韋敏生

摘要：在當前的教育背景下，為了更好的貫徹落實雙減政策，提升教師在課堂授課中的教學質(zhì)量，推動“八桂教學通”數(shù)字平臺應(yīng)用化常態(tài)，教師應(yīng)該在上課過程中積極使用這些數(shù)字化教學軟件。信息技術(shù)飛速發(fā)展，教師應(yīng)該在這個環(huán)境下多多學習如何這些教學軟件，從而在這些教學軟件中獲取更多的教學資源。本文基于“八桂教學通”教學資源的應(yīng)用研究展開。

關(guān)鍵詞：八桂教學通;教學資源;應(yīng)用

引言：“八桂教學通”為青年教師搭建了一個展現(xiàn)自我、互相交流互相促進的平臺，同時引發(fā)廣大教師從業(yè)者更加系統(tǒng)的交流教學經(jīng)驗以及教學目標的實現(xiàn)?！鞍斯鸾虒W通”是以數(shù)字教材為核心，由課堂活動庫、授課工具庫等基礎(chǔ)模塊構(gòu)成，支持各種場景的數(shù)字化教學模式平臺，其中包含的功能十分強大，教師在授課過程中使用“八桂教學通”既能提高教師授課效率，也為教師提供了一個資源共享的平臺。

一、擴展學生的學習范圍，突破教材制約

突破教材的制約是目前教師應(yīng)該主要克服的一大難題。長久以來，教師在傳統(tǒng)教學方式的影響下養(yǎng)成了對于教材的依賴，使教師把這些教材上面的資源當成了在上課時授課所依賴的唯一資源，這種現(xiàn)象導致教師在上課時的思想較為閉塞，教學資源的單一導致學生在課堂的學習當中逐漸喪失對學習科目的學習興趣。所以教師應(yīng)該合理的利用“八桂教學通”上面所擁有的教學資源對學生進行合理的授課，從而擴展學生的學習范圍，突破教材制約。而課外閱讀能夠有效的擴展學生的學習范圍，所以教師在授課的過程中要有目的性的培養(yǎng)學生課外閱讀能力，適應(yīng)新課改的要求進行合理的授課。

例如，針對小學階段的學生關(guān)于如何提高學生的課外閱讀能力，教師可以組織本班學生開展“班級讀書會”，班級讀書會這個活動是以班級為單位在教師的引導下開展課外閱讀活動。而這個閱讀活動不同于傳統(tǒng)的閱讀活動，教師可以采用八桂學習通上所擁有的課外閱讀讀本學生利用下的時間進行統(tǒng)一閱讀，在閱讀過后進行統(tǒng)一的討論。在這個閱讀活動的開展中，通過同學之間相互討論，持續(xù)性的激發(fā)學生的閱讀興趣，更加注重在課堂的授課過程中以學生為主體的教學方式，培養(yǎng)學生的團隊合作能力。

二、用八桂教學通進行課前備課

課前備課有利于教師確定本節(jié)課的教學目標，教師要想在上課時獲得比較好的課堂效果必須認真準備好備課。但就從目前的情況來看，許多學校的教師都出現(xiàn)了教案不實用，陳舊老套，缺乏思考的備課方案，針對這種情況，教師在備課時應(yīng)該基于教材內(nèi)容通過使用“八桂教學通”進行課前備課，從而提高備課的效率，減輕工作的負擔。教師可以根據(jù)這個軟件里海量的教學資源進行備課。另外，教師在備課時不僅要確定本節(jié)課教學目標，還要針對不同學生的差異性，做出適合大部分學生的備課方案。

例如，教師在進行某個較難章節(jié)的授課時，應(yīng)該利用八桂教學通里面所含有的與本章節(jié)相關(guān)的教學資源進行備課。對于小學階段的學生來說，他們的理解能力不是很強，在上課時若教師強行的把知識點灌輸給他們，這樣不僅使教學效果適得其反，還可能會使學生產(chǎn)生厭學心理，這就與教師的教學目標相悖。所以教師在授課之前可以利用八桂教學通這個應(yīng)用為學生搜索一些相關(guān)的視頻在課上進行播映，從而能把一些晦澀難懂的知識變得更加直觀，能夠提高學生的聽課效率，加強學生與教師之間的互動性。

三、打造高業(yè)務(wù)素質(zhì)教師團隊

具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師團隊是八桂教學通教學資源應(yīng)用的關(guān)鍵所在。所以學校方面應(yīng)該著力于打造一個具有高業(yè)務(wù)素質(zhì)的教師團隊，使之能夠更好的適應(yīng)八桂教學通教學資源的應(yīng)用。要努力建設(shè)一支與現(xiàn)代化教學相匹配的教師團隊，培養(yǎng)模范教師并發(fā)揮模范教師的帶頭作用，使教師整體的作風以及業(yè)務(wù)水平得到整體的提高。

例如，學校方面可以成立專門的領(lǐng)導團隊，負責學校的信息化教育工作，充分利用教學資源，支持本校教師開展信息技術(shù)活動，強化八桂學習通平臺管理制度。促進以八桂學習通為主的數(shù)字資源的有效利用，推動教師在課堂中采取這種教學方式從而提高教學的整體質(zhì)量。教師方面積極主動的樹立正確的信息化教育理念，探索真正適合學生的具有創(chuàng)新性的教學方式。在日常的授課活動中，教師應(yīng)該格外注重在課堂中采用八桂教學通上的學習資源對學生進行授課，鼓勵學生在課下時間利用這個平臺進行課上所講知識的復習，教師也可以在線上布置作業(yè)，批改作業(yè)，從作業(yè)的完成情況來掌握學生對知識點的掌握程度，正專注于傳授知識，使教師能夠打造一個高效的課堂，在八桂學習通的幫助下，學生能夠滿足對于個性化學習的要求，輕松自由的復習重點知識，真正提高學生的學習效率。

結(jié)束語：總的來說，教學資源的建設(shè)不是一蹴而就的事情，在這個信息技術(shù)迅速發(fā)展的時代，教師也應(yīng)該根據(jù)“八桂教學通”所提供的教學資源，針對年齡各異的學生以及不同年級的學生學習內(nèi)容的不同，使這些教學資源能夠作為開展學習活動的有效支撐。教師在探索以及發(fā)現(xiàn)有效的教學方式的過程中，采用“八桂教學通”不僅能夠推動多媒體教學資源的深入開發(fā)以及應(yīng)用，從而有利于學生的長久發(fā)展，使教師能夠更加輕易的打造有效的教育課堂。

參考文獻：

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