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      新課改下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的實(shí)踐認(rèn)識

      2022-05-23 14:38:29張藝瀛
      小作家報(bào)·教研博覽 2022年16期
      關(guān)鍵詞:教學(xué)實(shí)踐高效課堂新課改

      張藝瀛

      摘要:在新時(shí)代,為了增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的高效性,國家提出了教學(xué)改革,以滿足時(shí)代發(fā)展下教育需要與時(shí)俱進(jìn)的要求。本文將介紹在新課改的背景下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的具體實(shí)踐。

      關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);高效課堂;新課改;教學(xué)實(shí)踐;

      中圖分類號:A 文獻(xiàn)標(biāo)識碼:A 文章編號:(2022)-16-

      近年來時(shí)代的變化客觀要求教育要隨之發(fā)生改革,傳統(tǒng)的小學(xué)教學(xué)已經(jīng)無法滿足當(dāng)前社會對學(xué)生素質(zhì)培養(yǎng)的要求。在傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)課堂上,教師采用的教學(xué)方法無法吸引學(xué)生的課堂注意力,導(dǎo)致學(xué)生在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂上積極性不足,課堂專注時(shí)間急劇縮短,學(xué)習(xí)效率低下。教師在課堂上開展的教學(xué)活動比較單一,缺乏必要的生活元素,未能構(gòu)建相應(yīng)的生活場景,導(dǎo)致學(xué)生對數(shù)學(xué)理論知識與生活實(shí)際問題產(chǎn)生認(rèn)知上的脫節(jié),學(xué)生缺乏實(shí)踐,解決生活問題的能力較差。在新課改的時(shí)代背景之下,教師要對自己的教學(xué)進(jìn)行優(yōu)化,讓小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂更加高效。滿足培養(yǎng)學(xué)生全面發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)培養(yǎng)的要求。

      一、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的趣味性

      小學(xué)階段的學(xué)生,其心智、人格尚未發(fā)展完善,對某一項(xiàng)事物的專注學(xué)習(xí)能力較差,對學(xué)習(xí)的認(rèn)知能力不足。而且,小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科本身偏向于抽象,學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)理論,運(yùn)用數(shù)學(xué)知識對學(xué)生的思維和邏輯有一定的要求。如果小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)時(shí)感到困難,比較容易放棄和產(chǎn)生抵觸的心理。要提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)動力,就需要增強(qiáng)學(xué)生的興趣,用外部因素來調(diào)動學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)。因此,構(gòu)建高效的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,教師需要關(guān)注教學(xué)內(nèi)容的趣味性和教學(xué)形式的趣味性。以有趣的課堂吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識,高效完成數(shù)學(xué)理論知識的吸收和轉(zhuǎn)換。

      構(gòu)建有趣的數(shù)學(xué)課堂,首先,教師可以結(jié)合學(xué)生的生活實(shí)際,增添帶有生活元素的數(shù)學(xué)案例,將其融入到教學(xué)導(dǎo)入、案例教學(xué)、鞏固拓展等教學(xué)活動當(dāng)中,讓學(xué)生深刻認(rèn)識到課堂上所學(xué)的數(shù)學(xué)知識在他們的生活中處處浮現(xiàn),這些知識是有用的,能夠幫助學(xué)生解決生活問題。

      其次,教師可以借助道具和科技來增添小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的趣味性。教師在開展數(shù)學(xué)教學(xué)時(shí),可以運(yùn)用直觀教具,讓學(xué)生從具體的道具材料當(dāng)中認(rèn)識數(shù)學(xué)知識。有一些不方便使用實(shí)物直觀的教學(xué)內(nèi)容,教師可以利用多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù),利用虛擬世界和想象模擬來達(dá)到教學(xué)目的。多媒體計(jì)算機(jī)技術(shù)還能夠讓課堂教學(xué)變得更加生動,將概念上的事物復(fù)刻到學(xué)生的眼前,抓住學(xué)生的注意力。

      比如說,在人教版二年級數(shù)學(xué)《長度單位》的教學(xué)中,教師要用生活案例來讓學(xué)生認(rèn)識到學(xué)習(xí)“長度單位”的重要性。首先,教師可以講述一個小故事:明明同學(xué)在幼兒園的時(shí)候埋下了他的寶貝盒子,現(xiàn)在他要上三年級了,想要把盒子挖出來。他記得自己把東西埋在門前大樹右邊十步遠(yuǎn)的地方,但是現(xiàn)在怎么也找不到了?這是為什么呢?同學(xué)們,你們能幫明明想想辦法嗎?引導(dǎo)學(xué)生思考,讓學(xué)生從故事中認(rèn)識到明明長大了,他的步伐也變大了,測量的單位長度發(fā)生了變化,所以他找不到。

      然后,教師再例舉一些生活案例,用圖片或者動畫的形式展現(xiàn)在多媒體大屏幕上,增添數(shù)學(xué)課堂的直觀生動性。比如:5厘米直徑的乒乓球無法被放進(jìn)瓶口直徑3厘米的玻璃瓶,太長的鉛筆放不進(jìn)筆盒,大人傳不了小孩的鞋。通過這些被直觀展現(xiàn)出來的生活情境讓學(xué)生意識到生活中處處有“長度單位”的影子,學(xué)習(xí)“長度單位”有必要性,能夠幫助學(xué)生解決生活中遇到的問題,同時(shí),數(shù)學(xué)知識也十分有趣。

      接著,教師可以拿出一個四方形小盒子和幾只不同長度的鉛筆,詢問學(xué)生哪些鉛筆能夠放進(jìn)盒子。讓學(xué)生先觀測,得到一輪答案。然后再讓學(xué)生用直尺測量,得到準(zhǔn)確的答案。通過實(shí)踐測量,學(xué)生認(rèn)識了長度,也通過兩輪答案的比較,認(rèn)識到在需要更高精度的環(huán)境下,預(yù)估的效果不好,需要實(shí)際測量才能得到準(zhǔn)確答案。

      二、增強(qiáng)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的實(shí)踐性

      小學(xué)數(shù)學(xué)的知識與學(xué)生的日常生活息息相關(guān),其教學(xué)離不開生活。因此,在教學(xué)中教師要增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂的實(shí)踐性,讓學(xué)生在學(xué)習(xí)完理論知識以后進(jìn)行實(shí)踐運(yùn)用,強(qiáng)化學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的掌握。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的實(shí)踐性,可以依靠課堂上的實(shí)踐活動和課后實(shí)踐性任務(wù)的安排來實(shí)現(xiàn)。

      在教學(xué)課堂上,教師可以組織學(xué)生進(jìn)行鞏固練習(xí),開展實(shí)踐探究,組織游戲活動,進(jìn)行知識競賽等。比如說,在學(xué)習(xí)了關(guān)于加減乘除的知識以后,教師可以設(shè)計(jì)數(shù)字游戲。全班學(xué)生“開火車”,從1依次數(shù)到100。設(shè)置規(guī)則:正常報(bào)數(shù),每逢3或者3的倍數(shù)就要拍掌跳過。用數(shù)字游戲鞏固學(xué)生的運(yùn)算能力,同時(shí)活躍課堂氛圍,增強(qiáng)學(xué)生對數(shù)學(xué)教學(xué)的興趣。

      關(guān)于課后任務(wù),教師可以根據(jù)當(dāng)堂課的內(nèi)容,讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行簡單探究,在生活中感受數(shù)學(xué)。比如說,《條形統(tǒng)計(jì)圖》的課后實(shí)踐任務(wù)布置,教師可以讓學(xué)生不同小組的學(xué)生統(tǒng)計(jì)不同的內(nèi)容。比如,小組A統(tǒng)計(jì)班上同學(xué)生日的月份,找出哪個月生日的人最多,哪個月生日的人最少。小組B統(tǒng)計(jì)在彩虹色的范疇內(nèi),統(tǒng)計(jì)班上學(xué)生喜歡的顏色。

      三、結(jié)語

      在新課改下構(gòu)建高效小學(xué)數(shù)學(xué)課堂,需要提高質(zhì)量,提升效率,在降低教師和學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)保證學(xué)生得到最佳培養(yǎng)。

      參考文獻(xiàn)

      [1]文洪升.探究在信息技術(shù)背景下構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)高效課堂的策略[J].天天愛科學(xué)(教育前沿),2020(12):49.

      [2]尚盼盼.如何在課堂教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)[J].科學(xué)咨詢(教育科研),2020(12):223.

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