崔江花

摘要：近幾年來(lái)，在經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展和科學(xué)技術(shù)不斷進(jìn)步基礎(chǔ)之上，信息技術(shù)也得以迅速發(fā)展。信息技術(shù)在日常生活中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛，在各個(gè)領(lǐng)域都能看到信息技術(shù)的影子。當(dāng)然教育領(lǐng)域也不例外。就目前來(lái)看，將信息技術(shù)同教育事業(yè)融合起來(lái)能夠促進(jìn)教育事業(yè)的變革，為教育事業(yè)的發(fā)展融入新的活力。接下來(lái)本文就從信息技術(shù)融入學(xué)科教育的必要性出發(fā)，提出一些促進(jìn)信息技術(shù)和學(xué)科教學(xué)融合的措施，希望能夠能夠?qū)逃聵I(yè)的發(fā)展獻(xiàn)出自己的綿薄之力。

關(guān)鍵字：信息技術(shù) 學(xué)科教學(xué) 融合 教育教學(xué)模式變革

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

引言

信息技術(shù)融入學(xué)科教育顧名思義就是在教學(xué)的過(guò)程中應(yīng)用信息技術(shù)，利用信息技術(shù)去豐富教學(xué)，為教學(xué)融入新的活力，這不意味著原來(lái)傳統(tǒng)的教學(xué)模式就要被完全的拋棄，這就是在保持傳統(tǒng)的好的教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，為教學(xué)加入一些新的教學(xué)模式。同傳統(tǒng)的教學(xué)模式相比，這種方式對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式一種沖擊，對(duì)教育事業(yè)來(lái)說(shuō)也是一種變革。一味的固守傳統(tǒng)的教學(xué)模式，對(duì)教育來(lái)說(shuō)是一個(gè)很大的損失。

一、將信息技術(shù)融入學(xué)科教育的必要性

將信息技術(shù)融入學(xué)科教育有著幾方面的內(nèi)容，首先從教育事業(yè)本身來(lái)說(shuō)，教育事業(yè)從古到今就是一個(gè)不斷變革的一項(xiàng)工程。教育事業(yè)的發(fā)展就是與時(shí)俱進(jìn)的。只有與時(shí)俱進(jìn)才能不被時(shí)代拋棄。所以說(shuō)將信息技術(shù)融入學(xué)科教育十分必要。另一方面在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生扮演了一個(gè)相對(duì)被動(dòng)的角色，教師扮演了一個(gè)主動(dòng)的角色，學(xué)生自己學(xué)習(xí)的能力比較差，大多數(shù)時(shí)間都是教師督促學(xué)生學(xué)習(xí)，不可否認(rèn)的是確實(shí)小學(xué)生的自制能力比較差，需要教師去督促，但是教師應(yīng)該在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候去督促學(xué)生，大多數(shù)時(shí)間讓學(xué)生學(xué)著自己去學(xué)習(xí)，自己去探索問(wèn)題，這將會(huì)對(duì)學(xué)生的后續(xù)學(xué)習(xí)起到很大的作用。最后一個(gè)方面學(xué)習(xí)本來(lái)就有一些枯燥無(wú)味，在傳統(tǒng)的教學(xué)中，教學(xué)形式主要以教師講學(xué)生聽(tīng)為主，教學(xué)形式比較單一，這樣會(huì)讓原本就比較枯燥的課程更加的枯燥，而且這樣學(xué)生的學(xué)習(xí)資料，可能會(huì)收到限制，影響學(xué)生長(zhǎng)期的學(xué)習(xí)過(guò)程。

二、促進(jìn)信息技術(shù)融入學(xué)科教育的相關(guān)措施

2.1將信息技術(shù)同微課教學(xué)緊密聯(lián)系

什么是為了微課，顧名思義微課就是小課堂，也就是在課堂上將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)用十幾分鐘的時(shí)間講述完畢，這樣以來(lái)學(xué)生就有了更多的時(shí)間去自己練習(xí)，鍛煉學(xué)生的自主思考的能力，為學(xué)生的自學(xué)奠定基礎(chǔ)。另一方面小學(xué)生的注意力還是有限的，他們的注意力并不能集中很長(zhǎng)時(shí)間，在集中一段時(shí)間以后他們的注意力可能就會(huì)轉(zhuǎn)移到其他方面微課就緩解這個(gè)問(wèn)題。最后一方面信息技術(shù)將世界聯(lián)系起來(lái)，教師能夠通過(guò)網(wǎng)絡(luò)找到更多名師的優(yōu)秀的微課，可以把這些微課讓同學(xué)們觀看，為同學(xué)們提供更多的學(xué)習(xí)資料。增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，培養(yǎng)高素質(zhì)人才。

就以《九月九日憶山東兄弟》的學(xué)習(xí)為例子來(lái)進(jìn)行講解，這個(gè)文章的學(xué)習(xí)還是有一定的難度的。在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候教師應(yīng)該給學(xué)生一些時(shí)間，讓學(xué)生自己嘗試著去理解這個(gè)作品，能夠?qū)@個(gè)文章有著自己的一些了解，緊接著教師問(wèn)一下學(xué)生對(duì)這個(gè)文章的理解有哪些內(nèi)容是不能夠理解的呢，針對(duì)同學(xué)們不理解的內(nèi)容進(jìn)一個(gè)簡(jiǎn)單的解說(shuō)。然后播放和這個(gè)作品的相關(guān)的一些解說(shuō)，讓學(xué)生能夠及時(shí)糾正自己的錯(cuò)誤，再然后教師對(duì)文章進(jìn)行一個(gè)系統(tǒng)的講解。再補(bǔ)充播放相關(guān)的微課視頻，增長(zhǎng)學(xué)生的見(jiàn)識(shí)，方便學(xué)生去了解更多的內(nèi)容，能夠?qū)ξ恼庐a(chǎn)生深刻的了解。

2.2將信息技術(shù)和課堂教學(xué)活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)

小學(xué)生正處于比較喜歡玩耍的年齡，一味的學(xué)習(xí)可能會(huì)引發(fā)他們的厭學(xué)心理，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)十分不利，在教學(xué)過(guò)程中可以增加一些教學(xué)活動(dòng)，為學(xué)生的學(xué)習(xí)增添新的活力。通過(guò)各種教學(xué)活動(dòng)也能夠讓學(xué)生在游戲中學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，促進(jìn)學(xué)生近一步的學(xué)習(xí)。當(dāng)然可能就有的老師感覺(jué)一些課外活動(dòng)需要提前去布置準(zhǔn)備耽誤學(xué)生們學(xué)習(xí)的時(shí)間。有了信息技術(shù)這個(gè)先進(jìn)的教學(xué)工具以后，多媒體本身就具備一些更好的功能，就可以在一定程度上節(jié)省時(shí)間，再加上信息技術(shù)可以提供的課堂活動(dòng)很多，能夠讓原本單一的課堂活動(dòng)變得多樣化。信息技術(shù)能夠提供音樂(lè)視頻等等，烘托一個(gè)氛圍，讓課堂活動(dòng)變得有資有色。

就以英語(yǔ)《My classroom》這個(gè)單元的學(xué)習(xí)為例子來(lái)進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候教師可以播放和課堂課內(nèi)容相關(guān)的一些音頻，讓學(xué)生迅速進(jìn)入英語(yǔ)學(xué)習(xí)的狀態(tài)。緊接著教師可以用多媒體顯示出來(lái)一些單詞的意思，讓同學(xué)們根據(jù)漢語(yǔ)的意思寫(xiě)出英文的單詞，這是一個(gè)搶答的環(huán)節(jié)，答對(duì)的學(xué)生教師可以獎(jiǎng)勵(lì)一個(gè)糖果。在熟悉了相關(guān)的內(nèi)容以后，教師可以用多媒體播放一些背景聲音，然后讓學(xué)生去角色扮演，通過(guò)這樣的方式，讓學(xué)生去熟悉相關(guān)單詞的發(fā)音，熟悉課堂的內(nèi)容。明白這些單詞在現(xiàn)實(shí)生活中的應(yīng)用，一步一步的改善啞巴英語(yǔ)的現(xiàn)狀。

2.3將課件同教學(xué)聯(lián)系起來(lái)

課件是和信息技術(shù)有關(guān)的一種教學(xué)工具，能夠?qū)⒅R(shí)相關(guān)的知識(shí)，通過(guò)信息技術(shù)的方式，展現(xiàn)在課堂上，供學(xué)生去學(xué)習(xí)。在一定程度上能夠減輕教師講課過(guò)程中，書(shū)寫(xiě)板書(shū)的壓力，節(jié)省時(shí)間，為教師提供更多的時(shí)間，讓教師能夠抽取更多的時(shí)間去尋求教學(xué)的更好的策略。一個(gè)好的課件，能夠?qū)⑼瑢W(xué)們引入課堂的學(xué)習(xí)中，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)更多的知識(shí)，為學(xué)生課下復(fù)習(xí)提供方便。當(dāng)然運(yùn)用板書(shū)去學(xué)習(xí)并不意味著傳統(tǒng)的板書(shū)就要被拋棄，教師可以將學(xué)習(xí)的知識(shí)體系或者本堂課需要學(xué)習(xí)的的知識(shí)體系羅列出來(lái)，然后一些比較難得知識(shí)還是需要用板書(shū)書(shū)寫(xiě)出來(lái)的，這樣能夠給同學(xué)更好的上課體驗(yàn)。

就以小學(xué)數(shù)學(xué)小數(shù)的加法和減法相關(guān)內(nèi)容的學(xué)習(xí)為例子來(lái)進(jìn)行講解，在教學(xué)開(kāi)始的時(shí)候時(shí)候教師可以把這節(jié)課需要學(xué)習(xí)的內(nèi)容分成幾個(gè)層次，通過(guò)課件的形式展示給學(xué)生讓學(xué)生能夠?qū)Ρ竟?jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容有一個(gè)整體的把控。然后再按照這個(gè)知識(shí)結(jié)構(gòu)，再次展開(kāi)相關(guān)的知識(shí)結(jié)構(gòu)一層一層的具體的在板書(shū)上進(jìn)行講解，讓同學(xué)們能夠更加深刻的理解學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)，在快下課的時(shí)候，教師可以引導(dǎo)學(xué)生思考，本課堂學(xué)習(xí)了什么內(nèi)容，按照哪幾個(gè)步驟來(lái)學(xué)習(xí)的，引導(dǎo)學(xué)生去復(fù)習(xí)。為學(xué)生在課下復(fù)習(xí)提供方便。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，隨著社會(huì)的發(fā)展，信息技術(shù)不斷的融入我們的生活，信息技術(shù)在教育方面有著很大的應(yīng)用，在現(xiàn)實(shí)生活中我們可以利用微課和課件這種信息技術(shù)的產(chǎn)物，來(lái)讓教學(xué)更加方便有效，我們還可以將信息技術(shù)和課堂活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，讓教學(xué)更加有趣，希望能夠通過(guò)這種方式，加快教育模式改革的進(jìn)程。

參考文獻(xiàn)

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