鄧兆巍 陶愛榮 龔娜 孫元元

[摘 ? ? ? ? ? 要] ?在深入分析信息化新媒體在心理健康教育中的作用的基礎上，針對高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與成因加以闡述，并最終圍繞充分利用新媒體信息傳播的及時性，做到實時豐富心理健康教育內容，深入挖掘先進教育技術，力求信息化新媒體技術下心理健康教育途徑的多樣化，對高職院校心理健康教育的創(chuàng)新提供思路。

[關 ? ?鍵 ? 詞] ?信息化新媒體;心理健康教育;現(xiàn)狀與問題成因;創(chuàng)新思路

[中圖分類號] ?G441 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文獻標志碼] ?A ? ? ? ? ? ? ? ? ?[文章編號] ?2096-0603（2022）18-0058-03

近十年來，正在全球展開的信息和信息技術革命，正以前所未有的方式對社會變革的方向起著決定作用，全球信息化已經(jīng)進入全面融合、加速創(chuàng)新、引領滲透多領域發(fā)展的新階段。信息技術創(chuàng)新日新月異，以智能化、網(wǎng)絡化為特征的信息化在各行各業(yè)中得到充分運用。信息化辦公、信息化學習、信息化生活已經(jīng)成為當前人們生活的主要方式，教育教學工作也勢必因新技術發(fā)展形式的改變而發(fā)生變革。為此，研究信息化新媒體背景下心理健康教育的創(chuàng)新發(fā)展就成為一項重要課題，不僅有利于高職院校心理健康教育質量的不斷提升，還能確保心理健康教育能夠適應時代社會發(fā)展所提出的總體要求，為促進高職院校心理健康教育發(fā)展的針對性和有效性提供強勁動力。

一、信息化新媒體在心理健康教育中的作用分析

（一）新媒體作為教育載體的多樣性功能得到廣泛應用

新媒體技術在教育領域中的應用越來越廣泛。信息化進程的不斷加快意味著新媒體技術發(fā)展有了更為廣闊的空間。相較于傳統(tǒng)媒體，新媒體在教育領域中有著多樣化的應用形式。各種網(wǎng)絡媒體、電子媒體在高職生獲取各種信息方面起到了重要作用，這使得高職生心理健康教育與各種新媒體的結合成為必然。教育載體由課堂邁向了虛擬化的信息交流平臺，心理健康教育教學工作借助信息化新媒體技術，教育形式得到很大拓展，與線下教育形成互補。這樣的教育效果往往明顯好于單一的“線下教育”模式，教育載體的多樣性也得到了充分保證。

（二）信息化技術的實用性與便捷性更加明顯

近二十年信息化發(fā)展迅速，各類信息技術的發(fā)展、網(wǎng)絡信息系統(tǒng)的廣泛運用，已經(jīng)深入各行各業(yè)。當前在校高職生的主體是“00后”，他們從小就開始接觸各種電子新媒體，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學習成長中有著不可替代的作用。信息化技術的發(fā)展大大拓展了心理健康教育的形式與渠道，教育教學工作的載體從有形轉向無形，從現(xiàn)實轉向虛擬，教育引導作用必將體現(xiàn)出“虛實結合”的特征，信息化技術的有效應用不僅能夠拓寬高職院校心理健康教育的渠道，更能確保大學生心理引導的便捷性不斷提升。

二、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀與成因

（一）高職院校心理健康教育的現(xiàn)狀

2018年，中共教育部黨組印發(fā)的《高等學校學生心理健康教育指導綱要》指出，心理健康教育是提高大學生心理素質、促進其身心健康發(fā)展的教育，是高校人才培養(yǎng)體系的重要組成部分。高職院校作為培養(yǎng)高技能人才的重要場所，不但要注重對學生專業(yè)知識和技能的培養(yǎng)，還要注重培養(yǎng)學生良好的心理品質與健全的人格，提高他們的抗挫折能力，使學生能夠順利地從學校進入社會，從而應對激烈的社會競爭。心理健康是高職生綜合素質的重要組成部分，更是他們成長成才的重要環(huán)節(jié)，因此必須結合當代高職生的特征，積極探尋高效的教育模式，為社會培養(yǎng)更多優(yōu)質的人才。

高職院校心理健康教育的發(fā)展現(xiàn)狀主要體現(xiàn)在三個方面：（1）教育內容依然以教學大綱為主要選擇。從當前心理健康教育內容的主要構成來看，教師更加偏重于課堂教學，所以在教育內容的選擇上通常會以教學大綱的具體安排為主，課時安排也會緊跟教學大綱，從而使教育教學工作能夠順利開展。（2）教育形式普遍以線下教育為主。針對教育開展形式，教師更加習慣課堂面對面進行教學活動，在固定的時間和固定的場所開展固定教育內容的教育教學工作。（3）教育技術還沿用傳統(tǒng)的教育技術。毋庸置疑，教育技術能否做到保持先進，事關教育成果能否得到更為充分的展現(xiàn)。但是從當前高職院校心理健康教育的技術應用角度出發(fā)，多媒體教學設備均為標準化、模式化配置，信息化新媒體教學手段有待于更廣泛地進入教育教學活動之中。

（二）高職院校心理健康教育的效果成因

心理健康教育工作的有效實施，離不開執(zhí)行人員的理念與認知。一方面從高職院校心理健康教育現(xiàn)狀來看，部分學校對“全員育人”不夠重視，往往認為心理健康教育工作應由心理中心專職教師負責。而實際上全員育人是指學校全體教師、行政管理人員以及其他與學生有接觸的工作人員形成整體，共同肩負起學生的教育工作。另一方面學校沒有充分調動并激發(fā)學生開展自我教育的積極性，學生之間難以形成相互干預、相互調整、相互疏導的良好格局。此外，缺乏對學生隊伍建設的重視，還會導致心理健康教育工作任務及壓力全部集中在心理教師的身上，嚴重影響心理健康教育的成效。

在教育方式方面，形式單一、手段陳舊，也制約著高職院校心理健康教育的成效。部分教師認為，定期開展講座活動重點介紹理論知識，或邀請一些專家作報告等就是有價值的心理健康教育。卻忽視了一個很重要的問題，那就是其形式、內容無法激發(fā)學生的學習興趣。心理健康教育教學仍停留在“說教”上，教學工作的開展普遍缺乏實效性，單一的教學方法、陳舊的授課手段等，無疑減弱了心理健康教育的效果。

就以上現(xiàn)狀而言，產生的原因主要在于內容的選擇范圍有著明顯的局限性，新媒體在信息傳播速度與廣度方面的作用沒有得到應有的重視，而教育形式的單一化主要原因在于“線上教育”的優(yōu)勢有待得到廣泛的認可，信息化背景下的教育技術培訓相對缺乏，影響了新技術的普及推廣與應用，也為信息化背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新指明了具體方向。

三、信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新的具體思路

（一）充分利用新媒體信息傳播的及時性，做到實時豐富心理健康教育內容

眾所周知，時代發(fā)展的大環(huán)境時刻影響著高職生的心理發(fā)展，特別是在當前社會多元文化發(fā)展的大背景下，文化的沖擊力更是直接影響著高職生的心理健康水平，所以如何讓學生能夠有效應對社會多元文化的沖擊，就成為信息化新媒體背景下高職院校心理健康教育創(chuàng)新的首要節(jié)點。在此期間，心理教師需要做到充分利用新媒體信息傳播的及時性，讓心理健康教育的信息能夠得到及時更新，確保教育內容的多樣化與實時化，具體操作主要體現(xiàn)在兩方面：（1）建立大數(shù)據(jù)庫，實時采集并篩選國內外熱點信息。隨著網(wǎng)絡信息技術升級換代步伐的不斷加快，“信息為王”和“數(shù)據(jù)制勝”的思想已經(jīng)深入人心，關系到各行各業(yè)、各個領域的發(fā)展，所以“大數(shù)據(jù)技術”的應用成為決定性條件。為此在信息化新媒體背景之下，心理健康教育思路的創(chuàng)新，必須將教育內容的實時更新放在首要位置，讓“信息”和“數(shù)據(jù)”成為最基本的保障，建立大數(shù)據(jù)庫并做到實時采集和搜集國內外熱點信息，力求為正確引導高職生心理健康發(fā)展夯實資源基礎。（2）及時調整課程教學內容，確保教育內容的實時更新和有效。在強大的信息資源做保證的基礎上，心理教師要結合所篩選的信息和數(shù)據(jù)，根據(jù)其影響力和具體作用價值，將其合理劃分到課程教學內容中，確保心理健康理論信息與實踐信息之間能夠形成合理搭配，并做到將其實時更新，力保心理健康內容既豐富又新穎，同時與學生緊密結合，為信息化新媒體教育形式的全面實施提供理想教育信息。

（二）強調“網(wǎng)絡直播”形式的有效應用，力求心理健康教育受眾范圍最大化

從當前信息傳遞的基本形式來看，“網(wǎng)絡直播”的關注度顯然最高，因為這種信息傳遞的形式更加直觀生動，并且更有說服力，所以人們往往都會通過“直播”的形式表達自己的看法與建議。為此，在信息化新媒體背景之下，心理健康教育開辟出創(chuàng)新發(fā)展之路必須要與時代的脈搏相一致，從受眾范圍最大化入手，確保心理健康教育的開展形式能夠更加新穎，更容易被學生所接受，進而確保教育載體的構建更加趨于理想化。為此，“網(wǎng)絡直播”應視為更理想的教育形式有效用于教育活動之中，具體操作應包括兩個方面：（1）要將心理健康教育者的“角色”加以完善。從以往高校心理健康教育者的角色來看，“傳道”“授業(yè)”“解惑”作為主要角色，肩負著啟迪學生心靈和引導學生心理健康發(fā)展兩項重要使命。但是在互聯(lián)網(wǎng)技術飛速發(fā)展的今天，課堂中角色保持不變的同時教師還要努力成為一名“網(wǎng)紅”，讓學生能夠真正成為自己的“粉絲”，以此確保心理健康教育受眾越來越廣的同時，還能讓啟迪學生心靈和引導學生心理健康發(fā)展的渠道變得更寬。（2）打造高職院校心理健康教育公眾傳播平臺。教師角色的轉變往往是打造“網(wǎng)絡直播”形式的一個重要環(huán)節(jié)，而另一個不可缺少的環(huán)節(jié)則是有效開發(fā)公眾傳播平臺。在此期間，學?？梢酝ㄟ^社交平臺注冊專屬賬號，開通專用于學生心理健康教育的主播平臺，讓“網(wǎng)絡教師”可以真正上線，更便捷、有效地為學生排解壓力并進行心理調適，為高職生心理健康發(fā)展提供最佳的通道。

（三）深入挖掘先進教育技術，力求心理健康“線上”教育渠道的多樣化

在擁有豐富的教育資源以及全新的教育形式的基礎上，在探求信息化新媒體背景下的高職院校心理健康創(chuàng)新之路的過程中，一項重要工作就是針對教育技術進行大力研發(fā)和科學使用，進而確保心理健康教育“線上”渠道的多樣化發(fā)展，讓教育成果的形成路徑更為廣闊。在這一過程中，具體操作應包括兩個方面：（1）研發(fā)適用于線上教學的網(wǎng)絡教學軟件。從信息化新媒體發(fā)展的態(tài)勢來看，傳播媒介的更新?lián)Q代顯然是至關重要的一環(huán)，因為關系到信息傳播的范圍和速度能否得到保證。所以，要加大研發(fā)新型信息軟件的力度，與心理健康教育工作緊密聯(lián)合起來，結合線上教育的特點及學科特征進行信息傳播媒介的開發(fā)，切實做到線上教育載體的專屬性更加突出，實用效果能夠得到強有力的保證，為全面提升高職院校心理健康教育的品質提供強有力的支撐作用。（2）“釘釘視頻會議”“微師直播互動在線教學平臺”等軟件的有效應用。2020年，線上教育的異軍突起恰恰有效彌補了這一嚴重影響所造成的損失。因此，這也為學校心理教育工作的開展指明了道路，特別是在信息化新媒體背景之下，“釘釘視頻會議”“微師直播互動在線教學平臺”等軟件應該得到高效運用，力求更好地適應信息化新媒體時代背景，由此讓心理健康“線上”教育渠道更加多樣化，教育成果同時也能夠更加顯著。

四、結論

在信息化新媒體背景之下，高校心理健康教育的發(fā)展真正實現(xiàn)創(chuàng)新需要多方面的努力推進，不僅要在教育資源方面通過網(wǎng)絡信息不斷加以豐富，同時在教育路徑和教育技術方面還要不斷加大開發(fā)力度，由此方可達到更為理想的效果。為此，需要心育工作者在教育實踐與科研中學習應用新技術，拓寬心理健康教育的渠道，不斷提升高職院校心理健康教育的品質與效能。

參考文獻：

[1]劉文潔.網(wǎng)絡信息化背景下的大學生心理健康教育問題探索[J].教育觀察（上半月），2015，4（8）：40-41.

[2]李喜梅.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高職院校心理健康教育模式探析[J].青島職業(yè)技術學院學報，2017，30（1）：32-34.

[3]張君，張斌.新媒體時代我國高校大學生心理健康教育模式分析[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（21）：101-102.

[4]龔煥燊.基于新媒體技術的大學生心理健康管理平臺構建[J].圖書館工作與研究，2017（10）：124-128.

編輯 司 楠