“五項(xiàng)管理”視角下小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)初探

許承妙

摘要：深層次的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)可以有效的提升孩子的各項(xiàng)綜合能力，同時(shí)也是目前這個(gè)階段數(shù)學(xué)教學(xué)中所要采取的一個(gè)重要的教學(xué)方法。如何高效的提升每一個(gè)學(xué)生在課堂上對(duì)知識(shí)的吸收率，最為關(guān)鍵的方法就是激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣、喜歡數(shù)學(xué)，通過(guò)不同的數(shù)學(xué)問(wèn)題引發(fā)學(xué)生思考，這是激發(fā)學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)的一個(gè)重要方法。也是老師在數(shù)學(xué)課堂上引導(dǎo)學(xué)生自己去思考老師所提的問(wèn)題，將學(xué)生自然而然的引入本堂課所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容中的一個(gè)途徑。本文主要講述如何通過(guò)深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)，同時(shí)也與大家進(jìn)行探討。

關(guān)鍵詞：深度學(xué)習(xí);小學(xué)數(shù)學(xué);策略

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

數(shù)學(xué)是小學(xué)階段一項(xiàng)較為重要、以及實(shí)用的課程，它貫穿于生活的方方面面，老師通過(guò)課堂上深度的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，可以擴(kuò)散學(xué)生的數(shù)學(xué)思維模式，讓學(xué)生從小就養(yǎng)成一種善于邏輯分析的思維，這也是小學(xué)課堂將主要發(fā)揮的作用。老師要讓學(xué)生積極地參與到數(shù)學(xué)課堂中去，學(xué)生才會(huì)領(lǐng)會(huì)到深度學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)深度學(xué)習(xí)與問(wèn)題教學(xué)方法的內(nèi)涵

在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的深度教學(xué)過(guò)程當(dāng)中，也就是老師在授課的時(shí)候，應(yīng)該營(yíng)造出一種積極活躍、趣味性強(qiáng)、由簡(jiǎn)到難的課堂氛圍，這樣學(xué)生在聽課的時(shí)候，是愿意聽的、主動(dòng)去學(xué)、去探索的，而不是老師一味的進(jìn)行灌輸。同時(shí)還可以利用一些具有啟發(fā)性的問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自己進(jìn)入到課本中自主探索、學(xué)習(xí)與總結(jié)的學(xué)習(xí)氛圍中。深度的學(xué)習(xí)可以讓學(xué)生自己體驗(yàn)到學(xué)習(xí)的快樂(lè)與價(jià)值，獲取新的知識(shí)，是一件多么有意義的事情，從而還可以在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到知識(shí)的產(chǎn)生與形成的本質(zhì)，掌握知識(shí)之間內(nèi)在的聯(lián)系和規(guī)律，在現(xiàn)實(shí)的生活當(dāng)中可以靈活的應(yīng)用，并且能在現(xiàn)實(shí)中探索出一般的數(shù)學(xué)問(wèn)題，讓知識(shí)成為自己思想中的組成部分，還可以有助于幫助學(xué)生建立完整的知識(shí)體系。深度學(xué)習(xí)的主要目的在于提升學(xué)生各方面的綜合能力，所以也是實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育教學(xué)的一項(xiàng)重要途徑。

二、基于深度學(xué)習(xí)提升小學(xué)數(shù)學(xué)問(wèn)題教學(xué)效果的策略

（一）創(chuàng)造情景教學(xué)，加強(qiáng)五項(xiàng)管理教學(xué)

在教學(xué)的過(guò)程當(dāng)中學(xué)生才是課堂中的主體，只有把他們放在主體的位置上，他們才會(huì)主動(dòng)地進(jìn)入到教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中去，因此老師要激發(fā)學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件非常有趣的，生動(dòng)的事情，并且鼓勵(lì)他們多用創(chuàng)造性的思維去解決問(wèn)題，興趣也是教育教學(xué)順利開展的基本目標(biāo)。在教學(xué)的過(guò)程中，老師可以根據(jù)教學(xué)目標(biāo)設(shè)立一些趣味性強(qiáng)，輕松活躍的課堂活動(dòng)氣氛，而不是讓學(xué)生靜靜的聽著，甚至有的因害怕老師提問(wèn)，一節(jié)課連頭都不敢抬一下，這樣的教學(xué)氛圍。只有讓學(xué)生自己積極地參與到數(shù)學(xué)問(wèn)題的討論當(dāng)中，才能引發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的深度思考。學(xué)生才能更好的融入數(shù)學(xué)場(chǎng)景當(dāng)中，再通過(guò)自己進(jìn)一步的思考，進(jìn)而掌握出一種自己的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題的方法，同時(shí)也為以后的課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。

例如在領(lǐng)導(dǎo)孩子學(xué)習(xí)三角形面積這一節(jié)的時(shí)候，老師可以提問(wèn)學(xué)生知道什么是面積嗎？那一部分指的是面積？你們知道面積的推導(dǎo)公式嗎？如果知道哪知道是怎么推導(dǎo)的？層層循環(huán)進(jìn)入，以便學(xué)生激發(fā)學(xué)生的探索興趣，教材例4也出現(xiàn)了，就是讓學(xué)生通過(guò)自己的觀察看看，并用不同的顏色的馬克筆標(biāo)出自己認(rèn)為的三角形的面積，這一部分面積又是多少？為什么會(huì)是這么一部分，讓學(xué)生根據(jù)課本提示去思考，觀察，標(biāo)注，慢慢的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)里面的奧秘，有的學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)兩個(gè)完全一樣的不同顏色的三角形，稍微把他們兩個(gè)變換一下就能拼成一個(gè)平行四邊形，那么只有兩個(gè)相同的三角形能拼成一個(gè)平行四邊形嗎？其他不同形狀的呢？緊接著再既然兩個(gè)相同的三角形可以拼成平行四邊形，那么平行四邊形的面積可以用什么公式？思考過(guò)后學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)平行四邊形的面積是兩個(gè)三角形面積的和。這樣通過(guò)層層深入的引誘就會(huì)激發(fā)學(xué)生思維的散發(fā)，對(duì)以后的課堂順利開展和其他科目的順利完成有著非常重要的意義，所以多鼓勵(lì)學(xué)生自主探索，形成一種深度學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。

同時(shí)也要加強(qiáng)學(xué)生的作業(yè)管理，睡眠管理，手機(jī)管理，讀物管理，體質(zhì)管理，當(dāng)然這五項(xiàng)的管理，并不是老師一個(gè)能完成的，在這個(gè)過(guò)程中需要老師與家長(zhǎng)的完美配合，基于作業(yè)管理，老師要對(duì)各個(gè)不同階段的孩子進(jìn)行不同的劃分，在不影響學(xué)習(xí)的情況下，讓孩子減負(fù)，多點(diǎn)時(shí)間讓孩子做自己喜歡的事情。而睡眠的管理就需要家長(zhǎng)于老師配合，確保每個(gè)階段的孩子有著充足的睡眠，充足的睡眠有利于學(xué)生的身心發(fā)展。手機(jī)管理，學(xué)校要做出明確的規(guī)定，禁止學(xué)生帶手機(jī)，在家家長(zhǎng)要加強(qiáng)對(duì)孩子手機(jī)的管控，不要讓學(xué)生沉迷于玩手機(jī)而丟掉了學(xué)習(xí)。讀物管理，要適當(dāng)?shù)囊I(lǐng)孩子多閱讀一些名著，以便拓寬孩子的視野，為孩子儲(chǔ)備一定的知識(shí)量。體質(zhì)管理，由于強(qiáng)度的學(xué)習(xí)，常常使學(xué)生缺乏鍛煉，所有老師和家長(zhǎng)要緊密配合，加強(qiáng)學(xué)生的體育鍛煉。只有有趣的情景教學(xué)和五項(xiàng)管理緊密的結(jié)合起來(lái)，學(xué)生才能更好地進(jìn)入到學(xué)習(xí)中去。

（二）開展教學(xué)實(shí)踐，強(qiáng)化深度學(xué)習(xí)效果

學(xué)習(xí)任何一門知識(shí)最終目的都是培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)思考，考動(dòng)腦，善于發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，善于將所學(xué)問(wèn)題運(yùn)用到現(xiàn)實(shí)生活當(dāng)中，善于為現(xiàn)實(shí)生活服務(wù)，只有把所學(xué)用于實(shí)踐生活當(dāng)中，這才是學(xué)習(xí)的最終目標(biāo)，而并不是把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)只會(huì)提升成績(jī)的木頭，德智體美勞全面發(fā)展是一個(gè)人實(shí)現(xiàn)未來(lái)發(fā)展的基礎(chǔ)，其實(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中，數(shù)學(xué)的實(shí)用性是很多的，比如買吃的，買文具用品，買自己喜歡的衣服，要是這一切都自己能進(jìn)行計(jì)算。并且在媽媽買菜的時(shí)候可以快速的計(jì)算出總額，這是一件多么令人自豪的事情，通過(guò)這些就不難發(fā)現(xiàn)，生活處處是數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)處處充滿生活，所以在課堂教學(xué)的時(shí)候，老師也要根據(jù)現(xiàn)實(shí)中的情況和周圍的環(huán)境，組織一些與顯示生活環(huán)境相相同的教學(xué)模式，這樣可以有效的進(jìn)行學(xué)以致用，，同樣也促進(jìn)了學(xué)習(xí)能力與實(shí)踐能力的完美提升。

總結(jié)

通過(guò)以上的一些講述，由此可以發(fā)現(xiàn)深度的數(shù)學(xué)教學(xué)模式，可以有效的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且把學(xué)生引入到現(xiàn)實(shí)，只有為現(xiàn)實(shí)所用，學(xué)生才會(huì)覺(jué)得學(xué)習(xí)是一件有意義的事情，因此老師也要加強(qiáng)學(xué)生五項(xiàng)管理，老師與家長(zhǎng)要緊密的配合，只有家校的緊密配合才能更好的讓學(xué)生健康快樂(lè)的成長(zhǎng)。最后，增強(qiáng)文化之間的相互滲透，延伸深度學(xué)習(xí)的范疇，使學(xué)生在各個(gè)方面都取得不錯(cuò)的發(fā)展，達(dá)到綜合能里的提升，進(jìn)而把學(xué)生培養(yǎng)成一個(gè)全面型的人才。

參考文獻(xiàn)

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