淺析中職班主任教學(xué)管理策略

陳友裕

摘要：班主任作為中職教育的核心教學(xué)者，不但對于學(xué)生學(xué)習(xí)生活有很重要的教育管理作用，同時班主任對于學(xué)生正確價值觀的形成也有很重要的促進(jìn)發(fā)展作用。由于中職教育中學(xué)生仍然還沒有形成完善的學(xué)習(xí)意識和生活觀念，如果教師不能夠在中職教育中很好的開展班主任管理工作，很容易讓學(xué)生形成錯誤的價值觀，從而影響學(xué)習(xí)生活的進(jìn)步，為了能夠提升中職班主任教學(xué)管理工作，通過開展多元化、高效化、深層次的教學(xué)管理策略就顯得具有一定的必需性，從而能夠讓學(xué)生在班主任的教學(xué)管理下，蓬勃發(fā)展，積極進(jìn)取，為以后的學(xué)習(xí)生活打下一個堅實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：中職教育;班主任;管理教學(xué)

中職教學(xué)中，由于很多學(xué)生還沒有形成健康正確完善的學(xué)習(xí)思維方式，再加上生活中不良誘惑的滋生，很多學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中如果不能有一個良好的高效的學(xué)習(xí)氛圍和教學(xué)管理，很容易出現(xiàn)跟不上教師教學(xué)效率，形成低效學(xué)習(xí)的問題發(fā)生，為了能夠提升中職班主任教學(xué)管理效率，教師在教學(xué)的過程中應(yīng)該開創(chuàng)多元化、深層次、高效化的教學(xué)工作，通過從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，嚴(yán)格要求自我，構(gòu)建良好可持續(xù)發(fā)展的管理班委，打造全面性的班級管理教學(xué)“保護(hù)傘”才可以最終讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中更好的發(fā)展探究，從而形成一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生進(jìn)而打下一個堅實(shí)的中職教育學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。本文，針對中職班主任教學(xué)管理策略進(jìn)行淺析，讓學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)生活中更好的跟隨教師的教學(xué)意圖，從而提升自己的學(xué)習(xí)能力，更好的形成正確的人生價值觀，從而早日成為國家棟梁之材。

一、深度掌握學(xué)生情況，為學(xué)生發(fā)展提供幫助

班主任在教學(xué)管理的過程中一定要深度掌握學(xué)生的情況，只有重視學(xué)生實(shí)際情況的發(fā)展和探究，才可以在教學(xué)管理中更好的開展工作，這也是很多教師最容易忽視的問題，為了能夠解決這個問題，班主任應(yīng)該在教學(xué)的過程中多溝通、多交流、多觀察從而全面認(rèn)識到學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中出現(xiàn)的問題和情況，進(jìn)而加以解決和提前預(yù)防，防止學(xué)生問題擴(kuò)大化出現(xiàn)更大的不良后果。同時，通過了解學(xué)生的情況，提供幫助，還有利于學(xué)生更好的感受到班主任的關(guān)心和熱情，從而和班主任在生活學(xué)習(xí)中形成良好的關(guān)系，促進(jìn)雙方互動進(jìn)步，在以后的學(xué)習(xí)生活中更好的提升自己的學(xué)習(xí)效率，也讓班主任更有利于開展以后的教育管理工作。

例如在學(xué)生不能適應(yīng)中職學(xué)習(xí)環(huán)境的問題上，班主任首先通過觀察學(xué)生，對于學(xué)生有一個初步的了解，然后和學(xué)生進(jìn)行私人性的溝通交流，在交流的過程中及時了解學(xué)生的問題所在，從而加以干涉解決，提供幫助，學(xué)生在班主任的幫助下增加了自信心，針對中職學(xué)習(xí)也充滿了信心，從而能夠有序的適應(yīng)中職教學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境。

二、嚴(yán)格要求自我，為學(xué)生樹立榜樣

班主任在教學(xué)管理中，應(yīng)該重視以身作則，嚴(yán)格要求自己，班主任作為學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展中主導(dǎo)者，一舉一動都在學(xué)生看在眼里，尤其是很多學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中都會受到教班主任的影響，從而改變自己的習(xí)慣，所以班主任應(yīng)該重視自己的一言一行，從而嚴(yán)格要求自己，給學(xué)生樹立榜樣，不但可以提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，促進(jìn)學(xué)生正確人生價值觀的形成，還可以讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更好的尊重班主任，配合班主任班級管理教育工作的開展，從而能夠在班主任和學(xué)生的共同努力下，打造一個和諧積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境。

例如在勞動課上，班主任應(yīng)該以身作則，積極參與到勞動實(shí)踐當(dāng)中去，通過努力勞動工作，帶動學(xué)生都參與到勞動課的學(xué)習(xí)中來，而班主任還應(yīng)該發(fā)揮樂于助人，幫助其他學(xué)生發(fā)展的精神，從而讓學(xué)生感受到教師積極向上的助人精神，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中意識到勞動工作的艱辛和偉大，從而在勞動課的學(xué)習(xí)實(shí)踐中，提升了學(xué)習(xí)效果。

三、構(gòu)建高效管理班委，打造民主和諧班級氛圍

教師在教學(xué)中應(yīng)該重視班委管理工作，尤其是在中職階段，班委作為班級管理的重要組成者，一直以來都有很重要的幫助促進(jìn)班級發(fā)展作用，教師為了能夠提升班級管理工作的開展，通過構(gòu)建高效管理班委，打造一個民主和諧的班級氛圍，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中可以更好的提升自己的效率，也讓學(xué)生在班委工作中更好的提升自己的管理能力，從而為以后的學(xué)習(xí)生活奠定一定的基礎(chǔ)。

例如在班委管理建設(shè)中，教師通過人人輪流當(dāng)班長的方式，讓所有人都體驗管理工作的不容易，而同時通過這種人人輪流的方式，還可以促進(jìn)民主管理制度的制定和運(yùn)用，從而讓學(xué)生在管理和被管理中更好的形成自己的觀點(diǎn)和邏輯，同時在管理的過程中積極發(fā)表自己的言論和班級建設(shè)策略，從而通過班集體所有學(xué)生的努力，打造一個民主和諧的班級學(xué)習(xí)氛圍。

總之，中職教育中，班主任作為班級管理教學(xué)的掌控者，只有正確利用高效的管理教學(xué)策略，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中感受到教師的尊重和熱情，通過以身作則，民主科學(xué)的班委構(gòu)建和深度掌握學(xué)生的實(shí)際情況，提供幫助，才可以全面形成一個融洽積極向上的學(xué)習(xí)環(huán)境從而推動學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展，最終早日成為社會主義接班人。

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