新課改下基于激發(fā)農(nóng)村初中數(shù)學(xué)學(xué)困生的學(xué)習(xí)興趣研究

羅麗娟

摘要：隨著農(nóng)村中學(xué)教育體制改革的不斷推進(jìn)，數(shù)學(xué)教育的積極調(diào)整，傳統(tǒng)的教育形式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代教育體制發(fā)展的要求，提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量已成為研究的重點(diǎn)課題之一。因此，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師要深入研究實(shí)施新的變革要求，更新對教師的看法，及時(shí)解決教學(xué)方法中出現(xiàn)的問題，并結(jié)合實(shí)踐制定教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)學(xué)生的情況，逐步提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)效率，提高教育質(zhì)量，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)技能。因此，本文探討了新課程改革后如何提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量的問題。

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué);教學(xué)質(zhì)量;提高策略

引言

傳統(tǒng)的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法，學(xué)生學(xué)習(xí)效率低，教師教育質(zhì)量低等。學(xué)校問題、教師問題、學(xué)生問題、家庭問題等。對此，在當(dāng)前課程改革的背景下，農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)態(tài)度，消除傳統(tǒng)教學(xué)模式的局限性，運(yùn)用多樣化的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生興趣。教學(xué)，建立學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的自主性.通過營造合作的氛圍、增強(qiáng)學(xué)生解決問題的能力、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和創(chuàng)新精神，提高教育質(zhì)量。

1農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育存在的問題

1.1傳統(tǒng)教育方法的影響

農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)的一個(gè)主要問題是教育落后。由于長期影響中學(xué)數(shù)學(xué)教師，他們的教育觀點(diǎn)相對落后，仍然過于注重“傳統(tǒng)”教學(xué)，過于注重學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，使學(xué)生“不能主觀活躍，課堂氣氛危急，嚴(yán)重影響學(xué)生數(shù)學(xué)能力的提高，導(dǎo)致數(shù)學(xué)教育質(zhì)量下降。

1.2教學(xué)方法落后

農(nóng)村中學(xué)由于農(nóng)村條件差、現(xiàn)代信息技術(shù)應(yīng)用不力、缺乏科學(xué)有效的教學(xué)方法等原因，仍然存在一種數(shù)學(xué)教學(xué)方法，為教師之間提供合理的互動(dòng)。教師和學(xué)生過于刻板的教學(xué)方法影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，制約了農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高。

1.3師資力量弱

在農(nóng)村中學(xué)，由于農(nóng)村條件的差異以及合格教師不愿意到農(nóng)村學(xué)習(xí)，數(shù)學(xué)教學(xué)實(shí)施不充分，農(nóng)村教師相對較弱，而且大多力量不足，無法培養(yǎng)學(xué)生。如果班級適應(yīng)能力，那么班級的質(zhì)量就會(huì)下降，數(shù)學(xué)能力的提高是有限的。

2適應(yīng)新課程的農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教育質(zhì)量提升策略

2.1教學(xué)理念的轉(zhuǎn)變，提高學(xué)生的積極性

教師首先需要改變對教育的態(tài)度，結(jié)合最好的教師，現(xiàn)實(shí)，教學(xué)條件不斷創(chuàng)新和改進(jìn)教學(xué)方法，提高教師的能力素質(zhì)和資格。同時(shí)，教師應(yīng)透過加強(qiáng)與學(xué)生的互動(dòng)，充分尊重每一位學(xué)生，提高學(xué)生的獨(dú)立性，鼓勵(lì)他們積極參與學(xué)習(xí)，從而提高教學(xué)質(zhì)素。

2.2實(shí)施分層教學(xué)，提高學(xué)生整體水平

在農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)方法中，教師還需要注意學(xué)生之間的差異，對學(xué)生進(jìn)行合理的分層，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)目標(biāo)，合理地進(jìn)行教學(xué)方法和教學(xué)方法的層次劃分。學(xué)生強(qiáng)化基礎(chǔ)知識，提高學(xué)生的思維能力，逐步形成自己的知識體系，形成良好的學(xué)習(xí)態(tài)度。例如，在“多項(xiàng)式”教學(xué)中，教師可以根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況對班級進(jìn)行分類，然后通過對多項(xiàng)式知識的評論，與學(xué)生進(jìn)行比較，觀察多項(xiàng)式與同質(zhì)形式的差異，鼓勵(lì)不同層次的學(xué)生。表達(dá)自己的勇氣、觀點(diǎn)，增強(qiáng)學(xué)生的信心，提高學(xué)習(xí)效率。

2.3充分利用現(xiàn)代化教育資源，激發(fā)學(xué)生對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)興趣

在培養(yǎng)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，現(xiàn)代教育資源不僅可以大大提高教育的效率和質(zhì)量，而且可以激發(fā)中學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，從而大大提高教學(xué)效率。老師因此，教師可以在教學(xué)工作中運(yùn)用現(xiàn)代教育資源，充分培養(yǎng)中學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如，在學(xué)習(xí)旋轉(zhuǎn)相關(guān)知識時(shí)，教師可以搜索與旋轉(zhuǎn)相關(guān)的圖像，如風(fēng)車、窗框等。對此，學(xué)生們會(huì)在生活中發(fā)現(xiàn)很多與輪訓(xùn)有關(guān)的元素。然后教師利用多媒體和其他資源向?qū)W生演示旋轉(zhuǎn)和軸對稱課程。學(xué)生有了旋轉(zhuǎn)思維和能力后，老師可以給學(xué)生一張?zhí)厥獾膱D片，讓他們在紙上畫出各種旋轉(zhuǎn)或折疊的圖像。在此之前，教師利用相關(guān)信息資源，提前建立并隱藏答案。學(xué)生畫完圖表后，老師對學(xué)生的復(fù)習(xí)和比較顯示了正確的答案。在這類情況下，教師可教導(dǎo)學(xué)生有關(guān)輪班的實(shí)際方法，最終有效地提高學(xué)生對數(shù)學(xué)的興趣。

結(jié)語

一般來說，對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生，教師在數(shù)學(xué)教育中應(yīng)堅(jiān)持尊重個(gè)性差異的原則，深入了解他們的生活，研究他們不懂?dāng)?shù)學(xué)的原因。幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生進(jìn)行有效的改變，理想地解決數(shù)學(xué)問題.隨著時(shí)間的推移，教師可以有效地提高數(shù)學(xué)思維和水平?？偟膩碚f，提高農(nóng)村中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量是一項(xiàng)短期內(nèi)難以解決的難題，并通過向?qū)W生灌輸良好的學(xué)習(xí)技巧來提高教育質(zhì)量?？傊?，“冰凍三尺，非一日之寒。” 數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的形成不是一夜之間發(fā)生的，因此數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)障礙的有效轉(zhuǎn)化也不是一夜之間發(fā)生的，會(huì)有有各種各樣的問題，面對這些問題，需要找到解決這些問題的方法，努力實(shí)現(xiàn)中學(xué)數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)。

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