馬家

摘? 要：小學(xué)是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中積累知識，扎實(shí)基礎(chǔ)的重要階段，在小學(xué)階段有利于學(xué)生能力的培養(yǎng)，在小學(xué)語文教學(xué)中如何讓學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率是教師重點(diǎn)考慮的問題。多種因素可見，培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，不僅可以提升學(xué)生學(xué)習(xí)效率還可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，本片文章概述了學(xué)生朗讀能力培養(yǎng)遇到的問題以及相應(yīng)的解決策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文;朗讀能力;培養(yǎng)方法

大聲朗讀文章可以調(diào)動學(xué)生的多處感官，眼看、腦子想、嘴巴讀、耳朵聽，這相當(dāng)于一個文章記憶四遍，這不僅加深了學(xué)生對文章知識的印象而且還發(fā)展了學(xué)生語言能力，陶冶學(xué)生情操，全面提升學(xué)生自我能力。但是一些學(xué)校還是受傳統(tǒng)教學(xué)的影響“老師朗讀，學(xué)生聽”或者是“邊寫邊讀”，所以學(xué)校應(yīng)該監(jiān)督并強(qiáng)調(diào)教師在授課中讓學(xué)生大聲朗讀，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣。

一、小學(xué)語文教學(xué)朗讀能力培養(yǎng)中的問題

1.朗讀時間不足

在語文教學(xué)中，不能只單單讓學(xué)生聽教師講課，這會使得課堂枯燥乏味，一定要讓學(xué)生融入到課堂當(dāng)中來，尤其是在對文章進(jìn)行解讀的時候，可以讓學(xué)生通過大聲朗讀文章進(jìn)一步了解加深印象，但是教師卻將這些放到課后讓學(xué)生完成，課堂完成率低，這難以保證學(xué)生學(xué)習(xí)的效率，由此可見教師對朗讀的重視度很低。

2.朗讀內(nèi)容單一

朗讀文章有利于學(xué)生陶冶情操，加深對知識的記憶，積累豐富的詞句，所以朗讀不能只僅限于課下，也要結(jié)合課上時間，但是很多教師讓學(xué)生在課上大聲朗讀也僅限于所教的內(nèi)容知識點(diǎn)，內(nèi)容單一無味。

3.朗讀評價苛刻

學(xué)生朗讀過后需要教師合理“適當(dāng)”的評價，這有利于提高學(xué)生的積極性，培養(yǎng)學(xué)生朗讀的好習(xí)慣，但是很多教師卻以“讀的是否有感情”、“讀音是否準(zhǔn)”、“讀的快慢”直接評判學(xué)生朗讀的好壞，這種評價單一，沒有針對性，對于大部分學(xué)生而言無疑是嚴(yán)厲苛刻的，容易打擊學(xué)生的積極性。

二、培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力策略

1.設(shè)置朗讀活動，增加朗讀趣味性

教師想要提升自己教學(xué)質(zhì)量需要即使創(chuàng)新自己的教學(xué)方法，強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力，并且教師多加思索如何在上課時或者是在學(xué)校內(nèi)培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力。舉辦朗讀活動，增加朗讀的趣味性，可以激發(fā)學(xué)生們朗讀的興趣，調(diào)動學(xué)生們的積極性。

例如：在課上的時候教師可以分小組進(jìn)行比賽，以小組競賽模式進(jìn)行朗讀文章內(nèi)容，讓每一位同學(xué)都有參與感，積極調(diào)動學(xué)生朗讀氣氛，學(xué)生有有問題時教師需要及時正確的引導(dǎo)，提高學(xué)生朗讀的興趣。小組比賽結(jié)束點(diǎn)評，教師需要多鼓勵，讓學(xué)生保持良好心態(tài)，保持對朗讀濃厚的興趣?；蛘咴谛@內(nèi)舉行朗讀對抗賽，讓彼此不熟知的學(xué)生互相學(xué)習(xí)彼此朗讀方法，參加比賽的學(xué)生，教師可以對學(xué)生一對一的進(jìn)行指導(dǎo)，全面分析學(xué)生的不足并指引學(xué)生正確的方法。在比賽時每一個學(xué)生都以最好的狀態(tài)去比賽，兩個不熟悉的同學(xué)也可以分析彼此的朗讀的特別之處、共同點(diǎn)或者是錯誤點(diǎn)，這不僅提升了自身朗讀的能力，還提升了學(xué)生朗讀的興趣，加強(qiáng)學(xué)生朗讀能力可以加快學(xué)生學(xué)習(xí)效率，可以讓學(xué)生全面提升自己。

2.積累詞句，引導(dǎo)學(xué)生感受文章情感

學(xué)生在校園中、在日常生活中應(yīng)該多多注重積累詞匯量，例如：鳳狂龍躁，形容心情煩躁，精神失常的詞語、泣歧悲染，形容悲嘆人們?nèi)菀资芡饨缡浪子绊懚允Х较虻脑~語等，讓自己腦子中有大量的詞匯儲備是利于在朗讀文章時感受文章的真情實(shí)感，詞匯是語言的基礎(chǔ)，只有明白這個詞是什么意思才能知道在文章中，作者在什么心情，在什么情景時用這個詞語，這不僅提升了學(xué)生朗讀的能力，還增加了學(xué)生知識的儲備量。

在一篇文章中情感的表達(dá)是需要學(xué)生理解的重中之重，因?yàn)橹挥袑W(xué)生明白文中表達(dá)的情感才能讀的朗朗上口，比如：王維的《九月九日憶山東兄弟》表達(dá)游子思想之情，讀的時候可以略顯傷感，所以需要學(xué)生在有感情朗讀文章之前先需要了解文章內(nèi)容在講什么，理解文章最淺層意義，然后教師需要引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生了解文章作者的情況，和文章中一些詞句的意思，讓學(xué)生聽一聽老師的見解，展開學(xué)生的想象力感受文章所要表達(dá)的感情，最后有感情的朗讀文章，這樣的方法不僅可以培養(yǎng)學(xué)生朗讀的興趣，還可以激發(fā)學(xué)生的想象力。

3.大聲朗讀提高專注力、培養(yǎng)良好朗讀習(xí)慣

在課堂中教師需要正確引導(dǎo)學(xué)生感受文章所表露出的情感，找學(xué)生感興趣的點(diǎn)，提出問題，結(jié)合文章展開想象從文中慢慢挖掘出答案，就像在問中的感情世界中“尋找寶藏”，激發(fā)學(xué)生們對知識的探索欲，提升學(xué)生理解能力。培養(yǎng)學(xué)生朗讀能力時也要注重讓學(xué)生保持良好的朗讀習(xí)慣，只有良好的習(xí)慣才可以讓學(xué)生終身受益，但是要讓學(xué)生知道朗讀不是被強(qiáng)迫的完成，是自發(fā)性的，是自己感興趣想做的事情，但是遇到問題一定要及時糾正，就比如：“似”字，在一句話中說什么東西像什么的時候可以讀“si”四聲，當(dāng)助詞時讀“shi”四聲，讓學(xué)生樹立正確的朗讀能力，才可以提升學(xué)生自身的朗讀技能和綜合實(shí)力。

三、結(jié)語

綜上所述，隨著教育改革的不斷完善，小學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展，學(xué)生需要自身能力全面發(fā)展。在小學(xué)語文教學(xué)中大聲朗讀文章這種重要的學(xué)習(xí)方法，可以促進(jìn)學(xué)生全面提升自身綜實(shí)力，提高學(xué)生對詞句的理解，積累豐富詞匯量，加深學(xué)生對知識點(diǎn)的印象，提升學(xué)生自我表述能力，提高學(xué)生語言素養(yǎng)。由此可見，在小學(xué)語文教學(xué)中，需要不斷加強(qiáng)閱讀能力的培養(yǎng)的策略方法，全面提升學(xué)生自身能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]申桃花.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].2021（2020-24）：147-148.

[2]唐鷺.小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].中國校外教育，2020（2）：1.

[3]管光明.關(guān)于小學(xué)語文教學(xué)中學(xué)生朗讀能力的培養(yǎng)策略研究[J].語文課內(nèi)外，2020，000（015）：54.