幼兒園活動區(qū)自制玩學(xué)具及其效用研究

關(guān)鍵詞：幼兒園;活動區(qū);自制玩學(xué)具

中圖分類號：A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：（2022）-13-

一、引言

幼兒是祖國的花朵，關(guān)注幼兒的身心健康是每個家庭都應(yīng)該注意的。作為教育幼兒的教師，我們不能奪走幼兒愛玩的權(quán)利，但是也必須注重幼兒的教育方面。自制玩學(xué)具是幼兒教育中很重要的一個東西。它可以靈活的將生活學(xué)習(xí)用品與學(xué)習(xí)結(jié)合起來，可以讓孩子快樂學(xué)習(xí)。

二.幼兒園活動區(qū)自制玩學(xué)具的具體特點

自制玩學(xué)具就是老師根據(jù)幼兒學(xué)生的性格和學(xué)習(xí)需求，引導(dǎo)學(xué)生來親自做一些學(xué)具，這些學(xué)具是網(wǎng)上或是實體店買不到的，都是學(xué)生自己動手創(chuàng)造出來的，可以通過這些學(xué)具來引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，熱愛生活，學(xué)會利用身邊東西制造出實用的學(xué)具。自制玩學(xué)具包含以下幾個特點：

（一）針對性好

幼兒園自制玩具主要是根據(jù)學(xué)生的心理和年齡，以此作為出發(fā)點，布置適用于教學(xué)中的一些小游戲。所以，針對性好，例如老師可以帶領(lǐng)學(xué)生一起用奶箱子制作成小房子，不僅能夠增加學(xué)生的動手能力，還能讓學(xué)生會更加注重生活細(xì)節(jié)。

（二）適時性

幼兒自制的學(xué)玩具中體現(xiàn)的都是現(xiàn)代的思想和想法，因而具有很強(qiáng)的適時性，比如在平時美術(shù)課上，學(xué)生會動手制作一些玩具，可能就會結(jié)合最近的冬奧會的冰墩墩，在引導(dǎo)學(xué)生去制作學(xué)玩具的時候，需要根據(jù)最近的一些信息，將部分內(nèi)容帶入到教學(xué)當(dāng)中。

（三）創(chuàng)造性

自制玩學(xué)具是在生活中尋找材料，所以使用一些方法，就可以制作出一些東西，因此很考驗創(chuàng)造性，由于相同的作品可能不同的學(xué)生會用不同的材料來做，因此特別能體現(xiàn)創(chuàng)造的學(xué)生的想象力以及動手能力。

三.幼兒園自制玩學(xué)具的初心

（一）滿足幼兒學(xué)生的好玩的想法

幼兒學(xué)生好玩是天性。所以老師可以利用孩子好玩這個特點，自制玩學(xué)具既滿足了孩子好玩的特點，又增強(qiáng)了孩子的動手能力，滿足了孩子對游戲的想法。

（二）幫助學(xué)生學(xué)習(xí)

玩具對開發(fā)幼兒的智力有很大的幫助，能夠幫助幼兒更好的學(xué)習(xí)，玩具不僅能鍛煉幼兒的動手能力，還增強(qiáng)了幼兒的思維，自制玩學(xué)具，是需要老師跟學(xué)生一起努力完成，所以在發(fā)揮學(xué)生想象力的同時，讓孩子的動手能力也得到提高。

（三）培養(yǎng)學(xué)生良好習(xí)慣

自制玩學(xué)具是利用生活中的日用品，根據(jù)其特性或者功能的特點，變成一個有趣的小玩具，這樣可以培養(yǎng)孩子廢物利用的好習(xí)慣，不要隨手把生活中的用品丟掉，幼兒會考慮到這些問題，養(yǎng)成孩子勤儉節(jié)約的好習(xí)慣。

四、自制玩學(xué)具的特殊作用

（一） 推動幼兒的身心健康

幼兒天生活潑開朗，并且想象力豐富，在平時的教育中不能壓抑到孩子的這些天性，這樣會不利于幼兒的成長。幼兒年齡比較小，如果都帶到戶外去活動，一方面是教師不好管理，另一方面是沒法做到顧及每一個孩子的安全問題，所以通過玩學(xué)具可以避免這些問題，既能鍛煉孩子的動手能力，還能讓孩子快樂成長。滿足了孩子們的好奇心，又保護(hù)了孩子的活潑的特點，有助于孩子的身心健康，使其能夠快樂成長，孩子在做玩學(xué)具的過程中，就是在放松自己，在執(zhí)著于一件事情的時候，還能鍛煉孩子的專注度，幼兒可以在享受快樂的同時，還提升了自己。

（二）輔助幼兒的語言方面技能

幼兒在制作玩學(xué)具的過程中，能夠跟老師和同學(xué)充分表達(dá)自己的想法以及觀點，這樣可以提升幼兒的語言能力，并且增加了幼兒的詞匯量，例如，老師可以分組讓幼兒共同去完成一個手工，讓小組成員之間可以相互交流自己的觀點，分工合作，既能促進(jìn)同學(xué)之間的友誼，還提升了孩子自己的語言能力。在分組的過程中，老師應(yīng)該考慮到每個孩子的能力問題，把動手能力較弱的同學(xué)與能力強(qiáng)的同學(xué)穿插分組，通過小組交流，在其他小組成員的幫助下，能力較弱的同學(xué)的能力可以得到提升。不但鍛煉了自己的語言水平，還增強(qiáng)了孩子的自信心。

（三）激發(fā)了孩子的動手能力

手工玩具創(chuàng)造也是一種藝術(shù)創(chuàng)作，因為這些玩具不僅有玩具的特性，還有藝術(shù)的審美能力。例如，用紙杯做筆筒，簡單而且實用，而且孩子還可以在紙筒上進(jìn)行繪畫，使這個筆筒變得更加美觀。而且孩子可以在筆筒上粘些貼畫。孩子可以制作自己想要的樣子，這樣一個普通的筆筒就變成了一個孩子喜歡的東西，還能激發(fā)孩子在美術(shù)方面的天賦。

（四）體會到勞動創(chuàng)作的意義

在動手創(chuàng)作中，也是孩子可以了解自己的過程，在這個過程中，幼兒可以體驗到相互合作的快樂。這樣比教師去講解更有作用。

幼兒由于年齡較小，對勞動的意義理解的并不深刻，而且老師就算去教導(dǎo)，去引導(dǎo)也不能做到很好的效果，但是，孩子自己動手去制作的時候，就能體會到這一好處。

結(jié)語

每一個人都有義務(wù)去維護(hù)幼兒的身心健康，努力做到保護(hù)孩子的天性，激發(fā)的孩子的潛能，在做玩學(xué)具中，讓孩子快樂成長，讓孩子在動手中學(xué)到更多的知識，收獲更多的本領(lǐng)。

五.參考文獻(xiàn)

[1]孫忠梅.幼兒園活動區(qū)自制玩學(xué)具及其效果探究[J].學(xué)周刊，2014（05）;3-5.

[2]李潔.淺談幼兒園玩教具在教育中的作用[J].商業(yè)文化（下半月），2012（09）;19-20.

作者簡介：王晨（1987年9月），女，單位：徐州市第二實驗幼兒園，郵編：221000 職稱：幼兒園一級，學(xué)歷：本科，專業(yè)：學(xué)前教育