王江娥

摘要：在小學(xué)音樂課程教學(xué)中，科學(xué)運用趣味教學(xué)手段有助于為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，促使學(xué)生彰顯活潑好動、愛鬧愛玩的天性，同時能夠引導(dǎo)學(xué)生掌握豐富的音樂知識。在趣味教學(xué)手段的實際運用中，教師必須秉承以人為本原則，落實因材施教，如此不僅能夠挖掘?qū)W生的藝術(shù)潛能，而且能夠讓學(xué)生實現(xiàn)個性發(fā)展，拓展其創(chuàng)新思維。

關(guān)鍵詞：趣味教學(xué)法;小學(xué)音樂;教學(xué)策略

小學(xué)階段的音樂課程是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入藝術(shù)世界的關(guān)鍵學(xué)科，是學(xué)生建立藝術(shù)情感、增強審美能力以及能力的重點。然而在以往的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式中，因為教學(xué)方法的成就和落后，導(dǎo)致小學(xué)音樂教學(xué)存在枯燥性和乏味性，難以滿足學(xué)生的發(fā)展需求。在這樣的教育環(huán)境下，趣味教學(xué)手段被提出，并收獲了良好的教學(xué)效果。本文立足于趣味教學(xué)手段，深入探究了小學(xué)音樂教學(xué)的有效策略。

一、趣味性教學(xué)情境，鍛煉學(xué)生思維發(fā)展

教師在音樂教育教學(xué)中開展趣味性教學(xué)，首先要轉(zhuǎn)變思想觀念，不再以學(xué)生學(xué)會唱歌為最終目的，教師意識到促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)發(fā)展的重要性。教師可根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造趣味性教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生想象，鍛煉學(xué)生的創(chuàng)造性思維。例如教師在講解人音版《龍咚鏘》，這首歌曲的氛圍比較熱烈喜慶，是一首關(guān)于過新年的曲子。因此教師可以創(chuàng)造一個過新年的氛圍，引導(dǎo)學(xué)生思考想象過新年都有什么喜慶的物品，新年會做哪些事情等，比如鞭炮、春聯(lián)、餃子、拜年、春節(jié)晚會等，之后由多媒體展示學(xué)生提到的物品與教師補充的物品，在滿是紅艷艷的物品下，吸引學(xué)生注意力，給學(xué)生營造一種過新年的喜慶感覺，使學(xué)生們身臨其境，之后師生學(xué)習(xí)關(guān)于過年的歌曲《龍咚鏘》，教師領(lǐng)唱學(xué)生跟唱。在學(xué)習(xí)完畢之后，教師可以鼓勵學(xué)生大膽展示自己，進(jìn)行歌曲演唱，體會音樂的美妙與魅力。

二、設(shè)計游戲活動，構(gòu)建趣味課堂

在傳統(tǒng)的教學(xué)課堂中有一定的局限性，教師通過灌輸式教學(xué)，使得整個課堂氣氛了無生趣，比較枯燥，教師的課堂對小學(xué)生沒有吸引力。由上文可知小學(xué)生這個年齡階段比較愛做游戲，喜歡輕松快樂的氛圍，因此教師可針對小學(xué)生這一特性，在音樂教學(xué)中設(shè)計游戲活動，增添課堂的趣味性，給小學(xué)生新奇的感覺，促使小學(xué)生熱愛音樂教學(xué)。例如教師在講解人音版音樂《粉刷匠》，這首歌是和勞動有關(guān)聯(lián)的，為了增添課堂的趣味性，教師可以將粉刷墻面設(shè)計成游戲，把學(xué)生進(jìn)行分組，由各自小組排練粉刷的過程，將歌曲的內(nèi)容通過實際行動展現(xiàn)出來，促使小學(xué)生能夠深刻理解歌曲的內(nèi)容，這樣學(xué)習(xí)歌曲會更加的簡單。并且通過在課堂教學(xué)中開展游戲活動，使得課堂的氛圍更加地充滿生機勃勃與活力，這會提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。

三、聯(lián)系實際生活，趣味導(dǎo)入課堂

小學(xué)生由于年齡的問題，不會長時間集中注意力，通常情況下只有十幾分鐘左右，同時他們又像是十萬個為什么，對任何東西都充滿好奇心。因此教師在開展教學(xué)活動時，要著重考慮小學(xué)生這個特點，利用小學(xué)生感興趣的事情來抓住學(xué)生的注意力，滿足學(xué)生的好奇心，將音樂教學(xué)與實際生活結(jié)合在一起，利用趣味性的事情將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入課堂，使得小學(xué)生感覺到輕松快樂。小學(xué)是學(xué)生對世間最充滿好奇的年紀(jì)，教師應(yīng)在教學(xué)中指引學(xué)生，讓孩子們平時要多觀察生活，孩子們在公園里可以邊唱《大樹媽媽》邊享受大自然帶來的快樂，同時，教學(xué)時教師可以提前將美麗的風(fēng)景樹木的照片和視頻展示給學(xué)生觀賞，加強學(xué)生的注意力，增加學(xué)生的好奇心，在演唱《大樹媽媽》時可以更加專注。長此以往不僅可以刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，充分刺激學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力。

四、結(jié)合音樂表演，提高學(xué)習(xí)興趣

在小學(xué)音樂課程的以往教學(xué)模式中，教師僅僅重視音樂能力突出的學(xué)生，無論是在音樂表演中，還是在歌曲演唱中，教師通常會選擇音樂能力突出的學(xué)生展開示范，班級其他學(xué)生幾乎沒有表演機會，導(dǎo)致學(xué)生無法真正融入到音樂教學(xué)中，進(jìn)而大大降低了學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。面對這一現(xiàn)狀，教師在落實音樂教學(xué)工作時，必須面向班級全體學(xué)生，結(jié)合學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況科學(xué)選取教學(xué)內(nèi)容，保證每個學(xué)生都擁有融入音樂教學(xué)活動的機會，促進(jìn)師生、生生之間的有效交流，培養(yǎng)學(xué)生良好的音樂興趣。例如，在《捉迷藏》曲目的教學(xué)中，教師可以為班級學(xué)生構(gòu)建這樣的教學(xué)情境：“同學(xué)們，本節(jié)課我們來組織一個小游戲好不好，老師一會兒呈現(xiàn)一首歌，當(dāng)歌曲唱到有關(guān)春天內(nèi)容時，同學(xué)們就立即蹲下藏好，或者添加動作，當(dāng)歌曲唱到夏天時，學(xué)生們就迅速站起來，并配上天氣炎熱的表情?！痹谶@一過程中，教師可以給予學(xué)生適當(dāng)示范，然后進(jìn)一步詢問學(xué)生：“同學(xué)們，你們是否學(xué)會了？給老師表演一下吧”。通過教師的講解，學(xué)生模仿得有模有樣。然后教師將歌曲呈現(xiàn)給學(xué)生聆聽。此時歌曲很快就唱到了有關(guān)季節(jié)相關(guān)內(nèi)容，學(xué)生聽到歌曲后，紛紛藏到桌子下或者角落里。教師看到學(xué)生以輕松、快樂的心情參與到捉迷藏活動時，教師及時優(yōu)化了課堂氛圍。教師進(jìn)一步組織學(xué)生開展了后續(xù)教學(xué)。這種形式的教學(xué)設(shè)計，不僅促使學(xué)生對小學(xué)音樂教學(xué)活動提高了參與性，而且能夠讓學(xué)生借助表演體現(xiàn)自己對音樂的認(rèn)識和感受。

綜上所述，在小學(xué)教育階段通過多樣的教學(xué)方式，積極組織音樂教學(xué)活動，不斷完善教學(xué)方法，進(jìn)而才能幫助學(xué)生提高藝術(shù)感知能力，并培養(yǎng)學(xué)生良好的藝術(shù)情操，促使學(xué)生獲取藝術(shù)靈感。充滿趣味性的課堂，會促使小學(xué)生積極投入教學(xué)中，主動配合教師完成音樂學(xué)習(xí)，這樣將會大大的提升學(xué)習(xí)效率，推動音樂教育教學(xué)的發(fā)展與進(jìn)步。

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