羅昊儒

摘要：現(xiàn)在高職院校的教育目標(biāo)是要培養(yǎng)出音樂專業(yè)和表演專業(yè)學(xué)生自身的實(shí)踐意識和實(shí)踐能力結(jié)合型人才。想要更好的培養(yǎng)出這樣的人才，就需要高職院校進(jìn)行相應(yīng)的人才培養(yǎng)目標(biāo)定位，教學(xué)模式的改革和教學(xué)實(shí)施過程中的一個創(chuàng)新發(fā)展，實(shí)踐能力的產(chǎn)生和實(shí)踐課程是分不開的。高職教育是屬于高等教育的一部分的，所以，如何將高職的音樂表演人才進(jìn)行定位培養(yǎng)，這是需要高職院校不斷地進(jìn)行研究與創(chuàng)新的。

關(guān)鍵詞：高職院校;音樂表演;人才定位;培養(yǎng)模式;

一、引言

隨著我們時代的不斷發(fā)展進(jìn)步，高職院校也在不斷地不斷地進(jìn)行擴(kuò)招，相關(guān)的藝術(shù)類專業(yè)在一步一步地一步地與國際接軌，人才市場的競爭也變得日益激烈起來，藝術(shù)學(xué)院的學(xué)生們就業(yè)形勢也是非常嚴(yán)峻的。所以高職院校也要根據(jù)這一實(shí)際的就業(yè)形勢來更好的去對于音樂表演人才進(jìn)行相關(guān)的定位培養(yǎng)模式，使得他們在激烈的市場競爭中脫穎而出，能夠更好地在激烈的競爭中求生存，謀發(fā)展。這就需要高職院校進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的研究創(chuàng)新與實(shí)踐，大膽地去進(jìn)行個性化的實(shí)踐教學(xué)，將自己的教學(xué)理念不斷與國際發(fā)展相接軌，教學(xué)的質(zhì)量也要和國際相接軌，培養(yǎng)目標(biāo)要與音樂表演人才的需求相結(jié)合，要培養(yǎng)學(xué)生們有過硬的音樂表演知識以及強(qiáng)烈的獨(dú)特競爭力，從而更好地使高職音樂表演人才的培養(yǎng)，更加符合我們社會發(fā)展的人才需求^[1]。

二、根據(jù)現(xiàn)狀定位人才的培養(yǎng)方案，制定合理的人才培養(yǎng)模式

音樂表演專業(yè)的人才定位，培養(yǎng)具有他所需要的特色，培養(yǎng)模式不能根據(jù)綜合院校的培養(yǎng)人才模式來進(jìn)行。高職院校在進(jìn)行人才培養(yǎng)方案定位時，要根據(jù)音樂表演專業(yè)的特殊性來進(jìn)行人才方案的建立。對于音樂表演專業(yè)，這種對于技能要求較高的學(xué)科，高職院校一味地去強(qiáng)調(diào)他們的技能教學(xué)，卻忽略了他們相關(guān)的思政學(xué)習(xí)，導(dǎo)致很多學(xué)生在技能方面很出色，但是在相關(guān)的思政教育方面，卻出現(xiàn)了很大的問題，最后，使得音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)沒有任何的特色可言。國家對于相關(guān)音樂表演專業(yè)的人才培養(yǎng)方式都是大同小異的，很多高職院校都是按照這個目標(biāo)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的發(fā)展，毫無新意導(dǎo)致培養(yǎng)出來的學(xué)生們也缺乏自身的專業(yè)特點(diǎn)^[2]。

音樂表演專業(yè)的人才不僅要具有過硬的專業(yè)素能，更要不斷地去提高自身的素質(zhì)，來更好地滿足社會對于藝術(shù)型人才的需求。隨著我們經(jīng)濟(jì)社會的不斷發(fā)展，人們的生活質(zhì)量也在不斷地提高，更多人參與到享受類的娛樂活動之中。高職院校所培養(yǎng)的相關(guān)音樂表演人才定位，就應(yīng)該讓他們具有應(yīng)用性的能力，具備出色的音樂知識和表演技能，并具有較強(qiáng)的心理素質(zhì)和健康的體魄，來更好地為我們的大眾娛樂文化所服務(wù)，并將自己的能力作為一種傳播媒介，來更好地將自己的知識傳播給大眾，以市場需求為導(dǎo)向，制定出同學(xué)們更加長遠(yuǎn)的發(fā)展規(guī)劃。并且學(xué)校要再堅(jiān)持國家出臺的相關(guān)人才培養(yǎng)戰(zhàn)略下，根據(jù)本校的實(shí)際情況去制定特色的人才培養(yǎng)定位模式，提高自己的特色師資力量以及特色教學(xué)特色實(shí)踐，發(fā)揮音樂表演專業(yè)人才的優(yōu)勢，展現(xiàn)出高職院校的特色辦學(xué)能力，使得學(xué)生們以后在就業(yè)市場中也能具有一定的競爭力。

三、建立健全課程體系，進(jìn)行相關(guān)的音樂表演實(shí)習(xí)基地的建設(shè)

我們很多高職院校培養(yǎng)出來的學(xué)生，是為了滿足我們社會發(fā)展的人才需求，投入到社會的就業(yè)崗位當(dāng)中去。所以，高職院校在進(jìn)行音樂表演，專業(yè)人才教學(xué)的過程中，也要將工作就業(yè)問題作為他們的教學(xué)目標(biāo)來不斷的培育學(xué)生們的核心素養(yǎng)，安排更加合理的課程，完善相關(guān)的課程體系。同學(xué)們不僅要學(xué)習(xí)一些基礎(chǔ)的音樂表演知識，更要去提高學(xué)生們的禮儀文化道德水平以及溝通能力，讓他們更好的去面對社會中所遇到的一些問題^[3]。同時，老師也可以跟相關(guān)的藝術(shù)團(tuán)進(jìn)行溝通和交流，讓同學(xué)們進(jìn)行一些崗位的實(shí)習(xí)，在校外建立一些學(xué)生們的實(shí)習(xí)基地，讓他們在實(shí)踐的過程中不斷地總結(jié)相關(guān)實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)。高職院校不斷地加強(qiáng)學(xué)生實(shí)習(xí)基地的建設(shè)，設(shè)計(jì)相關(guān)的學(xué)習(xí)計(jì)劃，建立相關(guān)的學(xué)習(xí)目標(biāo)，確定學(xué)生們實(shí)習(xí)的過程，管理計(jì)劃，來更好地提高學(xué)生們的綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量。

四、培育學(xué)生自身能力的表演能力，進(jìn)行舞臺的實(shí)踐教學(xué)

高職院校在對于音樂表演人才培養(yǎng)的過程中，需要根據(jù)他們相關(guān)的職業(yè)需求來不斷的完善他們的教學(xué)內(nèi)容，更好地提高學(xué)生們的知識和技能。例如，同學(xué)們在學(xué)習(xí)聲樂的時候，就可以在讓學(xué)生們完成演唱技能的掌握之后，還可以掌握相關(guān)的鋼琴理論及演奏技能。高職院校也可以根據(jù)相關(guān)的崗位需求來增加學(xué)生們的實(shí)踐教學(xué)，給同學(xué)們增加更多的專業(yè)實(shí)踐平臺，積極地組織校內(nèi)或者校外的一些藝術(shù)類匯演，來不斷地提高學(xué)生們的自身音樂表演能力，以及對于一個舞臺的適應(yīng)能力。在這個過程中，能夠讓學(xué)生們增強(qiáng)自我的表達(dá)能力，并對自身的音樂表演能力有一個更好的掌握，提高同學(xué)們的創(chuàng)造能力以及學(xué)習(xí)的積極性。高職院校的老師也可以采取項(xiàng)目驅(qū)動型的教學(xué)模式來要求同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的實(shí)踐學(xué)習(xí)，并通過設(shè)立一些具體的實(shí)踐情境來讓同學(xué)們進(jìn)行相應(yīng)的學(xué)習(xí)任務(wù)的完成，學(xué)生完成自己的學(xué)習(xí)作品，在作品完成的過程中，讓同學(xué)們更好地體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂，更加不斷地去完善自身的相關(guān)表演技能。

總結(jié)：總而言之，高職院校中的音樂表演人才培育定位模式應(yīng)該根據(jù)不同的實(shí)際情況進(jìn)行相應(yīng)的制定，要與市場需求相結(jié)合，要與音樂表演人才發(fā)展的目標(biāo)相吻合。高職院校對于音樂表演專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方案，能夠更好地去反映出高職院校的教學(xué)質(zhì)量，以及為學(xué)生們以后再進(jìn)入社會之后，能否更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求，具有一個至關(guān)重要的影響。所以高職院校要對自己的教學(xué)模式進(jìn)行不斷的改革與創(chuàng)新，更好地符合市場發(fā)展的需求，更好地符合我們國家隊(duì)隊(duì)員音樂表演專業(yè)人才的需求，也讓同學(xué)們能夠在將來的就業(yè)中綻放屬于自己的光彩，從而為高職院校的發(fā)展添上濃墨重彩的一筆。我們國家現(xiàn)在發(fā)展更多的是需要綜合素質(zhì)較強(qiáng)的人才，所以，高職院校在進(jìn)行音樂表演專業(yè)培養(yǎng)的過程中，不僅要加強(qiáng)學(xué)生們的技能培養(yǎng)，對于學(xué)生們的思想政治教育也不能落下，要使得學(xué)生們綜合發(fā)展，不斷提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)，為社會的發(fā)展提供綜合素質(zhì)較強(qiáng)的音樂表演專業(yè)型人才，為我們國家的藝術(shù)發(fā)展作出相應(yīng)的貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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[3]吳衛(wèi)潔. 高職音樂表演人才定位培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究與實(shí)踐[J].? 2022（10）.