淺談如何重視小學生心理健康教育

于海錚

摘要：小學階段是學生身心發(fā)展的重要時期，加強心理健康教育能幫助學生樹立健全的人格，提高學生的心理素質，為其今后發(fā)展打下良好基礎。在小學素質教育階段中，心理健康教育和德育、智育、美育之間相輔相成，在學生可持續(xù)發(fā)展中發(fā)揮著重要的作用?？梢?，心理健康教育對學生學習與成長有著重要的意義。為此，教師在日常教育活動中要充分掌握與了解小學生心理狀態(tài)，對學生進行及時的引導與疏導，使學生以積極健康的心理狀態(tài)去面對學習與生活，從而促進小學生身心健康的全面發(fā)展。

關鍵詞：小學;心理健康

心理健康教育是小學素質教育的重要內容，對學生未來的成長與心理素質發(fā)育有重要作用。小學階段學生正處于發(fā)展階段，好的心理教育與引導能為其今后的生活、工作、學習等奠定扎實的基礎。由于現在大多數的小學生都屬于獨生子女，家長的過分溺愛不利于學生健康心理的形成，再加上學生在成長過程中會遇到形形色色的人，對學生健康心理的形成有一定的影響。為此，在小學教育階段中，除了文化課程教育外，教師還要深刻意識到心理健康教育重要性，并將心理健康教育滲透到教學與管理工作中，全面提升心理健康教育實效性，從而凈化學生的心靈，提升學生的心理健康素質。

一、樹立心理健康教育理念，提升教師專業(yè)水平

在小學教育階段中，要想樹立開展心理健康教育，各學科駕駛就要樹立正確的心理健康教育理念，讓心理健康教育滲透到每一門學科中，讓學生在學習知識的同時，提升學生的心理品質。正確的心理健康教育理念能有效推動小學心理健康教育的改革與發(fā)展，能充分體現出心理健康的優(yōu)勢與作用，為學生身心發(fā)展奠定良好基礎。在教學階段中，教師要與學生多溝通、多交流，實時掌握學生心理狀態(tài)，了解學生的實際需求，從而制定針對性的心理教育方案。另外，學校部門要加強教師心理教育水平的提升。如定期組織教師進行心理教育專業(yè)培訓會，并邀請專業(yè)的心理人士進行技能技巧的傳授，從而提高教師心理教育水平，幫助學生解決各種心理問題。所以，教師自身能力的提升能促進心理健康教育的順利實施，推動小學教育事業(yè)的穩(wěn)步發(fā)展。在心理健康教育中，教師還要注意情感教育的運用，以滿足不同學生的心理需求，建立和諧友好的師生關系。教師是學生在校期間接觸最久的人，教師理應為學生樹立良好的幫助作用，通過自身行為意識去感染學生，潛移默化的改變學生的心理狀態(tài)。與此同時，教師還要多關心、多鼓勵學生，尊重學生之間的差異性，幫助學生建立自信，拉近師生之間的友好關系，這樣學生才會主動的敞開心扉與教師溝通，從而有利于教師進行及時的引導與干預。

二、學科教育中滲透心理健康教育

在小學教育階段中，要想提升心理健康教育的有效性，教師可以將心理健康教育與各學科內容相融合，通過學科教育實施心理健康教育。在這一過程中，教師要充分考慮小學生的身心發(fā)展規(guī)律與認知能力，將心理健康教育與各學科內容深度融合，從而為學生創(chuàng)建良好的教育氛圍。例如，教師可以將心理健康教育與德育教育相融合，通過德育幫助學生樹立良好的心理健康意識，使學生形成優(yōu)異的心理品質。在德育教育中，教師可以設立主題活動，如以“拒絕校園暴力”為主題展開討論。隨著時代的發(fā)展，小學生獲取信息的途徑日漸拓寬，同時也很容易受到不良網絡的影響，導致校園暴力事件頻頻發(fā)生。為此，教師要以這一話題為主引導學生討論校園暴力的危害，以及對學生成長的負面影響，然后在討論過程中向學生灌輸正確的思想道德理念，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀、道德觀，幫助學生形成健康的心理品質，減少校園暴力的發(fā)展，從而營造良好的校風、班風，促進學生健康心理的發(fā)展。

三、豐富教學形式，提升心理健康教育效率

在小學教育階段中實施心理健康教育要不斷的創(chuàng)新教學形式，提升教學趣味性，讓學生能自覺的參與到教學活動中，從而提高心理健康教育效率，提升學生的心理品質。隨著信息技術的不斷發(fā)展，越來越多的教師將信息技術運用到學科教育中，從而豐富了教學的形式與內容，提升了課堂教學的趣味性。在心理健康教育活動中，教師可以通過信息技術設備為學生播放一些與心理健康教育有關的視頻畫面和圖片，讓學生對心理健康教育有一個直觀的理解與認識，從而幫助學生形成建康的心理意識。再或者教師可以利用信息技術優(yōu)勢創(chuàng)建網絡交流平臺，將心理健康教育內容隨時分享到平臺中，以不斷的提升學生的心理素質。教師還可以通過網絡平臺進行問卷調查，充分了解學生的心理狀態(tài)，這樣不僅能及時的幫助學生解決心理問題，還能對學生的隱私進行保密。創(chuàng)設教學情境也是深受教師青睞的教學模式，教師可以根據心理健康教育內容引導學生進行角色表演，讓學生通過情境表演體會不同身份、不同崗位對人類與社會的重要性，從而體現心理健康教育的價值。另外，在心理健康教育中，教師要加強與學生家長的密切合作與交流，共建家校合作模式，為學生營造良好的成長環(huán)境。在家校合作中，教師要與學生家長多溝通、多交流，讓家長意識到心理健康教育的重要性，使家長積極的參與到心理健康教育隊伍中，讓教師與家長能雙方面了解學生的心理狀態(tài)，從而共同制定有效措施，促進學生健康心理與人格的形成。

總而言之，在小學教育階段中，教師要充分發(fā)揮出心理健康教育重要價值，積極更新教育理念，創(chuàng)新教學形式，提升教學效率，從而促進小學生健康心理的形成。在心理健康教育過程中，教師要不斷提升自身心理教育專業(yè)水平，加強與家長之間的合作，從多種渠道實施心理健康教育，為學生創(chuàng)造良好的成長環(huán)境，促進學生身心健康的良性發(fā)展。

參考文獻：

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