姚杭海

1 教材分析和學(xué)情分析

1.1 教材分析

“染色體畸變可能引起性狀改變”是浙科版普通高中課程標準生物教材必修二第四章第三節(jié)的內(nèi)容，根據(jù)《浙江省普通高中學(xué)科教學(xué)指導(dǎo)意見》的要求，讓學(xué)生能舉例說出染色體結(jié)構(gòu)變異和數(shù)目變異以及染色體組的概念，認同變異是生物界中普遍存在的現(xiàn)象。

本節(jié)內(nèi)容包括兩部分：染色體的結(jié)構(gòu)變異和染色體的數(shù)目變異，染色體數(shù)目變異又分為個別染色體的增減和以染色體組倍數(shù)的增減。本節(jié)內(nèi)容與前面學(xué)習(xí)的有絲分裂和減數(shù)分裂有聯(lián)系，又是理解單倍體、二倍體和多倍體育種，染色體異常病的基礎(chǔ)，所以在知識上具有承上啟下的作用。

1.2 學(xué)情分析

學(xué)生通過有絲分裂和減數(shù)分裂知識的學(xué)習(xí)，已經(jīng)掌握了染色體、同源染色體、非同源染色體等概念，掌握了細胞正常分裂的過程。在教學(xué)過程中，要注重啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生對原有知識進行遷移，通過精心設(shè)疑，逐步引導(dǎo)學(xué)生分析不同的染色體變異。通過不同染色體組型圖片的分析，培養(yǎng)學(xué)生獲取信息能力，分析問題能力。

2 教學(xué)目標

2.1 知識目標：說出染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型;理解染色體組的概念;識別單倍體和和多倍體;說出單倍體和多倍體的形成原因。

2.2 能力目標：培養(yǎng)觀察能力和準確語言表達能力;培養(yǎng)類比推理的學(xué)習(xí)能力;培養(yǎng)合作學(xué)習(xí)能力。

2.3 情感目標：關(guān)注染色體數(shù)目變異原理在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上的應(yīng)用，激發(fā)學(xué)以致用的思想。

3 教學(xué)重難點

3.1 教學(xué)重點：染色體畸變的類型;染色體組的概念;單倍體、二倍體和多倍體的判斷。

3.2 教學(xué)難點：染色體組的概念;單倍體、二倍體和多倍體的判斷。

4 教學(xué)過程

5 板書設(shè)計

第一節(jié) 生物變異的來源

——染色體畸變

6 教學(xué)反思

本節(jié)課教學(xué)中，首先利用生活中的事例提出問題，激發(fā)學(xué)生的求知欲;通過指導(dǎo)學(xué)生觀察染色體結(jié)構(gòu)的變化，描述四種結(jié)構(gòu)變異，比較分析結(jié)構(gòu)變異的實質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、語言表達能力和分析能力;對于染色體組的概念和特點講解，利用人體的雙手這一模型，將抽象化的概念具體化，讓學(xué)生容易接受并深入理解，使接下來二倍體、多倍體和單倍體的介紹順利成章。