案例教學(xué)法在Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫應(yīng)用教學(xué)中應(yīng)用探析

陳昌蓮

摘要：案例教學(xué)是以案例為線索，以師生互動為基礎(chǔ)、以培養(yǎng)學(xué)生能力促進(jìn)全面發(fā)展為目標(biāo)、將信息技術(shù)多種教學(xué)組織形式和教學(xué)媒體整體優(yōu)化，使整個教育教學(xué)過程更加完善的一種教學(xué)方法。基于中職生特點(diǎn)，在教學(xué)上教師可以通過多樣化的案例教學(xué)來創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境氛圍，讓學(xué)生能主動參與教學(xué)，這樣既能有步驟地引導(dǎo)和調(diào)動學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣，將知識點(diǎn)融入到案例中，而且還可以激發(fā)學(xué)生的計(jì)算思維及求知欲。

關(guān)鍵字：案例教學(xué)，自主學(xué)習(xí)，做中學(xué)，學(xué)中做

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

引言

中職教育的特點(diǎn)是突出職業(yè)性和技能性，注重理論與實(shí)踐的融合，注重動手及實(shí)操技能培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)學(xué)生主動參與到學(xué)習(xí)中便更具有現(xiàn)實(shí)意義。此外，中職學(xué)生普遍存在著學(xué)習(xí)熱情不高，缺乏學(xué)習(xí)動力，學(xué)習(xí)主動性較低，基礎(chǔ)知識薄弱等問題，作為中職學(xué)校的Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫應(yīng)用的老師，更需要不斷地改進(jìn)方法，積極引導(dǎo)學(xué)生能在課堂上化被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興致，促使他們由“要我學(xué)”的思想轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”！那么什么樣的教學(xué)方法更適合中職計(jì)算機(jī)課堂教學(xué)呢？本文筆者就案例教學(xué)法談?wù)勗赩isual FoxPro數(shù)據(jù)庫教學(xué)中的應(yīng)用。

一、案例教學(xué)法的基本概念及特點(diǎn)

1.案例教學(xué)法的基本概念

案例教學(xué)（Case Method）是由美國哈佛法學(xué)院前院長C.C.Langdell于1870年首創(chuàng)，20世紀(jì)80年代，案例教學(xué)引入我國。

案例教學(xué)是指通過具體情境、事件的描述、解剖，增加學(xué)生的感性認(rèn)識，引導(dǎo)學(xué)生對這些特殊情境、事件進(jìn)行討論，培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識問題、解決問題能力的一種教學(xué)方法。它包含了能力、實(shí)踐、參與三個基本的原則，在具體的問題情境中，通過參與、發(fā)現(xiàn)、協(xié)作讓學(xué)生自主獲得知識、形成獨(dú)特見解，有效培養(yǎng)學(xué)生的思維能力、判斷能力、及運(yùn)用所學(xué)分析解決問題的能力。

2.案例教學(xué)的特點(diǎn)

（1）目的明確、突出實(shí)踐。通過代表性的案例，讓學(xué)生在案例中思考、分析、討論，以提高學(xué)生分析問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)從理論到實(shí)踐的過渡。

（2）充分調(diào)動學(xué)生積極性。在教學(xué)中應(yīng)用案例，學(xué)生可以體驗(yàn)案例，易于學(xué)習(xí)和理解，使學(xué)生有展示自己能力的機(jī)會，再次調(diào)動了學(xué)生的熱情。

（3）重視師生雙向交流。傳統(tǒng)的教學(xué)方法是老師講、學(xué)生聽。在案例教學(xué)中，師生可以通過案例的分析、制作，加強(qiáng)師生間的互動與交流。

（4）注重綜合能力的培養(yǎng)。案例教學(xué)實(shí)際上是一種“做中學(xué)”的形式，使學(xué)生置身于具體的實(shí)踐活動中，提高了學(xué)生在實(shí)踐活動中運(yùn)用所學(xué)知識解決具體實(shí)際問題的能力。

二、案例教學(xué)在Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫中的應(yīng)用過程

1.精心設(shè)計(jì)案例，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

教師在實(shí)施案例教學(xué)前，首先要做好充足的準(zhǔn)備，在明確教學(xué)目標(biāo)的前提下，精心地準(zhǔn)備、設(shè)計(jì)案例。比如新課前的微課堂案例，要脫穎而出，抓住學(xué)生的興趣。筆者在Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫的實(shí)際教學(xué)中，根據(jù)本課程的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)一些由VFP開發(fā)的應(yīng)用程序：如學(xué)籍管理系統(tǒng)、企業(yè)ERP管理系統(tǒng)等，既讓學(xué)生見識到VFP強(qiáng)大的開發(fā)功能，亦能激發(fā)他們開發(fā)的欲望，自然激發(fā)他們求知欲。接下來的教學(xué)中，再根據(jù)三全目標(biāo)、必備知識、案例內(nèi)容、案例的操作等不同的模塊化教學(xué)，將知識點(diǎn)帶入，讓學(xué)生帶著好奇心與濃濃的興趣親自參與到這些系統(tǒng)的開發(fā)上，通過小組協(xié)作、探索與思考不斷地對程序進(jìn)行改進(jìn)、優(yōu)化，最后呈現(xiàn)出一個完整的作品來。

在案例教學(xué)的實(shí)施中，應(yīng)注意在教學(xué)的各個環(huán)節(jié)中，選擇適合該環(huán)節(jié)的模塊案例。事實(shí)上，對中職生來說，Visual FoxPro是一門比較難學(xué)的科目，所以在案例的選擇上一定要把握好度，不能讓他們感覺到這門課難、這門課枯燥、不好學(xué)，而是要在案例中突出這門課的優(yōu)勢，讓他們發(fā)現(xiàn)這門課的趣味性、實(shí)用性與易學(xué)性！

2.創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生思維

教師要充分運(yùn)用好課堂上的四十分鐘，需周密安排每個教學(xué)環(huán)節(jié)，確保教學(xué)活動的順利進(jìn)行，根據(jù)案例的不同特點(diǎn)，以不同的方式將案例呈現(xiàn)給學(xué)生，要有智慧地根據(jù)學(xué)生的層次性，創(chuàng)設(shè)問題情景，激發(fā)學(xué)生的思維，使他們能積極地參與到課堂上來，充分發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)設(shè)潛能，提高學(xué)生解決實(shí)際問題的綜合能力，滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、獨(dú)立分析和解決問題的能力，同時也可使學(xué)生體驗(yàn)到探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新的喜悅，給予學(xué)生成就感，從而避免“只見樹木，不見森林”的教學(xué)模式給學(xué)生帶來滿頭霧水和一臉茫然。

3.在案例中融入知識

接下來，教師引導(dǎo)學(xué)生分析案例，并向?qū)W生演示案例效果的操作。分析案例既可以溫習(xí)舊知識，引出新知識，在案例實(shí)現(xiàn)過程中，將知識點(diǎn)化繁為簡、化難為易地操作演示出來，使學(xué)生能直觀地看到案例的呈現(xiàn)，真實(shí)經(jīng)歷理論知識在實(shí)踐中的靈活運(yùn)用。在知識講解中，讓學(xué)生參與，發(fā)表自己對相關(guān)知識的認(rèn)識與理解，提高課堂師生互動，又發(fā)散他們的思維。筆者在介紹Visual FoxPro數(shù)據(jù)庫的表單部分的時候，引入一個系統(tǒng)登錄界面案例，將知識融于分析與案例操作的過程中，同時也在案例中加入同學(xué)的創(chuàng)新、設(shè)計(jì)元素，使同學(xué)的熱情與創(chuàng)作理念融入到案例中，很好地調(diào)動他們的學(xué)習(xí)積極性，加增成就感，激發(fā)他們的內(nèi)驅(qū)力，在相互探索新知識新方法的氛圍中掌握知識要點(diǎn)。

克萊恩認(rèn)為：“最佳的學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)方法是先做后辨認(rèn)，或是一邊做一邊辨認(rèn)。”只有學(xué)習(xí)而沒有參與其中的或沒有實(shí)際演練的對象，是無濟(jì)于事的，也是不合理的。通過案例教學(xué)法，能讓學(xué)生理性地學(xué)習(xí)知識，“先做后學(xué)，先會后學(xué)”，改變他們的被動學(xué)習(xí)狀態(tài)為主動學(xué)習(xí)，對知識點(diǎn)的把握就更易于接受與理解，同時使他們在實(shí)踐中創(chuàng)新設(shè)計(jì)思維，提升操作技能得到。

三、總結(jié)與反思

在VF的教學(xué)中采用案例教學(xué)，老師在整個教學(xué)過程中將不再是單一地知識的傳授者、講解者，而是指導(dǎo)者、咨詢者;學(xué)生不再是一味地被動地接受，而是能主動地獲取，從而使整個教學(xué)更加符合中職教學(xué)目標(biāo)的要求。當(dāng)然，數(shù)據(jù)庫，作為一門操作應(yīng)用性強(qiáng)的科目來說，其教學(xué)過程中并不單單只是采用一種教學(xué)方法，而是要多管齊下，多措并舉，要從各個方面激發(fā)和調(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)知識與技能的積極性，使他們能在掌握計(jì)算機(jī)知識的同時更能夠提升職業(yè)能力，為將來踏上理想的職業(yè)之路奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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