小學(xué)信息技術(shù)課生活化教學(xué)的研究與實(shí)踐

劉海武

摘要：在當(dāng)前信息化時(shí)代，信息技術(shù)越來越深入地影響著人們學(xué)習(xí)與生活，可以用信息化技術(shù)有效地解決非常多的日常生活中的問題。同時(shí)小學(xué)階段的學(xué)生正好處于高速發(fā)展的時(shí)期，這就需要學(xué)校與教師重視對(duì)于信息化技術(shù)的教學(xué)。因此，小學(xué)信息技術(shù)教師應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生的生活常識(shí)，通過將生活化的教學(xué)元素有效地融入到信息化教學(xué)課堂中，改變以往傳統(tǒng)信息化教學(xué)技術(shù)中的弊端，提高學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生積極探究的學(xué)習(xí)意愿，從而有效提升學(xué)生在信息技術(shù)層面的整體素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)信息技術(shù);生活化教學(xué);教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號(hào)：A 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

在當(dāng)前新課改深化實(shí)施的環(huán)境下，傳統(tǒng)填鴨式的信息技術(shù)教學(xué)模式已經(jīng)落后，無法充分適應(yīng)當(dāng)前的信息化時(shí)代變革，這就需要教師積極進(jìn)行改進(jìn)與優(yōu)化，利用當(dāng)前流行的生活化教學(xué)理念，以及日常生活中越發(fā)豐富的信息化場(chǎng)景，積極地進(jìn)行教學(xué)上的實(shí)踐與探討。教師通過結(jié)合學(xué)生的日常生活中的信息化應(yīng)用場(chǎng)景，結(jié)合新課標(biāo)的教學(xué)指導(dǎo)要求，將其有效地融入到教學(xué)體系中，形成生活化、趣味化的教學(xué)情景，從而讓學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中可以充分利用生活常識(shí)，感受到信息技術(shù)的學(xué)習(xí)樂趣。不僅可以有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，而且引導(dǎo)學(xué)生將課堂所學(xué)到的信息化技術(shù)應(yīng)用生活實(shí)踐中。

一、生活化教學(xué)在小學(xué)信息技術(shù)中的重要意義

小學(xué)時(shí)期的學(xué)生由于自身的年齡限制，導(dǎo)致小學(xué)生的邏輯思維能力、動(dòng)手實(shí)踐能力有時(shí)無法充分理解信息化課堂的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)由于學(xué)生自身的生活閱歷等局限性，過分抽象復(fù)雜，或是學(xué)生之前未了解的事物，往往表現(xiàn)出較差的理解能力。這時(shí)教師就可以積極地引入生活化的教學(xué)模式，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活常識(shí)，有效降低課堂教學(xué)內(nèi)容的理解難度。在面對(duì)自身熟悉的生活化教學(xué)情境中，學(xué)生往往也會(huì)表現(xiàn)出良好的學(xué)習(xí)熱情，有效強(qiáng)化了班級(jí)內(nèi)部學(xué)生在課堂的活躍程度。改變了以往學(xué)生對(duì)于課堂教學(xué)內(nèi)容的刻板認(rèn)識(shí)，充分了解到信息化技術(shù)如何高效的應(yīng)用到日常生活中，提高學(xué)生對(duì)于信息技術(shù)課堂的重視程度，進(jìn)而有效提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)效果。

二、小學(xué)信息技術(shù)的生活化教學(xué)的實(shí)施策略

（一）篩選生活化的教學(xué)內(nèi)容

小學(xué)信息技術(shù)的教材內(nèi)容中包含有非常多的知識(shí)，教師在開展生活化教學(xué)時(shí)，首先應(yīng)該深入探究課本教材中的內(nèi)容與主題，還需結(jié)合班級(jí)學(xué)生的日常生活習(xí)慣等，精心篩選出適宜的生活化相關(guān)教學(xué)內(nèi)容，提高生活化教學(xué)課堂對(duì)于學(xué)生的吸引力，同時(shí)也更好地融入信息技術(shù)的教學(xué)特點(diǎn)。例如，當(dāng)教師向?qū)W生講解《認(rèn)識(shí)計(jì)算機(jī)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，其中需要讓學(xué)生了解到計(jì)算機(jī)的軟硬件組成部分，了解計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的各個(gè)主要構(gòu)成，理解計(jì)算機(jī)中常見的容量單位，以及正確單位間的換算。這時(shí)教師就可以讓學(xué)生仔細(xì)觀看，并引入生活化的舉例，將復(fù)雜抽象的計(jì)算機(jī)理論知識(shí)轉(zhuǎn)變得簡(jiǎn)單易懂。

（二）開展生活化教學(xué)實(shí)踐

當(dāng)前信息技術(shù)越來越多深入到學(xué)生的日常生活當(dāng)中，與學(xué)生的實(shí)際生活有著緊密聯(lián)系。但是學(xué)生對(duì)于生活中常見的信息化技術(shù)背后的理論知識(shí)，卻未有充分詳細(xì)地了解。這就需要教師積極的改進(jìn)當(dāng)前教學(xué)模式，在信息技術(shù)的課堂中融入生活化教學(xué)實(shí)踐。提升學(xué)生對(duì)于信息化理論知識(shí)與生活實(shí)踐之間的轉(zhuǎn)化能力，從而可以激發(fā)學(xué)生深入學(xué)習(xí)的興趣。例如，當(dāng)教師向?qū)W生教授《操作計(jì)算機(jī)》的教學(xué)內(nèi)容時(shí)，由于學(xué)生都是剛剛接觸計(jì)算機(jī)，就需要教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)如何正確的運(yùn)用，掌握基礎(chǔ)的操作能力。這時(shí)候，教師就可以利用生活中的場(chǎng)景推按等方式，結(jié)合教材內(nèi)容引導(dǎo)學(xué)生一起動(dòng)手操作。同時(shí)實(shí)踐的形式，讓學(xué)生形成自主學(xué)習(xí)與探索，有效培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維與自信心。

（三）制定生活化教學(xué)評(píng)價(jià)

在信息技術(shù)的課堂教學(xué)過程中，教師可以發(fā)現(xiàn)良好的教學(xué)評(píng)價(jià)對(duì)于學(xué)生有著明顯的激勵(lì)作用。因此，教師必須重視的教學(xué)評(píng)價(jià)方法，改變以往傳統(tǒng)單一的教學(xué)評(píng)價(jià)方式，引入生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分考察學(xué)生的具體學(xué)情，如日常表現(xiàn)出的學(xué)習(xí)能力等，進(jìn)行綜合科學(xué)的教學(xué)評(píng)價(jià)。這時(shí)教師就將教學(xué)評(píng)價(jià)用生活化的語言表示出來，幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)到自身在學(xué)習(xí)中的問題，激勵(lì)學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)意識(shí)，提升學(xué)生在課堂教學(xué)中的專注度，幫助學(xué)生快速高效的提高自身信息技術(shù)素養(yǎng)。例如，當(dāng)教師在教授學(xué)生《認(rèn)識(shí)Windows》教學(xué)內(nèi)容時(shí)候，由于窗口系統(tǒng)是學(xué)生掌握計(jì)算機(jī)應(yīng)用的基礎(chǔ)，是計(jì)算機(jī)探究之旅的開端。教師需要積極的利用生活化的教學(xué)評(píng)價(jià)，引導(dǎo)學(xué)生積極動(dòng)腦與動(dòng)手，激發(fā)學(xué)生的自主探究興趣，從而幫助學(xué)生逐步掌握窗口的基本操作能力。

總而言之，小學(xué)階段的學(xué)生由于年齡等各方面的限制，導(dǎo)致在信息技術(shù)課堂教學(xué)效果并不理想。這就需要教師重視生活化教學(xué)的有效實(shí)施，通過在課堂教學(xué)中融入生活化的教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生在生活中應(yīng)用信息技術(shù)的實(shí)踐能力。從而有效的實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)與應(yīng)用的相互促進(jìn)，幫助學(xué)生提高自身的信息綜合素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)

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