妙用小樂(lè)器，激活課堂生命力

寧盧秋

摘要：近年來(lái)，社會(huì)進(jìn)步迅速，我國(guó)的教育教學(xué)的發(fā)展也有了改善。小樂(lè)器應(yīng)用在音樂(lè)課堂教學(xué)中，不但可以輔助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)音樂(lè)的感知，也可以調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。同時(shí)小樂(lè)器的融入也可以間接挖掘?qū)W生對(duì)音樂(lè)的潛能，有助于提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣和效率，改善教學(xué)的質(zhì)量。本文對(duì)小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中如何有效使用做了探究，以切實(shí)幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)小樂(lè)器的認(rèn)知和使用。

關(guān)鍵詞：妙用小樂(lè)器;激活課堂生命力;小學(xué)音樂(lè)課堂小樂(lè)器;實(shí)踐教學(xué)

中圖分類(lèi)號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

音樂(lè)教學(xué)聲樂(lè)教育與器樂(lè)教學(xué)相互配合，能夠帶給學(xué)生豐富的音樂(lè)體驗(yàn)，有效活躍課堂教學(xué)氛圍，激發(fā)學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)熱情?；钴S課堂氛圍。打擊樂(lè)器作為器樂(lè)教學(xué)的重要方式之一，打擊樂(lè)器通過(guò)打擊的方式發(fā)出聲音，組成音樂(lè)旋律與音樂(lè)節(jié)奏。在我國(guó)打擊樂(lè)器擁有悠久的發(fā)展歷史，將其運(yùn)用到小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中，能夠起到十分重要的作用。作為音樂(lè)教師，應(yīng)當(dāng)根據(jù)音樂(lè)課堂教學(xué)內(nèi)容，將打擊樂(lè)器運(yùn)用到課堂教學(xué)中，帶給學(xué)生全新的音樂(lè)課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

1加強(qiáng)小樂(lè)器認(rèn)知，示范教學(xué)

要想保證小樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的有效實(shí)施，要先加強(qiáng)學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的認(rèn)知，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效的示范教學(xué)。每一種小樂(lè)器的使用和音色，以及在音樂(lè)當(dāng)中擔(dān)當(dāng)?shù)摹敖巧倍即蟛幌嗤缺ＷC學(xué)生能夠熟練地將小樂(lè)器的名稱(chēng)說(shuō)出來(lái)，加深學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的認(rèn)知和理解，才能在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中進(jìn)行有效的融合。例如，在歌曲《國(guó)旗國(guó)旗真美麗》當(dāng)中就可以用響板和碰鈴為其進(jìn)行伴奏，響板是碰奏體鳴小樂(lè)器，由一對(duì)手掌大小、貝殼形狀的扁木片構(gòu)成。兩個(gè)木片上都拴有細(xì)繩，可套在拇指上，響板的音色活潑而清脆，富有特色，這種小樂(lè)器也符合小學(xué)生的音色特性，搭配曲風(fēng)明快的歌曲會(huì)顯得更為出眾;而碰鈴在我國(guó)也歷史悠久，是一種互擊體鳴小樂(lè)器，碰鈴的聲音渾厚，余音較短，搭配響板可以很好地對(duì)聲音進(jìn)行中和，既不會(huì)覺(jué)得過(guò)于出挑，也不會(huì)覺(jué)得過(guò)于沉悶。在這當(dāng)中，除了對(duì)學(xué)生加強(qiáng)小樂(lè)器的認(rèn)知，還要對(duì)其進(jìn)行有效的示范，教師在課堂上要運(yùn)用響板和碰鈴為歌曲進(jìn)行伴奏，加強(qiáng)學(xué)生的樂(lè)感，要讓學(xué)生了解小樂(lè)器在音樂(lè)當(dāng)中的正確使用，為了更好地烘托氣氛，加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，可以讓學(xué)生在熟悉歌曲的基礎(chǔ)上進(jìn)行演唱，教師用兩種小樂(lè)器為學(xué)生進(jìn)行伴奏，這樣會(huì)讓學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的音色了解更加清晰。讓學(xué)生邊唱邊用響板和碰鈴為自己伴奏，既有效訓(xùn)練了學(xué)生的節(jié)奏感，也提升了學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)。除此之外，還有耳熟能詳?shù)摹对鹿庀碌镍P尾竹》是用小樂(lè)器葫蘆絲來(lái)演奏的音樂(lè)，其極具民族特色的曲風(fēng)和悠揚(yáng)的曲調(diào)，搭配葫蘆絲特有的音質(zhì)，仿若真的置身于鳳尾竹林一般，這就是小樂(lè)器的魅力，也是音樂(lè)的魅力。通過(guò)對(duì)這些小樂(lè)器的認(rèn)知和了解，加強(qiáng)示范教學(xué)，調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的使用興趣，促進(jìn)小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的有效結(jié)合，繼而提高教學(xué)質(zhì)量。

2引導(dǎo)學(xué)生觀察，自制打擊樂(lè)器

學(xué)習(xí)中最重要的就是觀察，只有進(jìn)行細(xì)致耐心的觀察，學(xué)生才能對(duì)事物有所了解，做到心中有數(shù)。打擊樂(lè)器種類(lèi)多樣，在小學(xué)音樂(lè)課堂中教師可以帶領(lǐng)學(xué)生觀察了解打擊樂(lè)器。為了進(jìn)一步活躍課堂氛圍，引導(dǎo)學(xué)生更好的了解打擊樂(lè)器，領(lǐng)學(xué)生自制打擊樂(lè)器。例如，在課堂教學(xué)中教師可以借助多媒體課件與實(shí)物演示的方式，帶領(lǐng)學(xué)生觀察打擊樂(lè)器的材質(zhì)與形態(tài)。如帶領(lǐng)學(xué)生了解鑼鼓時(shí)，日常生活中學(xué)生能夠接觸到鑼鼓，因此教師可以問(wèn)一問(wèn)學(xué)生你心中的鑼鼓是什么樣子的？隨后教師可以借助實(shí)物帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)一步觀察鑼鼓，通過(guò)觀察學(xué)生認(rèn)識(shí)到打擊樂(lè)器是通過(guò)敲打發(fā)出聲音，不同的形態(tài)與敲打手法都會(huì)影響打擊樂(lè)器發(fā)出的聲音。針對(duì)這一發(fā)現(xiàn)，教師可以帶領(lǐng)學(xué)生自制打擊樂(lè)器。首先教師可以做一個(gè)示范，教師從拿出一些大小相同的杯子，在杯子內(nèi)分別注入不同水位的水，用小棍進(jìn)行敲擊，能夠發(fā)現(xiàn)不同水位的杯子敲擊發(fā)出的聲音各不相同，有高音也有低音，同學(xué)們興趣十足，紛紛想要?jiǎng)邮謱?shí)際操作一下。除此之外，教師可以讓同學(xué)們開(kāi)動(dòng)腦筋，想一想生活中的哪些物品還能制作成打擊樂(lè)器。整個(gè)課堂教學(xué)充滿(mǎn)趣味性，無(wú)論何時(shí)學(xué)生回憶起來(lái)，這都將是音樂(lè)學(xué)習(xí)的閃光點(diǎn)，學(xué)生也能真正了解打擊樂(lè)器的魅力。

3提高教師教學(xué)水平

學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的全部使用知識(shí)基本上是來(lái)源于教師，教師如果在使用小樂(lè)器時(shí)出現(xiàn)偏差，就很難保證學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的使用正確度。因此，為了保證小樂(lè)器在小學(xué)音樂(lè)教學(xué)中的實(shí)效性，就要先保證老師的教學(xué)水平都能到達(dá)一定的高度，這個(gè)過(guò)程中，學(xué)校要對(duì)教師做好監(jiān)督，也要為老師教學(xué)水平的提升提供有力的支持。首先，學(xué)校要重視小樂(lè)器在音樂(lè)教學(xué)中的有效融合，保障小樂(lè)器的供給，如果在音樂(lè)教學(xué)中，小樂(lè)器的種類(lèi)乏善可陳，那也不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;其次，學(xué)校要定期組織教師進(jìn)行小樂(lè)器培訓(xùn)，國(guó)內(nèi)外的各種小樂(lè)器教師都要有所了解，不要求全部會(huì)使用，但至少要對(duì)小樂(lè)器的名稱(chēng)做到脫口而出，要與時(shí)俱進(jìn)，不能故步自封，那樣會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生對(duì)小樂(lè)器的學(xué)習(xí)效率;最后，學(xué)校要對(duì)教師進(jìn)行定期的考評(píng)，針對(duì)小樂(lè)器的使用能力，選出幾樣具有代表性的小樂(lè)器進(jìn)行綜合能力的考試，如果達(dá)標(biāo)則繼續(xù)教課，如果有所欠缺，則需要立刻停止教學(xué)，直到教學(xué)達(dá)標(biāo)才可繼續(xù)上崗。這既是對(duì)學(xué)生的負(fù)責(zé)，也是對(duì)教師的負(fù)責(zé)，這樣可以激勵(lì)教師不斷提升自己的教學(xué)水平，同時(shí)也保證了學(xué)生的最大利益。

結(jié)語(yǔ)

總之，小樂(lè)器進(jìn)入小學(xué)音樂(lè)課堂教育對(duì)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的提升，民族文化精神的自豪感提升以及核心文化素養(yǎng)的培養(yǎng)都有著重要作用。學(xué)校要完善教學(xué)資源的引進(jìn)，教師要不斷創(chuàng)新教學(xué)手段，明確教學(xué)目標(biāo)，提升小學(xué)音樂(lè)課的教學(xué)成效。

參考文獻(xiàn)

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