謝紅丹

摘? 要：隨著素質(zhì)教育的不斷推進，越來越多的學生選擇學習藝術(shù)類的課程，隨著時代的發(fā)展，人們也逐漸開始注意學生的心理健康狀況，而剛剛步入高校學習的大學生們成為人們關(guān)注的重點，本文通過分析高校藝術(shù)類學生心理問題產(chǎn)生的原因，然后提出相應(yīng)的建議，為提高高校藝術(shù)類學生的心理健康狀況略盡綿薄之力。

關(guān)鍵詞：高校;藝術(shù)類;心理健康狀況;教育對策

引言：隨著網(wǎng)絡(luò)世界和虛擬世界的不斷發(fā)展，學生收到的沖擊也越來越大，更多的人開始關(guān)注學生的心理健康，特別是藝術(shù)類的學生。因為藝術(shù)類的學生相對來說較為特殊，由于所學的專業(yè)和內(nèi)容較為特殊，要求學生具有較強的想象能力和創(chuàng)造能力，這在一定層面上會對學生的行為方式造成影響，從而使學生做出一些不理智的行為，不利于學生的心理健康發(fā)展，也給高校藝術(shù)生的管理造成了一定的影響。

一.高校藝術(shù)生心理問題的產(chǎn)生原因

1.學習壓力過大

藝術(shù)生和普通學生的主要區(qū)別之一就在所學內(nèi)容不同，普通學生只需學習文化課，而藝術(shù)生需要學習專業(yè)課和文化課，相對來說學習負擔較重，壓力較大。大部分藝術(shù)生文化課相對來說比較薄弱，基礎(chǔ)一般，因此學習起來就比較吃力，加之時間比較緊張，沒有良好的學習習慣和學習方法，造成學習效果一般甚至不盡如人意的結(jié)果，最終產(chǎn)生厭學的心理。

2.人際交往壓力較大

在大學生活中，學生的質(zhì)量參差不齊，而且來自全國各地，甚至還會有一些國外留學生或者交換生，造成學校的人員比較復雜，由于個人的生活習慣和民風民俗不同，學生的想法有時候又有些幼稚，所以很容易在人際交往中造成一些麻煩和誤會。由于藝術(shù)類的學生更加追求個性，缺乏集體榮譽感和團隊責任感，因此在交往過程中很容易產(chǎn)生一些不必要的糾紛。

3.情感問題的困擾

高校階段的學生正處于感情的懵懂階段，學校不會像高中一樣明令禁止學生談戀愛，但是由于學生的感情觀和價值觀并沒有很成熟，在平時的交往過程中，學生不會很好的把握自己的情感，而且心理承受能力較為薄弱，不能很好的處理情感問題，往往會因為失敗產(chǎn)生自卑的心理。

4.個性強，性格特征差異大

因為藝術(shù)的特殊性，導致大部分藝術(shù)生的個性都比較要強，而且學生的性格特征差異比較明顯。藝術(shù)生大多從小學習音樂，繪畫和舞蹈等，且參加過各類藝術(shù)表演和比賽，感性思維占上風，他們個性張揚，感性先行，容易受到外界的影響，容易受到功利主義的影響，不利于學生的身心健康發(fā)展。

二、高校院校藝術(shù)生心理問題的對策研究

1.重視心理健康教育

雖然現(xiàn)階段很多高校都開設(shè)了心理健康教育的課程和講座，但是或多或少都流于表面，缺乏針對性。高校應(yīng)該加大投資力度，引進專業(yè)的心理健康教育的老師，針對學生的心理健康問題提出相對應(yīng)的建議，對于藝術(shù)生來說，最主要的問題莫過于人際交往和學習壓力兩方面，因此，學校在組織開設(shè)心理健康教育的課程或者講座時可以從這兩方面入手，通過實際案例來拉近與學生的距離，然后通過對案例的講解讓學生在文化課和專業(yè)課之間找到一個平衡點，從而減輕學生的學習壓力。心理健康教育課程或者講座的意義在于減輕學生的壓力，推動學生的心理健康成長。

2.充分發(fā)揮輔導員的作用

在大學生活中，陪伴學生最久的便是輔導員，輔導員對于學生的影響時至關(guān)重要的，因此，輔導員不僅要關(guān)注學生的學習情況，還要留心學生的心理健康狀況。在日常生活中可以多和學生聊天，了解學生的內(nèi)心世界，并提供一些正向引導，促使學生健康成長，在發(fā)現(xiàn)學生存在一定的心理問題時，一定要引起重視，并及時進行引導。輔導員要關(guān)注到班級里的每位同學，公平對待所有的學生，充分發(fā)揮輔導員的作用。

3.營造良好的校園氛圍

大學不同于高中，學習環(huán)境和校園環(huán)境都比較輕松，而且學生的大學時光幾乎都是在校園中度過的，為了營造良好的學習和生活環(huán)境，學校應(yīng)該從兩方面入手，一方面是加大綠化面積，打造一個綠色的校園，另一方面從精神生活入手，學校可以舉辦一些藝術(shù)節(jié)等活動，豐富學生的課余生活，從而促進學生的身心健康發(fā)展。

三、結(jié)語

因為藝術(shù)的特殊性，因此在高校學生群體中，藝術(shù)生也是一個特殊的存在，藝術(shù)生的想法五花八門，千奇百怪，在生活和學習中也容易出現(xiàn)極端心理，因此，高校管理者要重視心理健康教育，提高心理健康教育的質(zhì)量，輔導員要承擔起相應(yīng)的責任，關(guān)注到每個學生的心理健康狀況，學校還要努力營造良好的學習和生活環(huán)境，促使學生心理健康成長，定期舉辦一些藝術(shù)活動和講座，豐富學生的業(yè)余生活。

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