核心素養(yǎng)導(dǎo)向下統(tǒng)計與概率深度學習案例研究

魏曉桂

摘要：核心素養(yǎng)教育工作理念為當前高中階段的學科教學工作進一步指明了方向，數(shù)學核心素養(yǎng)的培養(yǎng)是學生未來成長發(fā)展的重要基礎(chǔ)。統(tǒng)計與概率知識點作為高中生數(shù)學學習的重要環(huán)節(jié)之一，同時更是強化學生學科核心素養(yǎng)能力的重要途徑。在當前核心素養(yǎng)理念下，如何開展統(tǒng)計與概率的深度學習，是現(xiàn)階段眾多高中數(shù)學教師的重要課題。基于此，本文基于核心素養(yǎng)理念要求，就統(tǒng)計與概率知識點的深度學習展開研究，并提出幾點策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);深度學習;高中數(shù)學;統(tǒng)計與概率

中圖分類號：A 文獻標識碼：A

在當前新時期教育教學體制不斷改革與優(yōu)化的背景下，其主要展現(xiàn)了我國的教育宗旨，即將學生培養(yǎng)為新時期社會發(fā)展過程中需要的新型人才，如何基于學科特點開展育人工作，這也逐漸吸引了很多教育工作者及一線教師的重點關(guān)注。開展深度學習教育教學工作是當前強化學生核心素養(yǎng)能力的重要基礎(chǔ)，基于培養(yǎng)學生的高階學習思維，以及實現(xiàn)立德樹人理念下的教育要求，深度學習早已成為新時期教育理念背景下的重要改革內(nèi)容。高中數(shù)學教師該如何設(shè)計課題教學活動，使學生逐漸告別傳統(tǒng)灌輸式的機械學習模式，強化學生數(shù)學學習能力，掌握豐富的學習技能，這是現(xiàn)階段眾多高中教師需要面對的教學課題。自“統(tǒng)計與概率”知識點被納入到高中數(shù)學教材中以來，由于統(tǒng)計與概率時常會運用在學生的實際生活當中，為此強化學生統(tǒng)計與概率知識點掌握與實踐，是現(xiàn)階段高中生發(fā)展的必備技能，同時更是未來適應(yīng)社會需要的重要能力。

一、結(jié)合課內(nèi)外教學活動，感知知識形成過程

在新時期教育教學體制背景下，數(shù)學教學工作不僅要注重學生知識掌握水平以及數(shù)學學習能力的培養(yǎng)，同時更要加強對學生數(shù)學學習思維和生活實踐融合的能力，這樣才能進一步培養(yǎng)學生良好的數(shù)學學習能力，切實提升學生的核心素養(yǎng)水平。

在“統(tǒng)計與概率”這一知識點教學活動中，由于“統(tǒng)計與概率”知識點具有較強的實用性，但同時很多的知識學習需要學生在課堂上進行，而有些知識學習又需要學生結(jié)合社會實踐活動以此掌握。為此，教師應(yīng)當積極結(jié)合課內(nèi)外的教學資源，引導(dǎo)學生對“統(tǒng)計與概率”形成良好的知識感知能力。比如，教師可以組織學生開展相應(yīng)的調(diào)查研究活動，如學生身高生長情況;學生睡眠質(zhì)量情況等，通過學生對相應(yīng)數(shù)據(jù)資料的統(tǒng)計與收集，能夠切實增強學生的信息獲取能力和分析能力，在學生搜集與分析數(shù)據(jù)的過程中，能夠使學生更為有效地掌握知識所學，并將其轉(zhuǎn)化為自身內(nèi)在的能力，充分感知“統(tǒng)計與概率”知識點含義。

二、借助信息化教學模式，強化數(shù)據(jù)分析能力

由于當前我們正處在一個大數(shù)據(jù)信息化時代背景下，將信息技術(shù)手段融入到高中數(shù)學教學工作中，早已成為這一時期教育工作的發(fā)展常態(tài)。在開展“統(tǒng)計與概率”知識點教學工作的過程中，教師便可以結(jié)合信息技術(shù)手段為學生開展知識教學，比如利用相關(guān)的軟件應(yīng)用輔助學生進行數(shù)據(jù)分析，從而擴展學生的學習思維，增強學生的數(shù)據(jù)分析與掌握能力。

在具體實施過程中，教師可以首先為學生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的學習情景，情景內(nèi)容結(jié)合學生實際生活，以此調(diào)動學生的參與熱情，促使學生積極開展數(shù)學分析意識的形成，并以多元化的教學模式，引導(dǎo)學生感知數(shù)據(jù)形成的過程，以此強化學生的分析探究意識。最后，教師可以借助信息技術(shù)手段，幫助學生開展數(shù)據(jù)的分析，進一步增強學生的探究能力，培養(yǎng)學生形成良好的信息化素養(yǎng)。

三、注重知識本質(zhì)化教學，增強學生運算素養(yǎng)

開展數(shù)學學科教學工作的重要目的便是培養(yǎng)學生的問題解決能力，很多學生在進行“統(tǒng)計與概率”知識點學習的過程中時常會遇到困難，其主要原因便是學生對這一知識點、概念等因素理解不透徹。為此，教師在開展課堂教學活動的過程中，可以首先借助情景內(nèi)容引導(dǎo)學生思考“統(tǒng)計與概率”的本質(zhì)含義以及相關(guān)的定理法則，感知知識點的本質(zhì)，進而幫助學生更好的理解其運算原理。與此同時，教師可以為學生營造與自身實際生活相接近的情景內(nèi)容，進一步強化學生思維。

四、利用課堂生活化情景，展現(xiàn)學生邏輯能力

有關(guān)“統(tǒng)計與概率”知識點很多都會涉及到與學生實際生活相關(guān)的內(nèi)容，如“降雨概率”“體育競賽成績”“種子發(fā)芽”等內(nèi)容，在實際教學過程中，教師便可以向?qū)W生以此舉例，為學生構(gòu)建良好的生活化情景，從而有效激發(fā)學生的學習熱情，提高學生的推理水平，并結(jié)合多元化的實踐活動，使學生在實踐的過程中，逐漸增強自身對數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析、歸納總結(jié)的能力，以此為學生構(gòu)建完整的知識體系，幫助學生在生活化的情景中開展知識分析，最終強化學生的思維邏輯能力。

簡要而言，高中“統(tǒng)計與概率”知識點教學十分重要，其能夠幫助學生更好地順應(yīng)時代發(fā)展，需要高中數(shù)學教師加以重視，并切實結(jié)合新時期教育理念要求以及學生自身學習實情，充分體現(xiàn)學生的課堂主體價值，以此為基礎(chǔ)為學生設(shè)計教學活動，從而有效調(diào)動學生的學習熱情，加深學生知識理解，最終實現(xiàn)深度學習理念下學生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。

參考文獻

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