǎn)生認知：20出頭的年紀，卻老氣橫秋，嘴角有一顆榆樹錢大小的黑痣?？梢姡宰ヌ攸c的方式進行人物描寫，能表現(xiàn)人物的外在特征，為后續(xù)寫人物的精神內(nèi)核埋下伏筆，對人物的塑造和提升文章質(zhì)量是非常重要的。

三、按一定順序描寫人物

在寫人時還應(yīng)該注意描寫順序，合理安排描寫順序能夠增強表達的效果，還能讓讀者更快地理清文章的寫作思路和邏輯，更好地感受文章內(nèi)容以及要表達的思想和情感。比如在《我的家庭成員》中有這樣一段描寫：

我的小妹妹今年剛好7歲，剛上小學。每天放學路上，我都能看到她，扎著不算高的雙馬尾，穿著潔白的襯衫和淡藍色的肥大學生褲，看起來圓滾滾的，像個小冬瓜，又像脫了殼的花生米，可愛極了。家里人都叫她小胖，看到我們來接她，小胖很努力地跑了起來，雖然并不快，卻能感受得到她的急切和開心。到我們面前時小臉已經(jīng)憋得通紅了，凸起的臉頰上滿是細密的汗珠。

作者對寫作順序把握得很好，先按照從上到下的順序描寫，介紹了頭發(fā)、上身衣著、下身衣著情況;之后又按照從遠到近的順序進行描寫，遠處看像什么、近看有哪些細節(jié)等。這種描寫方法能夠很好地刻畫人物形象，其中動詞與修辭手法的應(yīng)用更直觀地體現(xiàn)了作者的想法。

四、巧用動詞描寫人物

寫人，動作描寫必不可少，在描寫人物動作時，恰當運用動詞能夠生動地還原場景，讓讀者產(chǎn)生身臨其境之感，有助于讀者理解人物形象。在描寫人物的動作時，應(yīng)該關(guān)注動作是分哪幾個部分完成的，寫作時將這些動作細致地呈現(xiàn)出來，這樣能使人物形象更鮮活、更生動。比如在《我的父親》一文中有這樣一段描寫：

記得有一年暑假，爸爸帶我去打臺球，雖然我很感興趣，不過不太會。父親看我的動作笨拙又僵硬，便笑著帶我練習。他先讓我將手指擺成特定的姿勢按在臺球桌上，保持穩(wěn)定不能晃動;隨后拉著我的胳膊調(diào)整位置和角度。說實話，標準姿勢真是別扭極了，遠不如我的“草根桿法”來得舒服。接著，爸爸開始教我如何調(diào)整角度，他告訴我擊球的位置不同，球的路徑也會不同。爸爸站在我身后，與我保持同一視線。在他的指導(dǎo)下，我終于學會了打臺球。

選段的動作描寫非常到位，生動地再現(xiàn)了爸爸教“我”打球的過程。讀完，能感受到父親教導(dǎo)孩子時的耐心，反映了父愛的偉大。

佳作展示

我們的新老師

愉快的時光總是短暫的，暑假的時間隨著酷熱的消退而緩緩流逝，轉(zhuǎn)眼我已經(jīng)從小學生蛻變?yōu)槌踔猩?。初中的校園生活是全新的，新的學校、新的老師，新的故事，而這一切都將從現(xiàn)在開始。我們開始與老師逐漸熟悉，課間的打鬧與課堂的競爭，種種故事都讓我記憶尤深，尤其是開學之前的體操表演訓(xùn)練，更是給我留下了難以磨滅的印象。

那時，我們剛剛與班主任郭老師相識，郭老師有著一頭烏黑秀麗的長發(fā)，渾身散發(fā)著溫柔、知性的魅力，炯炯有神的眼睛閃耀著智慧的光芒，溫柔和藹的笑容親切可人。

郭老師不僅外表艷麗動人，內(nèi)心也非常美麗，永遠在為我們考慮。在我們練習團體操時，郭老師本可以在涼爽的辦公室休息，她卻選擇和我們一起在烈日下練習，她時而跑到我們前面說鼓勵的話，時而跑到后面管理隊伍，忙得不亦樂乎。即便這樣，同學們依然如群魔亂舞，有的跑得飛快，像身后有狼在追;有的走得極慢，像腳下踩著刀山。本以為郭老師會大發(fā)雷霆，指責我們?yōu)槭裁催@么簡單的事都做不好，但郭老師只是鍥而不舍地說著鼓勵的話。面對這樣溫柔而又充滿力量的郭老師，同學們羞愧地低下了頭。烈陽當頭，郭老師陪著我們?nèi)淌芗灏?，她只是希望我們能快點完成任務(wù)回去休息。受羞愧情緒的影響，大家明顯認真了不少。

郭老師雖然溫柔，但也有雷厲風行的一面。有時明明休息過了，但還是有同學偷懶。這時，郭老師就會使出殺手锏，給偷懶的同學以懲罰。不過，郭老師的懲罰不是體罰，只是嚇唬嚇唬。比如，郭老師會拿著根食指粗細的小木棍，看到偷懶、溜號的同學，就會悄悄走到身后，把右手微微上揚，嘴角露出一絲笑意，然后突然用小木棍戳一下他的癢癢肉。這種懲罰并不嚴厲，甚至有些好笑，但同學們的疲憊也被郭老師和小棍一掃而光。

郭老師真的非常好，同學們訓(xùn)練很辛苦，郭老師陪著我們也很辛苦。郭老師還給我們加油打氣，說等表演結(jié)束，給我們每個人買獎品。在郭老師的陪伴和鼓勵下，我們?nèi)〉昧藘?yōu)異的成績。郭老師也如約給我們買了獎品，雖然不貴重，卻是我們用努力和汗水換來的戰(zhàn)利品，也是我們和郭老師友誼的象征。

點? 評

文章主要寫了在團體操訓(xùn)練時和郭老師之間發(fā)生的幾件事。文章先從外貌描寫入手，隨后用內(nèi)在美引出團體操訓(xùn)練的經(jīng)歷，體現(xiàn)了郭老師的溫柔、敬業(yè)、認真負責，將一位可愛可親的教師呈現(xiàn)在讀者面前。