摘要：學(xué)前教育是幼兒在接受小學(xué)教育之前必須要接受的教育形式，合理的學(xué)前教育能夠幫助幼兒更加快速的適應(yīng)小學(xué)階段的學(xué)習(xí)，并為后續(xù)的發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。隨著人們對于基礎(chǔ)教育的認(rèn)識不斷加深，越來越多的人開始關(guān)注幼兒教育的發(fā)展。

關(guān)鍵詞：新時(shí)期;幼兒園;學(xué)前教育;發(fā)展策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

從目前發(fā)展來看，我國的幼兒教育正處于不斷發(fā)展的過程當(dāng)中。社會各界對于幼兒教育的認(rèn)識在不斷提升，但是幼兒園當(dāng)前的教育教學(xué)活動仍然存在著很多的問題，需要幼兒園和幼兒教育予以關(guān)注。通過不斷的改革和創(chuàng)新，提出相應(yīng)的解決措施，對于幼兒教育進(jìn)行不斷的優(yōu)化，從而實(shí)現(xiàn)幼兒學(xué)前教育的全面發(fā)展。

一、幼兒園學(xué)前教育中存在的不足

雖然當(dāng)前社會各界對于幼兒園的學(xué)前教育較為重視，但是從幼兒園的實(shí)際教育教學(xué)活動探究來看，部分幼兒園為了滿足新時(shí)代對學(xué)前教育的需求以及家長的個性化要求，對于課堂的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行改進(jìn)。部分教學(xué)內(nèi)容并不是建立在科學(xué)的理論知識基礎(chǔ)之上。為了滿足部分家長對于教育教學(xué)的實(shí)際需求，部分幼兒園并未根據(jù)幼兒學(xué)前教育的特點(diǎn)來開展教學(xué)工作，他們往往利用應(yīng)試教育的方法展開對幼兒的教育，正是由于教育定位上的偏差，使幼兒園學(xué)前教育喪失了特色，阻礙了幼兒智力發(fā)育。

二、新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育發(fā)展的策略

（一）豐富教學(xué)活動和教學(xué)內(nèi)容

對于學(xué)齡前的兒童來說，更加重要的是在健康快樂的環(huán)境中成長。但是幼兒園自身的教育方式和教學(xué)手段較為單一，這就在一定程度上需要豐富課堂教學(xué)活動。幼兒教師可以在日常教學(xué)中合理運(yùn)用情境想象的方式，通過各類益智類的游戲開發(fā)智力，從而在游戲的過程中體會到快樂。在日常故事的學(xué)習(xí)過程中，可以讓學(xué)生通過觀看動畫片的方式來加深印象，并在觀看完畢之后，讓學(xué)生講講自己的看法和觀點(diǎn)，通過這種方式來逐漸鍛煉自身的口語交際和口頭表達(dá)能力。

（二）建立專業(yè)的教師團(tuán)隊(duì)

要加強(qiáng)高質(zhì)量教師隊(duì)伍的建設(shè)，才能讓學(xué)生更好的學(xué)習(xí)到理論知識，并在學(xué)習(xí)的過程中逐步提升自身的綜合素養(yǎng)。而且幼兒園還要結(jié)合實(shí)際情況對幼兒教師開展定期的培訓(xùn)，不斷提升教師的綜合素質(zhì)和教學(xué)能力，以此來提升教學(xué)質(zhì)量。在此過程中，幼兒園還要積極鼓勵幼兒教師開展教學(xué)創(chuàng)新，通過良好的教學(xué)方式來積極培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。這樣的幼兒課堂上才能及時(shí)發(fā)揮出幼兒的潛在能力，并結(jié)合不同學(xué)生的興趣愛好以及個性差異來開展高質(zhì)量的教育教學(xué)。教師應(yīng)不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，遵循孩子身心發(fā)展的規(guī)律。教師要從小培養(yǎng)學(xué)生良好的思想品德，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的品德。

（三）搭建幼兒教師和家長之間的溝通平臺

要想推送幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展，僅僅依靠幼兒教師在學(xué)校的課堂教學(xué)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，往往還需要幼兒家長的參與和輔助。但是平時(shí)很多家長都忙于工作，無法抽出時(shí)間與幼兒進(jìn)行相應(yīng)的活動，這就在一定程度上為幼兒園家校合作這些模式的開展造成一定的阻礙。隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，為家校合作創(chuàng)造了良好的條件，因?yàn)樵谛畔⒒A(chǔ)的輔助下，可以建立家校合作平臺。教師與家長之間可以隨時(shí)隨地展開溝通和聯(lián)系，雙方也能更好地展開溝通互動，這不僅有利于教師與家長的溝通，還可以讓家長積極參與到教師所組織的各種課內(nèi)外學(xué)習(xí)活動中來，讓家長逐漸掌握教育幼兒的方法，從而使幼兒能夠更好地面對未來的生活，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

（四）促進(jìn)個性化發(fā)展

學(xué)前教育是孩子自主性形成的關(guān)鍵時(shí)期。每一個孩子都是獨(dú)立的個體，在幼兒教育中開展個性化教學(xué)也是新時(shí)期教育背景下的具體要求。首先來說，教師要更加關(guān)注并尊重對幼兒的個性化表達(dá)，通過個性化的表達(dá)的尊重，讓幼兒的個性能夠在學(xué)習(xí)的過程中進(jìn)行凸顯。例如，在開展繪畫的教育中，教師應(yīng)該給予幼兒更多的機(jī)會進(jìn)行自我發(fā)揮，畫出孩子心中的所思所想。雖然孩子的想法往往可能是天馬行空的，但是幼兒教師要在這種個性化的創(chuàng)作中發(fā)現(xiàn)幼兒的閃光點(diǎn)，尊重幼兒的個性才是實(shí)施個性化教育的開展。其次，在開展區(qū)域活動時(shí)，由于孩子自身的成長環(huán)境不同，其對于區(qū)域活動時(shí)的需求也就有所差異。幼兒教師可以在區(qū)域性活動開展的過程中鼓勵幼兒釋放自己的天性，及時(shí)尋找自己的興趣點(diǎn)，這也是提升幼兒學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)積極性的關(guān)鍵所在。

（五）創(chuàng)新學(xué)前教育理念

在新時(shí)期的發(fā)展背景下，當(dāng)前的學(xué)前教育應(yīng)該創(chuàng)新自身的教育教學(xué)理念，將基礎(chǔ)教育中的幼兒綜合素質(zhì)教育作為教育教學(xué)的關(guān)鍵。在傳統(tǒng)的學(xué)前教育中，部分幼兒園和教師往往采用單一的知識灌輸式教學(xué)手段，幼兒在接受教育時(shí)往往只能被動的接受相關(guān)知識內(nèi)容。這就導(dǎo)致部分學(xué)習(xí)能力較差或是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不足的學(xué)生，可能難以跟上當(dāng)前教師的教學(xué)進(jìn)度。例如，教師在幼兒教育中已經(jīng)開始了拼音教育，但是部分學(xué)生可能連一些簡單的兒歌都無法準(zhǔn)確掌握。在這種情況下，學(xué)前教育除了要注重幼兒的智力教育之外，還需要注重對幼兒的身心健康發(fā)展等方面的教育。積極鼓勵孩子們進(jìn)行體育鍛煉，并關(guān)注幼兒教育中幼兒所表現(xiàn)出來的心理問題以及不良情緒，遇到問題及時(shí)進(jìn)行疏導(dǎo)和解決，幫助幼兒樹立更加健全的人格品質(zhì)。

三、結(jié)束語

綜上所述，幼兒園學(xué)前教育活動的正常開展，需要幼兒園教師和幼兒家長雙方的全面配合，幼兒園要及時(shí)反思教育教學(xué)活動中存在的各種問題，并結(jié)合自身的教學(xué)環(huán)境和實(shí)際條件，提升幼兒園和家長之間的有效性溝通渠道。通過不斷豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方式來推動幼兒園教育活動的全面開展，從而為幼兒園人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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[3]梁冠婷.淺談新時(shí)期幼兒園學(xué)前教育的發(fā)展策略[J].人物畫報(bào)：下旬刊，2020（11）：1.

作者簡介：代夢曉（2000年6月），女，漢族，河南省商丘市人，工作單位：陜西國際商貿(mào)學(xué)院，本科 學(xué)生研究方向 ：學(xué)前教育