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      如何創(chuàng)設(shè)情境 優(yōu)化課堂教學(xué)

      2022-05-18 22:46:54韓喜燕
      中學(xué)生學(xué)習(xí)報 2022年21期
      關(guān)鍵詞:生物學(xué)創(chuàng)設(shè)生物

      韓喜燕

      課堂是學(xué)生的主陣地,是學(xué)生獲得知識、體驗快樂的場所,學(xué)生帶著一種高漲的激動的情緒從事學(xué)習(xí)和思考,對面前展示的真理和知識感到驚奇甚至震驚,想要去獲得這些真理和知識,學(xué)生在學(xué)習(xí)中展示了自己的智慧和聰明,體驗到了創(chuàng)造的快樂,這才是一節(jié)真正的好課,這樣的課堂教學(xué)才是我們所需要的。那我們怎樣才能做到擁有這樣的好課堂呢?精彩的知識講解必不可少,然而創(chuàng)設(shè)課堂情境也是很有必要的。

      一、創(chuàng)設(shè)課堂情境應(yīng)具備的幾個方面

      1.目的性

      任何一節(jié)課的完成都是帶著一定的目的性的,說是目的其實也是我們必須完成的目標(biāo),我們在上一節(jié)課之前就要事先設(shè)定好這節(jié)課的引入和講解知識的內(nèi)容,這樣在課堂上我們才能有條理的按照我們設(shè)定好的繼續(xù)下去,有的時候?qū)W生不會按照我們的想法去發(fā)現(xiàn)問題,這個時候還需要我們深入淺出的去引導(dǎo)學(xué)生,最終完美的完成本節(jié)課的目標(biāo)。

      2.方向性

      正是有了我們前面的目的,我們的課堂才有了明確的方向,順著方向我們?nèi)シ治霎?dāng)學(xué)生學(xué)習(xí)這個知識的時候會產(chǎn)生哪些與設(shè)定目標(biāo)相關(guān)的各種心理感受,會說怎樣的話,會問怎樣的問題,明確了學(xué)生的心理,我們所創(chuàng)設(shè)的情境才能更符合學(xué)生,更接近學(xué)生,更真實的體現(xiàn)學(xué)生的價值。

      3.主體性

      創(chuàng)設(shè)情境是為了更好的吸引學(xué)生,知識講解是為了促進學(xué)生對知識的理解,課堂教學(xué)就是為我們的學(xué)生服務(wù)的,因此,課堂是學(xué)生的,應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,教師要做的就是引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究并完成知識建構(gòu),因此在創(chuàng)設(shè)情境時也應(yīng)該充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性,我們要分析學(xué)生原有的知識結(jié)構(gòu),興趣所在,使學(xué)生身處情景中時能夠感同身受,能夠有強烈的獲得感和滿足感,從而完成問題的探究。

      4.情感性

      我們教授的對象是學(xué)生,是活生生的人,他們雖然小,但是也有自己的情感,我們在創(chuàng)設(shè)情境的時候也要充分考慮到學(xué)生的情感,這樣在課堂上才能更好的進行心靈的溝通,更便于學(xué)生接受老師,接受知識。

      5.延續(xù)性

      情境的創(chuàng)設(shè)是為了更好地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望,但主要的還是讓學(xué)生繼續(xù)學(xué)下去,因此我們在設(shè)置情境的時候還要注意延續(xù)性,注意興趣與知識的銜接,不要給人一種作秀的感覺,當(dāng)學(xué)生擁有了強烈的學(xué)習(xí)興趣之后,我們再推學(xué)生一把,牢固的掌握本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容,這才是一節(jié)完整的課,一節(jié)真正意義上的好課。

      二、如何創(chuàng)設(shè)有效的情境,打造高效的生物課堂

      1.理論聯(lián)系實際,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

      生物學(xué)課程本身就是集理論與實際相結(jié)合的一門課程,實驗也是生物學(xué)重要的一部分,初中階段的學(xué)生正是好奇心比較強的年齡,急需動手展示自我的年齡,因此我們在設(shè)置情境的時候應(yīng)該把理論和實際結(jié)合起來,比如說,我在講到《練習(xí)使用顯微鏡》的時候,就把顯微鏡真正的帶到了課堂中,如果我只是單純的講解顯微鏡的使用以及注意事項,學(xué)生聽起來會比較乏味,感到?jīng)]意思,但是我把實物帶進了教室,效果就大大的不同了,當(dāng)學(xué)生看到我?guī)е@微鏡進教室的那一瞬間,學(xué)生強烈的求知欲就被調(diào)動起來了,接下來再講其他知識的時候就順理成章了。像這樣的例子在生物課堂上還有很多,由此可見理論和實際相結(jié)合是能促進生物課堂教學(xué)的。

      2.充分利用多媒體,調(diào)動學(xué)生情感共鳴

      現(xiàn)代社會是信息技術(shù)的社會,作為老師的我們也要跟上時代的變化,也要充分利用起來現(xiàn)代化的教學(xué)手段---多媒體。我們已經(jīng)離那個站在講臺上就滔滔不絕的時代越來越遠了,現(xiàn)在的孩子從小就能接觸到新鮮內(nèi)容,通過手機玩游戲、看新聞,這已經(jīng)很平常了,教室里也早早的安裝上了一體機,可以直接聯(lián)網(wǎng)也可以播放U盤里存儲的東西,一些不好理解的知識我們完全可以通過看視頻來幫助學(xué)生理解,加深印象,比如說,七年級下冊第四單元第三章《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》這一節(jié),如果只是依靠講解,學(xué)生是很難想象出那個畫面的,因此在課堂上我給學(xué)生播放了這一節(jié)的視頻,視頻的講解有中文的,也有英文的,讓學(xué)生真切的感受到原來氣體交換的過程這么復(fù)雜,就是這么復(fù)雜的過程,卻在呼吸之間就完成了,看完視頻之后,不用我說學(xué)生就開始自己感嘆生命的神奇,教師與學(xué)生之間的情感共鳴一下子就出來了,這節(jié)課的效果非常明顯。因此適當(dāng)合理的利用多媒體來創(chuàng)設(shè)情境,可以大大提高我們生物課堂的教學(xué)效果。

      3.懸掛生物教學(xué)掛圖,直觀感受生物學(xué)之美

      初中階段我們的生物學(xué)內(nèi)容是很基礎(chǔ)的,然而從這些基礎(chǔ)知識中我們卻能感受到生物學(xué)的美,像《開花和結(jié)果》一節(jié)中,傳粉和受精的過程在我們生物的教學(xué)掛圖中就詳細的刻畫了出來,看著這些教學(xué)掛圖,好像整個過程都活了一樣,栩栩如生的展現(xiàn)在我們的面前,因此合理的利用教學(xué)掛圖,也能起到事半功倍的作用。

      4.運用語言情境,拓展學(xué)生的想象空間

      語言是一門很高深的藝術(shù),教學(xué)中教師要善于運用豐富的情感和生動的講述來創(chuàng)設(shè)特定的教學(xué)情境和氛圍,把知識形象化,讓這種形象化貫穿在敘述和提問之中,從而教育學(xué)生,感染學(xué)生。教學(xué)語言描述提高了感知的效應(yīng),情境會更加鮮明,并帶著感情色彩作用于學(xué)生的感官,從而提高學(xué)生的想象力和空間構(gòu)造,幫助學(xué)生更好的理解。

      總之,創(chuàng)設(shè)情境既要根據(jù)學(xué)生的認知,又要能激發(fā)學(xué)生的興趣,教師在教學(xué)中應(yīng)該主動去創(chuàng)設(shè)一些生動的有趣的教學(xué)情境,充分調(diào)動學(xué)生的內(nèi)驅(qū)力,讓學(xué)生真正成為課堂的主人,讓生物課堂變得更加豐富多彩!

      此論文系濮陽市基礎(chǔ)教育教學(xué)研究項目《生物課堂引入中情境創(chuàng)設(shè)的研究》(課題立項編號PJCJY2021026)研究論文(節(jié)選)

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