幼兒園教師的健康素養(yǎng)研究

格根塔娜

摘要：幼兒園即是幼兒教師的工作場(chǎng)所，又是幼兒教師健康素養(yǎng)培養(yǎng)的重要實(shí)施者，應(yīng)把好進(jìn)門關(guān)，將健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)作為入職考評(píng)的組成部分，做好培養(yǎng)關(guān)，建立完善的幼兒教師健康素養(yǎng)培訓(xùn)制度。幼兒教師是自己健康素養(yǎng)的直接責(zé)任人，也是健康素養(yǎng)培養(yǎng)的受益人，要充分發(fā)揮幼兒教師個(gè)體的意識(shí)的能動(dòng)性，達(dá)到主動(dòng)學(xué)習(xí)，見縫插針式的學(xué)習(xí)，才能達(dá)到事半功倍的效果。

關(guān)鍵詞：健康素養(yǎng);幼兒;教師

引言

幼兒教師有其本身的特殊性，因此幼兒教師健康素養(yǎng)的培養(yǎng)和提高，不僅能維護(hù)與促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展，助力幼兒健康成長(zhǎng)，同時(shí)自身健康素養(yǎng)的提高，對(duì)整個(gè)社會(huì)公眾健康素養(yǎng)的和諧與發(fā)展具有重要的影響作用。當(dāng)然，培養(yǎng)幼兒教師的健康素養(yǎng)，既要符合國(guó)家對(duì)社會(huì)公眾健康素養(yǎng)的要求，又要與幼兒教師的專業(yè)素養(yǎng)相結(jié)合，使政府相關(guān)部門、幼兒園及幼兒教師自己都能正視健康素養(yǎng)問(wèn)題，提升健康素養(yǎng)水平。

一、政府層面

（一）優(yōu)化幼兒教師各類培養(yǎng)學(xué)校課程設(shè)置

幼兒教育專業(yè)開設(shè)的有《學(xué)前衛(wèi)生學(xué)》、《幼兒保健學(xué)》等學(xué)前教育的課程，這些課程在培養(yǎng)幼兒教師健康素養(yǎng)方面，具有重要的作用，不過(guò)，由于幼兒教師入職過(guò)程中，往往注重專業(yè)技能的考核，而對(duì)這一職業(yè)涉及的健康素養(yǎng)往往比較輕視，這一方面與求職面試的因素有關(guān)，另一方面與健康類相關(guān)課程設(shè)置偏少、涵蓋內(nèi)容的范圍不夠全面有關(guān)。身體是革命的本錢，只用重視身體健康，才能在其他方面更進(jìn)一步，因此，在各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)校中，要從思想上進(jìn)行轉(zhuǎn)變，先在思想上對(duì)健康素養(yǎng)的培育重視起來(lái)，其次，在健康素養(yǎng)課程設(shè)置上，應(yīng)當(dāng)適時(shí)、穿插多種形式設(shè)置健康素養(yǎng)相關(guān)的課程，同時(shí)隨著時(shí)代的進(jìn)步和現(xiàn)代媒體的發(fā)展，采用多種形式講授，以知識(shí)講授為主，并以適當(dāng)?shù)难菥殲檩o。

（二）提高幼兒教師職業(yè)認(rèn)同感

提高幼兒教師的健康素養(yǎng)水平，必須有一支專業(yè)素質(zhì)過(guò)硬，要保證這只隊(duì)伍的穩(wěn)定，政府部門可以采取多方面舉措。首先在待遇和職稱評(píng)定方面，同等條件下對(duì)幼兒教師優(yōu)先評(píng)定職稱，適當(dāng)降低職稱評(píng)定門檻，對(duì)于偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村或艱苦地區(qū)的幼兒教師，在工資的基礎(chǔ)上，有一定的補(bǔ)貼。二是適當(dāng)擴(kuò)大編制，在調(diào)查了解中發(fā)展即使是公辦幼兒園也有很多教師沒(méi)有編制，而是合同制，這部分教師雖然同樣能享受到公辦園的設(shè)施和待遇，但總感覺(jué)是無(wú)根的浮萍。對(duì)于民辦園，應(yīng)完善社會(huì)保障制度，建立健全社會(huì)保險(xiǎn)等保障體系，當(dāng)前在民辦園中，有五險(xiǎn)一金的教師比例還不是很高，很多民辦園教師反應(yīng)，當(dāng)前只有工資和績(jī)效，對(duì)于保險(xiǎn)，只有醫(yī)療保險(xiǎn)或者沒(méi)有保險(xiǎn)。

二、幼兒園層面

（一）將健康素養(yǎng)評(píng)價(jià)作為入職考評(píng)的組成部分

據(jù)了解部分幼兒園存在招聘難，待遇低，教師流動(dòng)性較大等問(wèn)題，所以在招聘資格的審核上較為寬松，特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)，只要基本滿足條件，愿意留下來(lái)，幼兒園就愿意接受，考核的內(nèi)容也僅限于對(duì)幼兒的基本認(rèn)識(shí)，愿意處理幼兒繁雜的事物等問(wèn)題上，很少考察健康素養(yǎng)方面的問(wèn)題。因此，在招聘綜合評(píng)價(jià)上可加入健康素養(yǎng)方面的考察?？疾煨问揭部梢远喾N多樣，可以采用試卷，進(jìn)行系統(tǒng)考評(píng)，也可以選擇具有代表性的考題，現(xiàn)場(chǎng)問(wèn)答。

（二）建立完善的幼兒教師健康素養(yǎng)培訓(xùn)制度

建立完善的幼兒教師健康素養(yǎng)培訓(xùn)制度，要從三個(gè)方面著手，入職培訓(xùn)作為教師的首次培訓(xùn)，幼兒教師往往比較重視，將健康素養(yǎng)的內(nèi)容放置進(jìn)去，也更容易接受。首次培訓(xùn)應(yīng)以意識(shí)培訓(xùn)為主，使幼兒教師樹立“安全第一，生命健康重于一切的理念”，確立幼兒教師是自身健康和幼兒健康安全的第一責(zé)任人的意識(shí)，強(qiáng)化責(zé)任理念，只有把該理念建立起來(lái)，后續(xù)的培訓(xùn)工作才能起到事半功倍的效果。常規(guī)健康素養(yǎng)培訓(xùn)制度化，就是將健康素養(yǎng)培訓(xùn)像技能培訓(xùn)一樣形成制度化，按時(shí)足量開展，每學(xué)期開學(xué)有期初統(tǒng)一培訓(xùn)，每月有月度健康知識(shí)學(xué)習(xí)。同時(shí)在特殊季節(jié)，比如春秋季兒童容易出現(xiàn)流感，手足口等傳染病時(shí)，還應(yīng)進(jìn)行專項(xiàng)的傳染病預(yù)防的培訓(xùn)，夏季天氣熱，室外活動(dòng)容易中暑，穿衣較少，摔倒容易擦傷骨折等，此時(shí)應(yīng)進(jìn)行安全急救方面的專項(xiàng)配培訓(xùn)，常規(guī)培訓(xùn)就是要將健康知識(shí)的系統(tǒng)培訓(xùn)與特殊時(shí)期的專項(xiàng)培訓(xùn)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，使幼兒教師時(shí)刻繃緊健康安全那根弦。

三、幼兒教師層面

（一）確立自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)

健康素養(yǎng)，涉及的知識(shí)瑣碎，相對(duì)于其他比較成熟的專業(yè)技能培訓(xùn)，健康素養(yǎng)培訓(xùn)還很不完善，很不成熟，調(diào)動(dòng)幼兒教師主觀能動(dòng)性，確立自主學(xué)習(xí)，終身學(xué)習(xí)的意識(shí)尤為必要。終身教育具有持久廣泛、靈活實(shí)用的優(yōu)點(diǎn)。健康素養(yǎng)終身教育是一個(gè)教育體系，是為各種學(xué)習(xí)建立一個(gè)總的原則，每一片健康知識(shí)并不是割裂開的，二是貫穿人生各個(gè)階段中學(xué)習(xí)中，而后又對(duì)各個(gè)階段的人生起到積極的作用;健康教教育不僅在時(shí)間軸上是縱向發(fā)展的，也是貫穿于從學(xué)校、家庭、工作、社交等各個(gè)方面的橫向健康教育，其目的在于持續(xù)不斷的提高和改善個(gè)人及幼兒的生活質(zhì)量。

（二）利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，探索新的學(xué)習(xí)方式

當(dāng)前，現(xiàn)代媒體技術(shù)的發(fā)展，使人們有更多的渠道簡(jiǎn)便、快速的獲取有用信息，而健康素養(yǎng)的培養(yǎng)，也應(yīng)當(dāng)借助互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的風(fēng)口，探索新的學(xué)習(xí)方式，挖掘?qū)W習(xí)路徑。首先，微信的快速發(fā)展，為健康素養(yǎng)的學(xué)習(xí)提供了時(shí)效性，利用微信建立健康素養(yǎng)群，公眾號(hào)等，及時(shí)推送健康素養(yǎng)的文章和關(guān)于幼兒的小知識(shí)，也可以在群內(nèi)討論典型案例，成員之間交流心得。其次借助抖音快手騰訊微視等短視頻平臺(tái)的便捷視頻功能，短視頻平臺(tái)有喜好推送功能，先期只需持續(xù)的關(guān)注或者搜索健康知識(shí)或幼兒健康知識(shí)等方面的內(nèi)容，后期該類平臺(tái)會(huì)大量推送，利用視頻學(xué)習(xí)，生動(dòng)形象，利于接受，但要注意甄別，剔除一些假大空的健康知識(shí)。同時(shí)，促使網(wǎng)絡(luò)直播的快速發(fā)展，健康素養(yǎng)方面的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資料也大量增加。網(wǎng)絡(luò)直播平臺(tái)，可以有較深的參與度，與主講教師可以有深入溝通，無(wú)需直接面對(duì)面溝通，避免了有些私密問(wèn)題的尷尬，利于問(wèn)題的解決。

總結(jié)

幼兒教師健康素養(yǎng)水平的提高，需要相關(guān)政府部門、農(nóng)村幼兒園以及幼兒教師的共同協(xié)作，共同努力，才能達(dá)到預(yù)期的效果，總而言之，保障幼兒的健康成長(zhǎng)需要社會(huì)各界的不斷努力。

參考文獻(xiàn)：

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