新課程理念下高中英語促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略

鄒文

摘要：英語作為一門語言類學(xué)科，其不僅需要英語教師的認(rèn)真教學(xué)，更需要學(xué)生積極自主去學(xué)習(xí)，建立起對英語學(xué)習(xí)的興趣，學(xué)生只有自己愛上英語，發(fā)自內(nèi)心自愿去學(xué)習(xí)英語，才能夠真正達(dá)到理想的英語學(xué)習(xí)效果。

關(guān)鍵詞：新課程? 高中英語? 自主學(xué)習(xí)? 教學(xué)策略

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

在高中教學(xué)教學(xué)體系當(dāng)中，英語是不可或缺的基礎(chǔ)學(xué)科，在高考成績中占據(jù)著很高比重。如果單純依靠外力，由英語教師和家長強(qiáng)制監(jiān)督和逼迫學(xué)生去學(xué)習(xí)英語，學(xué)生很容易產(chǎn)生抵觸甚至是反感的情緒，即使在一段時(shí)間內(nèi)可以提高英語成績，但對于英語的長久學(xué)習(xí)而言絕非明智之舉。因此，高中英語教師需要盡全力去調(diào)動(dòng)起高中生對英語知識的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)和引導(dǎo)高中生形成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。以下是就高中英語教學(xué)中如何有效促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的提升提出幾點(diǎn)有效建議：

一、為高中生多創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會

要培養(yǎng)高中生自主學(xué)習(xí)的意識和習(xí)慣，就要為他們多創(chuàng)造和提供自主學(xué)習(xí)的機(jī)會，當(dāng)高中生習(xí)慣了自主學(xué)習(xí)方式，才能夠在英語學(xué)習(xí)中變得更加積極主動(dòng)。因此，英語教師在課堂教學(xué)當(dāng)中，要盡全力多為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。英語教師在為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)機(jī)會的過程中，英語教師需要對學(xué)習(xí)任務(wù)的難度進(jìn)行精準(zhǔn)把控，既要有難度，但也不可過高，需要確保大多數(shù)學(xué)生在經(jīng)過認(rèn)真思考之后都能夠?qū)ふ业酱鸢?，這樣一來，學(xué)生們才會完成學(xué)習(xí)任務(wù)的過程中感受到成就感與滿足感，才會更加愿意去主動(dòng)學(xué)習(xí)和探究，才能夠?qū)崿F(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生自主意識與自主學(xué)習(xí)習(xí)慣的目標(biāo)。

例如：在英語教材里面每一個(gè)單元都會有關(guān)于Speakinga和Talking的練習(xí)任務(wù)，英語教師可以針對具體的練習(xí)任務(wù)，要求高中生以小組合作的方式來圍繞任務(wù)主題來進(jìn)行討論，并且以小組為單位即興設(shè)計(jì)一組對話或者表演，待討論結(jié)束之后，由小組代表依次進(jìn)行展現(xiàn)，英語教師對學(xué)生們的表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)，并評選出表現(xiàn)最優(yōu)秀的小組。在這樣的學(xué)習(xí)任務(wù)中，學(xué)生們掌握到了更多的學(xué)習(xí)自主權(quán)，他們自主進(jìn)行討論，自主設(shè)計(jì)對話，自主決定表現(xiàn)形式，必然能夠感受到自主學(xué)習(xí)的樂趣，久而久之，其對于培養(yǎng)高中生的自主學(xué)習(xí)意識和習(xí)慣自然會產(chǎn)生很好的幫助作用。

二、下意識去激發(fā)和維護(hù)好學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師，對于高中生而言，他們已經(jīng)深知學(xué)習(xí)的重要性，但是學(xué)習(xí)的枯燥乏味以及學(xué)習(xí)中遇得到的問題和困難還是會在一定程度上影響到他們參與學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，因此，要想保證他們對英語學(xué)習(xí)的持久熱愛，最有效的方式就是要激發(fā)起他們的學(xué)習(xí)興趣，讓他們喜歡并愛上英語。當(dāng)他們對英語產(chǎn)生興趣之后，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度會發(fā)生很大轉(zhuǎn)變，會從被動(dòng)變主動(dòng)，也會更積極配合英語教師的課堂教學(xué)，課下完成作業(yè)也會更加認(rèn)真。關(guān)于如何激發(fā)和維護(hù)好學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，建議英語教師可以從以下幾個(gè)方面來著手：

其一，英語教師在課堂教學(xué)中要多設(shè)計(jì)與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)以及趣味性游戲、競賽等內(nèi)容，讓學(xué)生有更多的機(jī)會與教師互動(dòng)，同時(shí)也可以通過游戲或者競賽來更好地展現(xiàn)自己的能力，英語教師對于學(xué)生的表現(xiàn)要及時(shí)給予鼓勵(lì)和肯定，讓學(xué)生們感受到更多的榮譽(yù)感和成就感，當(dāng)他們在英語課堂中獲得良好感受時(shí)，自然會慢慢喜歡上學(xué)習(xí)英語。

其二，英語教師可以在上課之前早點(diǎn)進(jìn)入教師，給學(xué)生們播放一些時(shí)下流行英文歌曲，和學(xué)生們一起沉浸在輕松愉悅的英語歌曲氛圍當(dāng)中，并且鼓勵(lì)學(xué)生們可以嘗試自己演唱，同時(shí)對學(xué)生的英語歌曲發(fā)音進(jìn)行指導(dǎo)和糾正，借助音樂的力量來吸引學(xué)生對英語的關(guān)注，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生對英語的學(xué)習(xí)興趣。

三、進(jìn)一步調(diào)整和完善評價(jià)方式

在之前傳統(tǒng)英語教學(xué)模式當(dāng)中，對學(xué)生的評價(jià)主要以考試成績?yōu)橹?，每一次考試的成績便代表著學(xué)生在 這一階段的學(xué)習(xí)成果以及為之付出的努力程度。這種評價(jià)方式顯然不夠客觀公正，成績可以代表一部分，但不能代表一切，而且如果英語教師直接以成績?nèi)ピu價(jià)學(xué)生，其很容易打擊到學(xué)生的自信心和對英語學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。因此，建議英語教師要結(jié)合實(shí)際情況來進(jìn)一步調(diào)整和完善實(shí)際評價(jià)方式，在評價(jià)體系當(dāng)中融入更多內(nèi)容。

例如：為了激發(fā)學(xué)生對英語知識的自主學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，英語教師可以在原有評價(jià)體系基礎(chǔ)之上，把自學(xué)能力也納入其中，以此來吸引學(xué)生的關(guān)注，提高學(xué)生對自學(xué)的重視程度。此外，英語教師還可加入自評、互評等內(nèi)容，由學(xué)生對自己的英語學(xué)習(xí)做出評價(jià)，同學(xué)之間也可以相互進(jìn)行評價(jià)，通過這樣的方式來讓學(xué)生意識到自己的優(yōu)勢和不足，進(jìn)而激發(fā)起學(xué)生的競爭意識和進(jìn)取精神，逐步培養(yǎng)起學(xué)生自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

結(jié)束語

綜上所述，對于高中生而言，如果能夠建立起自主學(xué)習(xí)意識和自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，他們在英語課程學(xué)習(xí)中必然會變得更加積極主動(dòng)，之前存在的一些畏難情緒以及抵觸反感情緒也會逐步消失，這對于他們?nèi)〉脙?yōu)異的英語成績尤為重要。因此，高中英語教師必須要對此給予高度重視，秉承因材施教原則，針對性制定出促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的教學(xué)策略和方式，逐步提升英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

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