農(nóng)村初中班主任女生心理健康教育策略分析

陸利丹

摘要：在農(nóng)村初中的心理健康引導(dǎo)教育實踐當(dāng)中，由于青春期的女孩子魅力不斷地展現(xiàn)，對異性的興趣和吸引力也在不斷地增加，所以這個時候就特別容易出現(xiàn)一些自卑和叛逆的心理，如何針對農(nóng)村初中階段女生進行心理健康引導(dǎo)教育，成為了教師們關(guān)注的重點。本文就立足于農(nóng)村初中教學(xué)，對初中青春期女生的情況進行了分析，探索了對初中女生青春期心理健康教育的內(nèi)容與方法，有效地推動了農(nóng)村初中教育的現(xiàn)代化和可持續(xù)化發(fā)展。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村教學(xué);初中教學(xué);班主任;女生;心理健康;青春期

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

農(nóng)村初中教學(xué)來說，部分教師的教學(xué)理念并沒有得到及時地更新，缺乏對學(xué)生的心理健康引導(dǎo)。再加上部分農(nóng)村學(xué)生都是由隔代撫養(yǎng)或者是單親家庭的孩子，家長并不重視孩子的心理健康教育，導(dǎo)致青春期階段學(xué)生容易出現(xiàn)一系列的心理健康問題。尤其是針對青春期階段的女孩子來說，他們的情感較為豐富，且情緒波動較大，所以容易出現(xiàn)一些心理問題。為了更好地落實素質(zhì)教育，教師要緊抓對農(nóng)村青春期女生的心理健康疏導(dǎo)，針對不同學(xué)生的不同心理問題進行靈活的教育引導(dǎo)，以實現(xiàn)促進青春期女生全面發(fā)展的核心教育目標(biāo)，也幫助其完善自己的心理品質(zhì)，使其在不斷地自我修正當(dāng)中實現(xiàn)身心健康成長。

一、以愛為基，構(gòu)建融洽師生關(guān)系

將自己的畢生精力奉獻(xiàn)給人民的教育事業(yè)，這是教師職業(yè)道德的最高準(zhǔn)則。農(nóng)村教師能夠投身于我國教育的薄弱地區(qū)，用自己的行動來建設(shè)祖國，推動社會的發(fā)展，這本身就是愛的奉獻(xiàn)。而在教育實踐當(dāng)中，將自己的愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，是構(gòu)建融洽師生關(guān)系并且充分發(fā)揮教師自身引導(dǎo)作用的關(guān)鍵。針對青春期女生的心理健康問題，教師需要將愛奉獻(xiàn)給學(xué)生，學(xué)會尊重和呵護學(xué)生，在師生的互動當(dāng)中做好心理健康引導(dǎo)，從而體現(xiàn)教學(xué)的有效性。

根據(jù)心理學(xué)的研究表明，來自他人的肯定對一個人的成長是十分重要的。并且人是具有社會屬性的群體，不能夠缺乏與社會的互動，否則則會讓一個人出現(xiàn)孤僻、自卑等不良的心理狀態(tài)。而對于青春期階段的女孩子來說，教師需要經(jīng)常地肯定學(xué)生的優(yōu)點，并且善于挖掘?qū)W生的內(nèi)在潛質(zhì)，既要擴大其優(yōu)勢也要縮小劣勢，讓學(xué)生能夠在“你真棒”的夸獎之中成長。例如在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師可以針對女孩子良好的形象給予一定的贊美，因為女生在進入青春期之后，出于強烈的自我意識，往往會極力地打造一個完美的自我形象，所以對其外在形象進行贊美能夠快速地拉近師生之間的距離，同時也能夠在很大程度上幫助其增加自信。除此之外，教師還需要及時的與班級當(dāng)中的女生進行交流紀(jì)要，深入到他們的內(nèi)心世界當(dāng)中，也要學(xué)會保護和尊重他們的隱私與自尊。也可以通過開展師生之間書信交流的活動形式，鼓勵他們用書信的形式來表達(dá)自己心中的疑惑，也可以建設(shè)一個以QQ、微信為主體的群聊小組，在相互探討和交流當(dāng)中加深對本班女生的了解，也在創(chuàng)設(shè)融洽師生關(guān)系的同時做好青春期女生的心理健康引導(dǎo)。

二、以愛為方，實現(xiàn)科學(xué)情感引導(dǎo)

心理健康的引導(dǎo)，一切都是建立在教師無限愛的奉獻(xiàn)之上的，在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師還需要利用更加科學(xué)的心理健康引導(dǎo)方式對其進行心理問題的疏導(dǎo)，并且將心理健康教育滲透于教學(xué)的各個環(huán)節(jié)當(dāng)中，既為學(xué)生營造一個更加和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，也在潛移默化地影響之下幫助其塑造良好的思想品質(zhì)。

例如教師可以通過主題班會的形式，來對女生生活當(dāng)中的一些熱點問題進行分析，例如青春期階段的女生在情感方面會出現(xiàn)一些問題，此時教師就可以利用主題班會來開展正確的情感教育和生理健康教育活動，讓學(xué)生能夠正確地對待男女關(guān)系，并且進行正確且合理的處理。其次，教師還要通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等方式不斷地提高自身的心理健康教育的專業(yè)性，根據(jù)自己的專業(yè)知識來對學(xué)生進行負(fù)面情緒的疏導(dǎo)。例如部分女生在人際關(guān)系的處理上出現(xiàn)了一些問題，此時教師就要給予學(xué)生足夠的關(guān)懷，及時地對其負(fù)面情緒進行疏導(dǎo)，避免長期積累所帶來的心理健康問題。也可以將這一問題踐行于課堂教學(xué)之上，例如通過情景模擬的方式，讓學(xué)生學(xué)會如何正確地處理人際關(guān)系。通過這樣的方式來體現(xiàn)心理健康教育的科學(xué)性，也在營造良好課堂氛圍的同時疏解學(xué)生內(nèi)心的負(fù)面情緒。

三、以愛為本，構(gòu)建家校立體環(huán)境

學(xué)校教育是學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的主陣地，但并不唯一。在學(xué)生成長的過程當(dāng)中，家庭和父母也對其有著非常重要的影響。但是對于農(nóng)村教學(xué)來說，部分學(xué)生是隔代照顧或者單親家庭，缺乏家庭教育的科學(xué)和正確引導(dǎo)，導(dǎo)致學(xué)生的心理健康問題頻發(fā)。此時教師就需要發(fā)揮自身的家校溝通作用，結(jié)合家庭教育構(gòu)建一個立體的心理健康引導(dǎo)體系，讓學(xué)生在家校一致的良好環(huán)境當(dāng)中成長。

在教學(xué)實踐當(dāng)中，教師要與學(xué)生家長進行及時地溝通，讓家長掌握正確的青春期心理引導(dǎo)方法和家庭教育方法。例如因為青春期女孩的情感豐富且情緒波動較大，此時家長在對其進行教育時，應(yīng)該從憤怒和不解當(dāng)中跳出來，觀察自己的情緒，并把自己的情緒用語言描述出來傳遞給孩子，通過這個過程讓孩子學(xué)會如何表達(dá)自己的情緒，同時也讓孩子更懂得父母的想法。通過這樣的方式，是讓學(xué)生家長去尊重和呵護孩子，與學(xué)校教育一同，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個良好的學(xué)習(xí)和成長環(huán)境，促進其心理健康成長。

綜上所述，對于農(nóng)村青春期階段的女生來說，教師需要將無限的愛滲透到心理健康的教育與引導(dǎo)當(dāng)中，這無限的愛既要包括對學(xué)生的尊重，也要包括對學(xué)生的關(guān)愛，在一個更加平等且和諧的師生關(guān)系當(dāng)中，做到心理健康教育的有效疏導(dǎo)，讓學(xué)生能夠更加積極并自信地去面對生活，從而促進其身心健康成長。

參考文獻(xiàn)

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