沈培翠

背景介紹：在區(qū)域活動(dòng)中，美工區(qū)里投放了多種不同材料，而幼兒對(duì)于折紙的興趣也比較大。折紙是一種良好的美育也是動(dòng)手動(dòng)腦的一種技能教育，能促進(jìn)孩子的智力。于是針對(duì)中班幼兒在美工區(qū)中，幼兒是否能看懂折紙示意圖，并粘貼添畫進(jìn)行個(gè)別化學(xué)習(xí)與探討。讓幼兒看折紙符號(hào)自己學(xué)折紙，即在理解各種線、箭頭等特別符號(hào)含義的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)看符號(hào)折紙，根據(jù)自己的想法粘貼添畫。

案例描述：

片段一：

A、B兩名幼兒各取一張綠色折紙，并在筐里拿了一張示意圖。B幼兒看了一眼示意圖，動(dòng)手折好說(shuō)：“折好了”。這時(shí)，A幼兒提醒她小貓的頭還沒(méi)有折，B幼兒又看了示意圖，把小貓的頭折好。

片段二：

B幼兒取水彩筆開(kāi)始畫小貓的眼睛，A幼兒等著B幼兒畫好后，用她的筆開(kāi)始畫。B幼兒開(kāi)始裝飾，拿出一張長(zhǎng)方形的紙做底襯，取出雙面膠，將小貓的反面貼上膠，粘貼到長(zhǎng)方形的紙上，拿出油畫棒開(kāi)始添畫小貓的身體。A幼兒畫好后把水彩筆放好蓋子蓋上，拿出一張紫色的長(zhǎng)方形紙，取出雙面膠貼在小貓的反面，也將小貓粘貼在紙上，老師提醒B幼兒把油畫棒放在中間一起用。A幼兒用綠色油畫棒添畫身體，在紫色紙上面綠色顏色不明顯。B幼兒添畫了小貓身體，白云、太陽(yáng)、蝴蝶，A幼兒添畫了小朋友放風(fēng)箏，B幼兒畫好后，老師問(wèn)：你的小貓?jiān)诟墒裁矗緽幼兒說(shuō)：“小貓看見(jiàn)了花和蝴蝶，小人是小貓的主人?！?/p>

案例分析與反思：

綱要中指出：幼兒學(xué)習(xí)的過(guò)程是主動(dòng)探索的過(guò)程。教師要為幼兒創(chuàng)設(shè)探索的環(huán)境，引導(dǎo)幼兒在玩玩、做做、試試、想想等活動(dòng)中培養(yǎng)幼兒的動(dòng)手動(dòng)腦的能力，鼓勵(lì)幼兒樂(lè)于合作、交流與分享。而在活動(dòng)中，將小小的方形紙變出不同的形象是折紙的魅力，也是孩子們很喜歡它的原因。對(duì)于中班的幼兒來(lái)說(shuō)，抽象思維還沒(méi)有完全建立，在投放材料折紙示意圖應(yīng)以一定的具體形象，因此對(duì)于折紙示意圖來(lái)說(shuō)應(yīng)該以符號(hào)來(lái)表示，更方便幼兒理解。

在區(qū)角游戲中，對(duì)于能力強(qiáng)的幼兒，教師給予語(yǔ)言上的提示，更引導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒來(lái)教教能力弱的幼兒。這既讓不同層次的幼兒都有了動(dòng)手操作的機(jī)會(huì)以及體驗(yàn)成功的快樂(lè)，也能讓幼兒產(chǎn)生互幫互助的良好意識(shí)。

1、材料的提供呈現(xiàn)層次性?？紤]到幼兒能力層次上的差別，在區(qū)角游戲的材料提供上，也應(yīng)該體現(xiàn)出層次性。例如案例中，可以提供已經(jīng)有折痕的紙張，讓能力弱的幼兒也能夠嘗試并成功，一步一步地挑戰(zhàn)更高的難度;還可以提供一些稍微有點(diǎn)難度的折紙示意圖，讓能力較強(qiáng)的幼兒自己探索示意圖上的線條、箭頭等，既滿足了中班幼兒的好奇探索精神，也能在直觀形象上讓幼兒感知折紙形象產(chǎn)生的方法。

2、清晰的圖示引導(dǎo)。在折紙游戲中，清晰易懂的圖示尤為重要，能夠讓能力強(qiáng)的幼兒看著圖示一步一步照著做，也能夠讓能力弱的幼兒在教師的提醒下也嘗試去做。

3、讓折紙和粘貼相結(jié)合，培養(yǎng)幼兒的創(chuàng)造力及審美能力。

折紙粘貼畫深受幼兒的喜歡，且容易為幼兒所掌握，準(zhǔn)備好背景底襯，幼兒經(jīng)過(guò)自己構(gòu)思，把折好的作品粘貼上，在添畫一些適合的背景即可。對(duì)于中班幼兒來(lái)說(shuō)，折紙粘貼畫就應(yīng)該以折紙作品為主，而添畫為輔。比如，折好各種魚、龜?shù)日迟N海底世界，添畫一些水草等;用房子、大樹、小鳥、蝴蝶、小兔和蝗蟲等組合粘貼一幅美麗的風(fēng)景畫。還可以利用折紙粘貼故事情節(jié)畫面。比如，粘貼《貓和老鼠》、《龜兔賽跑》等有利于幼兒加深對(duì)故事情節(jié)的理解和掌握，同時(shí)，引導(dǎo)幼兒根據(jù)自己的作品進(jìn)行講述畫面內(nèi)容，又提高了幼兒的表達(dá)能力。它既發(fā)展了幼兒的想象力和創(chuàng)造力，又培養(yǎng)了幼兒的動(dòng)手操作能力和審美能力。

在案例中，幼兒在折出小貓的基礎(chǔ)上，進(jìn)行平面粘貼，畫面會(huì)呈現(xiàn)半立體狀，大膽嘗試運(yùn)用學(xué)過(guò)的繪畫方法，使用不同的畫畫工具，加上自己的已知經(jīng)驗(yàn)添畫出不同形態(tài)的小貓，小貓?jiān)谀睦?，在做什么，?gòu)成了一幅可愛(ài)的小貓畫，幼兒在操作中也比較感興趣。同樣這種方法可以促使幼兒園折紙教學(xué)的延伸和發(fā)展，比較適合幼兒的年齡特點(diǎn)，幼兒會(huì)對(duì)這樣的畫面粘貼產(chǎn)生濃厚的興趣，在做做玩玩中增強(qiáng)了創(chuàng)造美的能力，這樣還會(huì)有利于幼兒保存折紙作品。

綜上所述，折紙活動(dòng)在幼兒園的手工教學(xué)中具有重要的意義。它將為幼兒手和腦的進(jìn)一步發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，同時(shí)也是開(kāi)發(fā)幼兒智力的好方法。