注重挖掘高中歷史教材中的隱性知識(shí)

唐明

摘要：高中歷史新課程改革強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)學(xué)生優(yōu)秀的學(xué)習(xí)能力，統(tǒng)編版《中外歷史綱要》教材以史事發(fā)展形成敘事框架，要求老師們?cè)诮虒W(xué)中注重大單元整體設(shè)計(jì)，注重教材顯性基礎(chǔ)知識(shí)和線索的時(shí)候，也要注重教材隱含的知識(shí)和線索

關(guān)鍵詞：高中歷史;大單元設(shè)計(jì);隱含歷史主線知識(shí);晚晴中央集權(quán)衰微。

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

統(tǒng)編版《中外歷史綱要》教材以史事發(fā)展形成敘事框架，在宏大敘事與微觀細(xì)描中交相輝映。教材對(duì)我們一線教師提出了新的挑戰(zhàn)，如何在有限的四十分鐘講完教好一課時(shí)的內(nèi)容。所以我們教師在應(yīng)對(duì)新教材時(shí)，教學(xué)要有新思路。華東師范大學(xué)崔允漷教授認(rèn)為，新目標(biāo)召喚新教學(xué)，新教學(xué)需要新設(shè)計(jì)。普通高中新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師必須提升教學(xué)設(shè)計(jì)的站位，即從關(guān)注單一的知識(shí)點(diǎn)、課時(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)榇髥卧O(shè)計(jì)。筆者認(rèn)為大單元設(shè)計(jì)的核心就是要抓住歷史知識(shí)的主線，特別要注重新教材中隱含的歷史知識(shí)主線。下面我就統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)第五章《晚清時(shí)期的內(nèi)憂外患與救亡圖存》這一章來認(rèn)識(shí)教材中隱含的主線知識(shí)：晚晴時(shí)期的內(nèi)憂之一----晚晴時(shí)期地方勢(shì)力膨脹，中央集權(quán)衰微。

清代在省一級(jí)雖然確定了以總督和巡撫為軍政首長的制度，可是中央朝廷對(duì)督撫們?cè)诠ぷ骰顒?dòng)中的控制極嚴(yán)。一切較為重大的政務(wù)都必須奏報(bào)皇帝，等候批示。所以清代督撫們雖被授予一省甚至兩三省的軍政權(quán)力，但并沒有發(fā)生有能力恃勢(shì)自重、對(duì)抗朝廷的情況，因此清代省一級(jí)地方行政制度曾有過約200年的相對(duì)穩(wěn)定時(shí)期。

一、太平天國運(yùn)動(dòng)中，中央權(quán)力下移

在鎮(zhèn)壓太平天國運(yùn)動(dòng)中，曾國藩?jiǎng)?chuàng)立了湘軍，他成為地方軍閥的鼻祖。同樣李鴻章的淮軍也應(yīng)運(yùn)而生。這兩支軍隊(duì)成為鎮(zhèn)壓太平天國的主力。清政府不得不逐漸賦予湘淮將帥以越來越大的權(quán)力。比如，任命曾國藩為兩江總督節(jié)制江浙皖贛四省軍務(wù)。這樣一來，自咸豐以后，“主威素重”，權(quán)集中央的狀況被打破了，逐漸形成內(nèi)輕外重，督撫專政的局面。具體表現(xiàn)為： 1、軍權(quán)下移，督撫掌握了半地方化和半私人化的軍隊(duì)。咸豐以前，清朝軍權(quán)由皇帝獨(dú)攬。中央征調(diào)軍隊(duì)，督撫不敢怠慢。自咸豐時(shí)起，湘淮軍及其以后張之洞的“自強(qiáng)軍”，袁世凱的北洋軍等，都成了半地方化、半私人化的軍隊(duì)，并不絕對(duì)聽命于中央。2、財(cái)權(quán)下移，督撫逐漸掌握了地方財(cái)政大權(quán)。中央財(cái)權(quán)旁落，地方督撫遂逐漸掌握了地方財(cái)政大權(quán)。3、人事任免權(quán)下移，督撫擴(kuò)大了對(duì)官吏的支配權(quán)。清代中期以前，行政人事權(quán)統(tǒng)于中央。

但由于太平天國運(yùn)動(dòng)的興起，督撫軍權(quán)與財(cái)權(quán)的擴(kuò)大，他們（指督撫）往往以軍務(wù)緊張為由，不拘常例，奏調(diào)保舉人員。這樣，“外重內(nèi)輕”的局面逐漸形成了。

統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)（2019）P97“太平天國運(yùn)動(dòng)雖然失敗，但他沉重打擊了清王朝的統(tǒng)治，引起政治和權(quán)力結(jié)構(gòu)的變化。隨著湘淮系官僚集團(tuán)的崛起，中央權(quán)力下移，對(duì)此后歷史的發(fā)展產(chǎn)生重大影響”便是對(duì)此的敘述。

二、洋務(wù)運(yùn)動(dòng)----中央集權(quán)體制“無可奈何花落去”

日本明治維新后，由古代的幕藩體制轉(zhuǎn)變?yōu)橹醒爰瘷?quán)體制。與此同時(shí)，中國有著兩千多年歷史的中央集權(quán)體制則走向衰落，難以動(dòng)員全國力量抗擊日本侵略。甲午戰(zhàn)爭(zhēng)爆發(fā)后，“日本與中國戰(zhàn)，并不是日本與全中國戰(zhàn)，不過是與北京政府戰(zhàn)?！边@種局面一定程度上說是洋務(wù)運(yùn)動(dòng)造成的結(jié)果。

洋務(wù)運(yùn)動(dòng)把清朝體制由皇權(quán)集權(quán)變成地方官僚分權(quán)體制，皇權(quán)形同虛設(shè)。當(dāng)時(shí)形成了以李鴻章的北洋艦隊(duì)為主的各路軍閥，掌握了大清朝的主要經(jīng)濟(jì)和軍事力量。官僚集團(tuán)分權(quán)體制的一個(gè)主要弊端就是官僚軍閥的小團(tuán)體利益與國家整體利益并不是完全一致的。當(dāng)國家戰(zhàn)爭(zhēng)開始時(shí)，官僚集團(tuán)首先想到的是保護(hù)自己小團(tuán)體的實(shí)力，避免消耗過大二被其他官僚軍閥代替。這在北洋軍閥的全軍覆沒上表現(xiàn)尤為突出。統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)（2019）P98“李鴻章發(fā)出避戰(zhàn)求保命令，北洋海軍失去了制海權(quán)……北洋艦隊(duì)覆滅。”

三、東南互保----地方大臣聯(lián)手抗衡朝廷

義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)興起后，英國深恐波及屬其勢(shì)力范圍的長江流域，便策動(dòng)兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞等與列強(qiáng)合作，經(jīng)買辦官僚盛宣懷從中牽線策劃，由上海道臺(tái)余聯(lián)沅出面，于光緒二十六年（1900年）6月，與清朝南方各省督撫達(dá)成"東南互保"協(xié)議，規(guī)定上海租界歸各國共同保護(hù)，長江及蘇杭內(nèi)地均歸各省督撫保護(hù)。慈禧向十一國宣戰(zhàn)后，兩江總督劉坤一、湖廣總督張之洞、兩廣總督李鴻章和閩浙總督許應(yīng)骙、四川總督奎俊、鐵路大臣盛宣懷、山東巡撫袁世凱，即和各參戰(zhàn)國達(dá)成協(xié)議，稱東南互保。此舉使得清廷顏面掃地，革命勢(shì)力得到發(fā)展。

東南互保是防止義和團(tuán)運(yùn)動(dòng)向南擴(kuò)展，抑止人民反抗斗爭(zhēng)的產(chǎn)物，是東南督撫同帝國主義既妥協(xié)又矛盾的產(chǎn)物，也是東南督撫與清廷之向心和離心兩個(gè)合力的產(chǎn)物。 既使河北、山東以外的地區(qū)免義和團(tuán)與八國聯(lián)軍戰(zhàn)亂的波及;同時(shí)亦使地方的政治與軍事權(quán)力進(jìn)一步擴(kuò)張，中央的權(quán)力大為削減。并與之后辛亥革命各省在武昌起義后相繼宣告獨(dú)立，地方勢(shì)力崛起、中央權(quán)力式微關(guān)系密切。統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)（2019）P104“當(dāng)時(shí)，南方各省督撫與英美等國洽談“東南互?！眳f(xié)議，嚴(yán)重動(dòng)搖了清政府統(tǒng)治的根基。”

從以上我們就可以看出教材中隱含的知識(shí)線索晚晴政府內(nèi)憂之一：中央集權(quán)的衰微，地方勢(shì)力的膨脹，這直接導(dǎo)致了清王朝的滅亡。也對(duì)清王朝滅亡之后北洋軍閥時(shí)期的軍閥割據(jù)產(chǎn)生了重要影響，嚴(yán)重影響了中國現(xiàn)代化的進(jìn)程，造成了中國現(xiàn)代化的坎坷曲折。所以，國家要強(qiáng)大，要實(shí)現(xiàn)真正的現(xiàn)代化，必須要實(shí)現(xiàn)中央集權(quán)的統(tǒng)一，實(shí)現(xiàn)國家的真正統(tǒng)一。

參考文獻(xiàn)

[1]崔允漷《學(xué)科核心素養(yǎng)大單元教學(xué)設(shè)計(jì)》《上海教育科研》2019年第4期

[2]張兆金《關(guān)注新教材的隱性主線》歷史教學(xué)2021年第12期

[3]統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)（2019）

[4]統(tǒng)編版《中外歷史綱要》上冊(cè)（2019）教師教學(xué)用書