鄉(xiāng)村學校作文教學策略

羅小愛

摘要：作文教學在整個語文教學中地位舉足輕重，但是一直以來作文教學都是學生的難點。文章針對鄉(xiāng)村學校作文教學中存在的眾多問題進行了的詳細的闡述，包括學生興趣低下、創(chuàng)新力不足，教師教學形式單一等。接著作者論述了如何改進作文教學存在問題的一些策略，包括學生興趣方面的提高、創(chuàng)新力的增強以及教師如何靈活豐富的教學模式改進等。

關(guān)鍵詞：作文教學;鄉(xiāng)村教學;對策

一、作文教學的重要性

作文是衡量學生語言運用能力的重要標尺。一個學生的思考以及社會交際都需要語言表達能力，所以作文教學的重要性不言而喻。如何讓學生把所思所想運用書面語言正確流暢的表達出來，是作文教學的目的。

二、鄉(xiāng)村學校作文教學的困境

1-學生興趣低下、創(chuàng)新力不足、思想深度淺顯。

學生在寫作的過程中不知道如何通過語言把思想表達出來，寫作興趣逐漸減少，進而產(chǎn)生厭煩心里。部分學生出現(xiàn)一上作文課就睡覺，頭下課趕緊湊字數(shù)應(yīng)付作文的現(xiàn)象。優(yōu)秀的作文需要投入一定的情感和寫作技巧才能夠完成，敷衍了事的寫作導(dǎo)致作文缺乏創(chuàng)新和一定的思想深度，進而學生產(chǎn)生自我能力否定，陷入寫作困難的惡性循環(huán)中。

2-.教師教學形式單一固化，忽視作文教學的重要性。

鄉(xiāng)村作文教學和教師息息相關(guān)。在一些鄉(xiāng)村，教學模式依然延續(xù)古板固化的模式。教師上課只是布置題目，怎么寫作全靠學生自由發(fā)揮。嚴重缺乏對學生思維的訓練，對學生社會認知和自我認知的引導(dǎo)。缺乏對學生觀察力的訓練。

3-鄉(xiāng)村學校硬件設(shè)施欠缺。

閱讀是培養(yǎng)寫作能力的好辦法。但是在部分鄉(xiāng)村學校，閱覽室和圖書室大多只是個擺設(shè)，沒有起到真正的作用，這直接導(dǎo)致學生的課外閱讀受限。缺乏課外閱讀量導(dǎo)致學生的閱讀理解能力減弱，課外知識減少。

三、鄉(xiāng)村學校作文教學策略

1-從教材入手，培養(yǎng)學生的寫作技能

教材上面的文章都是一些具有代表性的寫作示范。教師要從教材入手，梳理教材內(nèi)容，提煉寫作技巧，明確教學目標。將教材示范性的寫作技巧展示以及傳授與學生。針對性的進行寫作訓練，逐步提高學生的寫作技能。比如教材中對景色描寫的片段，教師可以找出其中描寫的技巧，排比句，比喻句等等，讓學生模仿性的描寫身邊的景色。這樣一步一步培養(yǎng)學生的書面表達能力。

2-從生活入手，培養(yǎng)學生的觀察能力

一篇好的作文除了一定的寫作技巧以外，還有要富有感情思想。細膩的感情需要從生活中獲得。教師在作文教學中，要引導(dǎo)學生去觀察世界，發(fā)現(xiàn)生活的美好，事物的美好，建立學生正確的人生、世界觀、價值觀。只有學生的三觀積極向上，才能寫出有深度有思想的文章。

農(nóng)村雖然沒有城市的繁華熱鬧，但是農(nóng)村的學生從小接觸大自然，對大自然有豐富的認識和接觸，農(nóng)村的田野，小河，樹林都曾是他們的童年樂園，都給他們留下了深切的感受。讓學生再一次的感受這些景色和場景，對于寫作來說是很好的素材。比如可以讓學生觀察父母田間勞作，讓學生體受會父母的辛勤勞動：觀察秋天的落葉，讓學生感受季節(jié)交替：觀察一只貓，觀察一條小河...... 讓學生從觀察中體會多種情感，獲得多重素材，學生寫起作文來才能得心應(yīng)手，思涌如泉。

3-多方面的教學方法

教師在寫作教學中要開拓多種教學方法。寫作教學過程中，教師的寫作技能傳授固然很重要，但是寫作畢竟是學生的自我思想的表達，培養(yǎng)學生的思維靈活性亦是教學的重點。培養(yǎng)學生的思維靈活性，筆者認為可以通過多種方式的教學方法來實現(xiàn)。例如頭腦風暴法。教師可以指定一個事物或者一件事情，讓學生自由發(fā)揮來描述。這種描述不只限于書面，也可以在課堂進行討論。提高課堂的活躍性，激發(fā)學生的表達欲望，增強學生的表達興趣，達到學生思維的開發(fā)目的。例如組織學生走出教室，來一場集體活動，拔河、踏青、慰問敬老院孤寡老人等等。學生在集體活動中獲得深切的體會，文章自然應(yīng)運而生。

4-增加閱讀量

古語講“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟”。閱讀的力量不言而喻。在閱讀中能增加學生的詞匯量，培養(yǎng)學生的情感。鄉(xiāng)村學校條件有限，要利用有限的資源最大程度地增加學生的閱讀量。例如1創(chuàng)辦班級小圖書角。學生可以把自己的課外讀物放到一起互換閱讀。2定期更換板報?？梢苑纸M分期更換主題板報。3舉辦讀書比賽，評比出最有感情的閱讀者。通過各種讀書活動，調(diào)動學生的閱讀積極性，培養(yǎng)學生的語感。

5-注重作文評價

作文的評價既是對學生作文的一個客觀評論又是對學生的一種激勵改進。一些教師對于作文的評語詞匯簡單干癟，平淡無奇。學生從評語里面看不到任何需要有意義的指導(dǎo)和需要改進的地方。筆者認為作文評價是學生和教師之間溝通的一條紐帶，詳細和正確的評價對于學生的寫作提升有很大的幫助，一定要重視作文評價。

結(jié)語 ?總結(jié)

總之，鄉(xiāng)村作文教學要結(jié)合鄉(xiāng)村的特點，不斷尋求、探索，摒棄固化的教學模式，提高學生的寫作技能，培養(yǎng)學生的寫作興趣，由“我要寫”轉(zhuǎn)變成“我想寫”，讓學生體會寫作的樂趣，培養(yǎng)正確積極的生活態(tài)度。

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