鄭玉云

摘要：寫作是鍛煉學(xué)生文筆的重要方式，是考核學(xué)生語文能力的主要途徑，同時(shí)也是學(xué)生抒發(fā)情感的有效方式，從小重視學(xué)生的寫作訓(xùn)練，是語文教師的責(zé)任，也是語文教學(xué)的要求。不過，由于學(xué)生對寫作缺乏正確的認(rèn)識，再加上情感和生活經(jīng)驗(yàn)匱乏，以至于對寫作的興趣不高，因此如何激發(fā)學(xué)生的寫作興趣便成為了教師重要的研究內(nèi)容。對此，本文將立足教學(xué)實(shí)踐，對如何激發(fā)學(xué)生的寫作興進(jìn)行探索。

關(guān)鍵字：小學(xué)語文 寫作興趣 培養(yǎng)方法

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

在我國，語文是一門十分重要的學(xué)科，可以說它是所有學(xué)科之母，學(xué)生只有學(xué)好語文，才能具備學(xué)習(xí)其他學(xué)科的品質(zhì)與能力。而寫作又是語文學(xué)習(xí)的重要內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，培養(yǎng)學(xué)生的寫作水平是教師語文教學(xué)的重要任務(wù)。然而，或許是因?yàn)榻處熽惻f的教學(xué)方法，或許是學(xué)生對寫作的錯(cuò)誤認(rèn)知，導(dǎo)致學(xué)生對寫作很反感，興趣不高，這嚴(yán)重的影響了作文教學(xué)的效率，也在一定程度上影響了學(xué)生語文核心素養(yǎng)的形成。為了提高學(xué)生的寫作興趣，筆者從以下五點(diǎn)進(jìn)行了教學(xué)探索。

一、將寫作訓(xùn)練寓于游戲當(dāng)中

一般而言，學(xué)生都喜歡輕松愉悅的教學(xué)氛圍，對死氣沉沉的課堂比較反感，為了提升課堂的教學(xué)效果，教師可以在上課過程中添加游戲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。游戲的范圍很大，種類很多，教師要做的一方面是選擇能夠與寫作相關(guān)聯(lián)的游戲，另一方面要考慮該游戲能不能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對此，筆者列舉了以下以游戲訓(xùn)練學(xué)生寫作的方法，用以激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作能力。

1.隨機(jī)口語訓(xùn)練

聽說讀寫是具有緊密相關(guān)的聯(lián)系的，這四個(gè)能力也是相互配合的。語文課上的口語訓(xùn)練，能夠很好地鍛煉學(xué)生思維，同時(shí)提高學(xué)生的表達(dá)能力。教材中有一個(gè)習(xí)作任務(wù)叫“介紹一種事物”，教師可以先讓學(xué)生將這種事物說出來，然后再布置寫作任務(wù)。由于本班學(xué)生上課的表達(dá)欲望較低，同時(shí)對寫作缺乏興趣，所以筆者專門應(yīng)用了一個(gè)叫做“課堂點(diǎn)名”的軟件，以游戲的方式，激發(fā)學(xué)生的興趣。這款軟件需要教師提前編輯好本班學(xué)生的姓名，然后在電子屏幕上隨機(jī)播放學(xué)生的姓名，當(dāng)按下停止鍵的時(shí)候，屏幕上是哪個(gè)學(xué)生，哪個(gè)學(xué)生就發(fā)言，這極大地提高了學(xué)生的注意力，也使學(xué)生對語言表達(dá)有了一絲興趣。比如，屏幕上出現(xiàn)的是張三同學(xué)的名字，那么張三同學(xué)就需要站起來走到講臺上落落大方的為全班學(xué)生介紹一種自己喜歡的事物，這個(gè)事物可以是一個(gè)工具、也可以是動(dòng)植物、當(dāng)然還可以是一個(gè)人。

2.故事接龍

什么是故事接龍？故事接龍需要教師確定一個(gè)故事的主題，然后將學(xué)生分成若干小組，以小組的方式根據(jù)主題進(jìn)行故事續(xù)接，使小組中每個(gè)人的表達(dá)最后能串聯(lián)成一個(gè)完整的故事。故事接龍既鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力，還鍛煉學(xué)生的思維反應(yīng)力，同時(shí)還激發(fā)學(xué)生的想象力，也能使每個(gè)學(xué)生都參與到課堂教學(xué)當(dāng)中。比如，某次的故事接龍主題是“懷念的一天”，得知主題后，學(xué)生需要討論接龍的順序，然后依次表達(dá)。當(dāng)全員完成故事接龍后，全班以投票的方式選出最好的一組，對表現(xiàn)好的學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)，同時(shí)對其他學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。

3.想象力大作戰(zhàn)

“想象力大作戰(zhàn)”顧名思義是以訓(xùn)練學(xué)生想象力為主的，但是在很大程度上也能鍛煉學(xué)生的語言表達(dá)能力，這對學(xué)生寫作是很有幫助的。在語文課堂上，教師可以通過繪畫的方式，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。比如，在黑板上畫一個(gè)長方形，讓學(xué)生進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己所想到的事物或情景。之后，再在長方形的上方畫一個(gè)圓，鼓勵(lì)學(xué)生再想象，再表達(dá)?；蛘撸處熆梢蕴峁┮环?，讓學(xué)生根據(jù)這幅畫想象內(nèi)容情節(jié)，然后暢所欲言。

二、閱讀與寫作科學(xué)有效結(jié)合

我記得有位教師是這樣闡述閱讀和寫作的關(guān)系的：閱讀是吸，寫作是呼，只有吸進(jìn)去，才能呼出來?？梢姡胩岣邔W(xué)生的寫作水平，大量的閱讀，結(jié)合閱讀進(jìn)行訓(xùn)練很重要。讀寫結(jié)合的訓(xùn)練方式有仿寫、縮寫、續(xù)寫、改寫、寫讀后感等，教師可根據(jù)具體的閱讀對學(xué)生做相應(yīng)的訓(xùn)練，這比教師單純地講如何寫作更能吸引學(xué)生，也更能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。下文以仿寫、寫讀后感為例介紹。

1.在閱讀的基礎(chǔ)上仿寫

學(xué)生接觸寫作幾乎都是從模仿開始。模仿有助于學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀作文的文章結(jié)構(gòu)、修辭使用、表達(dá)方式，進(jìn)而將學(xué)到的經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用到自己的作文上，提高自己的作文水平?！堵浠ㄉ愤@篇文章通過借物喻人的寫作手法，以“花生雖然不好看，但很有用”的特點(diǎn)，贊揚(yáng)了如花生一般不圖虛名，默默奉獻(xiàn)的人。學(xué)習(xí)了這篇文章后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生選擇自己熟悉的事物，通過借物喻人的寫作方法，贊揚(yáng)某一個(gè)人或者某一類人的美好品質(zhì)。這樣既有助于學(xué)生把握《落花生》這篇文章的中心思想，同時(shí)也能使學(xué)生鞏固借物喻人的寫作方法。

2.在閱讀的基礎(chǔ)上寫讀后感

閱讀的意義在于超過世俗的生活，獲得精神上的滿足。有時(shí)候，學(xué)生的閱讀只是為了完成教師布置的作業(yè)，并沒有從更深的層次理解和體會(huì)一段文字或一篇文章的意義，這樣的閱讀是沒有價(jià)值的。通過讀寫結(jié)合的方式，讓學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上寫讀后感，不僅可以使學(xué)生深化閱讀理解，還能給予學(xué)生深層次的啟發(fā)，同時(shí)鍛煉學(xué)生的寫作能力。

《將相和》出自《史記·廉頗藺相如列傳》，該文由“完璧歸趙”、“澠池會(huì)”、“負(fù)荊請罪”三個(gè)故事組成，通過這三個(gè)故事贊揚(yáng)了廉頗勇于認(rèn)錯(cuò)、知錯(cuò)就改的品質(zhì)，以及廉頗有容乃大的精神。學(xué)習(xí)了這篇文章后，教師可以為學(xué)生布置寫讀后感的作業(yè)，讓學(xué)生以作文的形式談?wù)勛约簩⑾嗪偷睦斫夂驼J(rèn)識。這樣做，有助于學(xué)生在寫讀后感的同時(shí)，學(xué)習(xí)廉頗和藺相如美好的品格，豐富學(xué)生的精神世界。

三、讓學(xué)生基于生活進(jìn)行寫作

無話可寫、內(nèi)容單一，缺乏情感是小學(xué)生寫作比較明顯的問題。學(xué)生的作文之所以情感不夠豐富，與他們的年齡小，生活閱歷淺有很大的關(guān)系。文學(xué)往往是基于生活又凌駕于生活之上的，可以說生活是寫作的來源，所以增強(qiáng)學(xué)生的生活實(shí)踐也是培養(yǎng)學(xué)生寫作的一種方式。

1.創(chuàng)設(shè)生活情景寫作

隨著科技的發(fā)展，多媒體網(wǎng)絡(luò)進(jìn)入了課堂教學(xué)當(dāng)中，為課堂教學(xué)帶來了生機(jī)與活力。在作文課上，教師利用多媒體創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情景，讓學(xué)生置身于真實(shí)的場景中寫作，既有助于激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，還能使課堂變得更加有趣。

例如，筆者在上課之前通過互聯(lián)網(wǎng)搜索了很多關(guān)于贊揚(yáng)母親的名言，以及影視劇中很經(jīng)典的媽媽形象，將學(xué)生的記憶引導(dǎo)到與媽媽的日常相處當(dāng)中。之后，讓學(xué)生結(jié)合生活以及素材，以《媽媽，我想對您說》展開寫作。基于此，在學(xué)生的作文中，因?yàn)橛泻芏嗾鎸?shí)事例的支撐，所以學(xué)生的作文情感特別飽滿，讓人讀起來充滿共鳴。有同學(xué)寫到媽媽陪伴自己讀書寫作業(yè)時(shí)，自己的幸福;有同學(xué)寫了媽媽又要上班又要做家務(wù)的辛苦;還有同學(xué)寫到自己生病時(shí)，媽媽對自己的照顧......這既很好的達(dá)到了訓(xùn)練學(xué)生寫作的目的，又在一定程度上培養(yǎng)了學(xué)生學(xué)會(huì)感恩的品質(zhì)，十分有意義。

2.在生活體驗(yàn)上寫作

教室不是教師上課的唯一場所，教師可以帶學(xué)生到室外或者通過社會(huì)實(shí)踐獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生寫作的積極性。比如，帶學(xué)生走出教室，參觀不同季節(jié)校園的景致，在家長的允許下，組織學(xué)生參觀博物館、到風(fēng)景優(yōu)美的地方踏青、去福利院與孤寡老人聊天，為孤寡老人表演節(jié)目等等，然后在活動(dòng)后，讓學(xué)生寫寫活動(dòng)的真實(shí)感受，或者以敘述的方式講講活動(dòng)的過程，這對于增強(qiáng)學(xué)生作文的真實(shí)性，豐富學(xué)生的作文情感是很有幫助的。

比如，在指導(dǎo)學(xué)生寫《校園一角》時(shí)，筆者將學(xué)生帶到了室外，先帶領(lǐng)學(xué)生一起圍著校園走了一圈，要求學(xué)生邊走邊觀察，然后選擇自己印象深刻的一角進(jìn)行寫作。當(dāng)學(xué)生確定要寫的范圍后，可獨(dú)自進(jìn)行深入的觀察，寫出某一角具體的美。在這個(gè)過程中，筆者會(huì)通過兩個(gè)問題，幫助學(xué)生進(jìn)行寫作的思考。第一，你為什么選擇那一角，那一角給你怎樣的感覺？第二，那一角有什么代表性的事物，你準(zhǔn)備選取什么來寫？基于這兩個(gè)問題，學(xué)生可以結(jié)合自己的觀察并發(fā)揮想象寫作。這樣讓學(xué)生在親自觀察、了解的基礎(chǔ)上寫作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力，也極大的提高了學(xué)生的寫作興趣。

4 A學(xué)生喜歡語文老師很重要

所謂“親其師，信其道”，要想讓孩子喜歡語文，喜歡寫作，最簡單的辦法就是讓孩子喜歡語文老師。那么，語文老師需要怎么做才能得到學(xué)生的喜歡呢？首先，教師要放低姿態(tài)，融入到學(xué)生當(dāng)中，成為學(xué)生學(xué)習(xí)和生活上的朋友。這樣，當(dāng)學(xué)生有寫作困難時(shí)，才會(huì)積極地向教師請教。其次，教師要公平的對待每一位學(xué)生，積極地發(fā)掘每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)。這一點(diǎn)在教學(xué)中尤為重要，不論是學(xué)習(xí)好、學(xué)習(xí)差、家庭富?；蜇毨А⒏蓛暨€是邋遢的學(xué)生，教師都要一視同仁。然后，教師要積極地探索學(xué)生感興趣的事物，比如，教學(xué)APP、有趣小程序等等，以及適合學(xué)生的教學(xué)方法充實(shí)課堂，讓作文教學(xué)不再單一。最后，教師要采取科學(xué)的評價(jià)方式，不斷地激勵(lì)學(xué)生寫作進(jìn)步。

對于評價(jià)方式，以前教師以在學(xué)生作文后寫簡單的評語為主，這種方式導(dǎo)致的結(jié)果之一是學(xué)生不翻看，意義不大，結(jié)果之二是太過簡單，給不了學(xué)生實(shí)質(zhì)性的指導(dǎo)。想得到學(xué)生的喜歡，需要教師在專業(yè)上下功夫，同時(shí)也需要教師在抓學(xué)生心理需要上下功夫。比如，李四同學(xué)的作文錯(cuò)別字很多，且多處語句不通順，作文質(zhì)量很低。教師可以在匿名的情況下，將這篇文章當(dāng)作錯(cuò)誤范文，引導(dǎo)學(xué)生從頭到尾邊點(diǎn)評邊學(xué)習(xí)。點(diǎn)評的主體以學(xué)生為主，給予學(xué)生充分地發(fā)表自己意見和想法的空間，當(dāng)學(xué)生點(diǎn)評的有理有據(jù)時(shí)，教師要積極地鼓勵(lì)、表揚(yáng)，當(dāng)學(xué)生說的不在點(diǎn)上時(shí)，教師不要急于否定，也要讓學(xué)生表達(dá)完整，然后再進(jìn)行指正。這樣做，為學(xué)生提供了表達(dá)自由的環(huán)境，也拉近了師生距離，對于提高學(xué)生對教師的喜歡，提高學(xué)生對作文課和寫作的喜愛也十分有幫助。

結(jié)束語

小學(xué)是學(xué)生寫作打基礎(chǔ)的階段，這個(gè)階段，培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣是十分關(guān)鍵的。寫作興趣的培養(yǎng)需要教師立足自身、教學(xué)方法、評價(jià)方式等各個(gè)方面，為學(xué)生營造良好地寫作環(huán)境和寬廣的寫作平臺。通過不斷地寫作訓(xùn)練，以及教師科學(xué)的寫作指導(dǎo)，我相信學(xué)生的文筆能力、想象力、情感抒發(fā)力等會(huì)有一個(gè)質(zhì)的飛躍，寫作綜合能力會(huì)更上一層樓。

參考文獻(xiàn)

[1]馬曉梅.小學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].清風(fēng)，2022（04）：63.

[2]王潤平.小學(xué)生快樂作文教學(xué)探析[J].學(xué)周刊，2022（08）：183-184.DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2022.08.086.

[3]楊繼權(quán).核心素養(yǎng)視角下小學(xué)語文寫作教學(xué)探究[J].新課程，2022（03）：34-35.

[4]岳燕.淺談小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生寫作興趣的培養(yǎng)[J].新課程，2022（03）：181.