“育人”是輔導(dǎo)員的角色擔(dān)當(dāng)

輔導(dǎo)員是一個(gè)特殊的崗位，肩負(fù)著育人的重要使命。從角色分工來(lái)看，輔導(dǎo)員是學(xué)生入學(xué)至畢業(yè)，承擔(dān)對(duì)學(xué)生的陪伴和引導(dǎo)，銜接課內(nèi)與課外，全方位成長(zhǎng)“監(jiān)護(hù)人”和成才引路人。輔導(dǎo)員要立足自身崗位，做好學(xué)生的道德表率者、心理疏導(dǎo)者，用工作智慧來(lái)服務(wù)學(xué)生，發(fā)揮育人職責(zé)。輔導(dǎo)員要深刻體認(rèn)自身的職責(zé)擔(dān)當(dāng)，圍繞學(xué)生成長(zhǎng)成才，將教育、管理、服務(wù)等集于一身，推動(dòng)“立德樹(shù)人”工作穩(wěn)步、有序展開(kāi)。

輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)是推進(jìn)高質(zhì)量發(fā)展的重要條件，輔導(dǎo)員是落實(shí)全程育人的重要角色，在大學(xué)生成長(zhǎng)成才過(guò)程中，輔導(dǎo)員要保持開(kāi)闊的視野，寬廣的胸懷，要做好學(xué)生的知心陪伴者、人生導(dǎo)師、道德養(yǎng)成引路人。要能夠擔(dān)負(fù)其育人的使命，為國(guó)家、社會(huì)培育更多高素質(zhì)優(yōu)秀人才。輔導(dǎo)員，要深刻領(lǐng)會(huì)自身的角色內(nèi)涵，要從知識(shí)廣度、胸襟寬度、視野深度等方面，擔(dān)當(dāng)其培育民族復(fù)興大業(yè)的新時(shí)代青年之職責(zé)。站在全員育人視角，輔導(dǎo)員是教師，也是管理者;站在全程育人視角，輔導(dǎo)員從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，既是陪伴者，又是引導(dǎo)者。站在全方位育人視角，輔導(dǎo)員是政治導(dǎo)師，也是職業(yè)指導(dǎo)師，還是心理疏導(dǎo)師。集眾多角色于一身，輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么做？

一、輔導(dǎo)員的角色內(nèi)涵探析

根據(jù)教育部頒發(fā)的《普通高等學(xué)校輔導(dǎo)員隊(duì)伍建設(shè)規(guī)定》要求，對(duì)輔導(dǎo)員的職責(zé)及分工進(jìn)行了詳細(xì)說(shuō)明。如何來(lái)領(lǐng)會(huì)輔導(dǎo)員的角色內(nèi)涵，主要體現(xiàn)在三方面。

（一）政治導(dǎo)師

輔導(dǎo)員，在帶領(lǐng)學(xué)生過(guò)程中，首先是一位政治導(dǎo)師。輔導(dǎo)員要具備豐富的思想政治育人知識(shí)，要明晰思想教育基本規(guī)律，掌握現(xiàn)代教育理論，能夠深入到學(xué)生生活、學(xué)習(xí)中，化解學(xué)生的思想困惑。政治導(dǎo)師，著重于發(fā)展學(xué)生的思政情懷。對(duì)于輔導(dǎo)員，需要具備政治智慧，具備較高的政治悟性，能夠運(yùn)用馬克思主義思想、觀點(diǎn)和方法，幫助學(xué)生成為“四有”新人。

（二）德育導(dǎo)師

輔導(dǎo)員，嚴(yán)格來(lái)講，是學(xué)生學(xué)習(xí)的典范，輔導(dǎo)員要通過(guò)以身示范為學(xué)生提供表率。輔導(dǎo)員與學(xué)生相處的時(shí)間最長(zhǎng)，對(duì)學(xué)生也最了解。作為德育導(dǎo)師，要做到兩點(diǎn)：一是使學(xué)生明辨是非，分清對(duì)錯(cuò)。輔導(dǎo)員在平時(shí)，要善于做學(xué)生的思想工作，了解學(xué)生的精神狀態(tài)。告訴學(xué)生，應(yīng)該堅(jiān)持什么，應(yīng)該反對(duì)什么;讓學(xué)生明白什么是光榮的，什么是恥辱的;對(duì)于不同的社會(huì)現(xiàn)象，要讓學(xué)生懂得什么是倡導(dǎo)的，什么是抵制的。通過(guò)德育引領(lǐng)，讓學(xué)生成為品行端正、知榮辱、善學(xué)習(xí)的有德之人。二是輔導(dǎo)員要強(qiáng)調(diào)以身示范，要用實(shí)際行動(dòng)，為學(xué)生做榜樣。輔導(dǎo)員在與學(xué)生交流中，不能單純性講解道理，而是要設(shè)身處地，聯(lián)系實(shí)際，從一點(diǎn)一滴的付出中，為學(xué)生做好表率，讓學(xué)生感受到教師的人格魅力，體會(huì)到勇于擔(dān)當(dāng)、甘于奉獻(xiàn)的優(yōu)秀品格。

（三）心理導(dǎo)師

輔導(dǎo)員，還是解決學(xué)生心理困惑的知心人。輔導(dǎo)員要結(jié)合自身工作需要，積極參與學(xué)生心理健康輔導(dǎo)與疏導(dǎo)工作。一是，接受學(xué)生的心理咨詢(xún)，能夠針對(duì)學(xué)生實(shí)際，分析學(xué)生的心理困惑，運(yùn)用不同的方法，紓解學(xué)生的心理難題。二是輔導(dǎo)員要重視學(xué)生人格的塑造，很多大學(xué)生，因?qū)W業(yè)、情感、就業(yè)、人際交往等原因，出現(xiàn)不同程度的心理問(wèn)題。輔導(dǎo)員要及時(shí)把脈學(xué)生的心理，給予針對(duì)性診療與疏導(dǎo)。三是幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，學(xué)會(huì)反思、自省，能夠懂得自尊、自愛(ài)、自律、自強(qiáng)，增強(qiáng)攻堅(jiān)克難的堅(jiān)韌品格。

二、新時(shí)代輔導(dǎo)員的角色擔(dān)當(dāng)

新時(shí)代，要將德智體美勞全面發(fā)展作為高職教育育人工作的基本任務(wù)。輔導(dǎo)員更要通過(guò)透視學(xué)生成長(zhǎng)、學(xué)習(xí)中的問(wèn)題，將落實(shí)育人職責(zé)作為時(shí)代使命，做學(xué)生的朋友，擔(dān)當(dāng)學(xué)生的人生導(dǎo)師，幫助學(xué)生度過(guò)“拔節(jié)孕穗期”。

（一）輔導(dǎo)員要具備寬廣的育人視野

輔導(dǎo)員在育人實(shí)踐中，要拓寬自己的視野，既要做學(xué)生的“知心朋友”，還要擔(dān)當(dāng)學(xué)生的“人生導(dǎo)師”，雙重角色的定位，必然需要輔導(dǎo)員具有寬廣的育人視野。對(duì)于廣大青年學(xué)生，輔導(dǎo)員需要精心引導(dǎo)和認(rèn)真栽培，指導(dǎo)學(xué)生走向正確的人生方向。大學(xué)期間是人生成長(zhǎng)的關(guān)鍵期，大學(xué)生的思想認(rèn)知很容易發(fā)生偏離，輔導(dǎo)員要站得更高，看得更遠(yuǎn)，要能夠走進(jìn)學(xué)生的心田，成為學(xué)生最好的“朋友”，能夠贏得學(xué)生的理解、信賴(lài)，才能動(dòng)之以情，曉之以理地給予正確指導(dǎo)。輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)必要的心理學(xué)知識(shí)和方法，特別是對(duì)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、成長(zhǎng)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，打破思維定勢(shì)，準(zhǔn)確把脈學(xué)生的認(rèn)知關(guān)鍵點(diǎn)。每個(gè)大學(xué)生，其內(nèi)在想法都有差異性，不同的學(xué)生個(gè)體，輔導(dǎo)員要因材施教。面對(duì)具體的問(wèn)題，輔導(dǎo)員要避免簡(jiǎn)單化教育，要深入、細(xì)致了解學(xué)生的實(shí)際情況，有的放矢地給予點(diǎn)撥、啟發(fā)。學(xué)生因家庭環(huán)境、知識(shí)基礎(chǔ)、成長(zhǎng)背景不同，在人生定位、成長(zhǎng)發(fā)展中，所期望、追求也存在巨大差異。輔導(dǎo)員要能夠準(zhǔn)確識(shí)別學(xué)生需要，善于用辯證的思維、系統(tǒng)的思維、靈活的思維來(lái)統(tǒng)攬全局，開(kāi)導(dǎo)學(xué)生的思想。不能孤立地看問(wèn)題，要重視學(xué)生內(nèi)在的想法，要善于發(fā)現(xiàn)共性問(wèn)題與個(gè)性問(wèn)題，關(guān)照學(xué)生的成長(zhǎng)與發(fā)展。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“高校立身之本在于立德樹(shù)人……要堅(jiān)持把立德樹(shù)人作為中心環(huán)節(jié)?！陛o導(dǎo)員在育人實(shí)踐中，要抓住“立德樹(shù)人”這一根本使命，在平時(shí)學(xué)生工作中，要抓好“堅(jiān)定理想信念”、“厚植愛(ài)國(guó)情懷”、“培養(yǎng)奮斗精神”、“增強(qiáng)綜合素養(yǎng)”等方面的育人重點(diǎn)，要堅(jiān)持馬克思主義思想、理論的學(xué)習(xí)，要提升自身的政治素養(yǎng)，提高專(zhuān)業(yè)素能，特別是在學(xué)生工作中，要體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性，要善于借鑒和學(xué)習(xí)先進(jìn)的經(jīng)驗(yàn)，要精于把脈學(xué)生的個(gè)體心理想法和特征，勝任輔導(dǎo)員崗位需要。

（二）輔導(dǎo)員要具備廣博的知識(shí)儲(chǔ)備

輔導(dǎo)員，不僅要會(huì)開(kāi)導(dǎo)學(xué)生，更要學(xué)習(xí)和掌握廣博的知識(shí)，具備寬廣的知識(shí)結(jié)構(gòu)面。輔導(dǎo)員在本職崗位上，要多學(xué)習(xí)，多積累各方面的知識(shí)，要有豐富的文化儲(chǔ)備，才能從容地應(yīng)對(duì)各類(lèi)學(xué)生困惑和問(wèn)題。一方面，輔導(dǎo)員要學(xué)習(xí)思想政治理論知識(shí)，要熟悉各類(lèi)法律法規(guī)、政策要求等知識(shí)。在日常學(xué)生工作中，輔導(dǎo)員如果不能與時(shí)俱進(jìn)，了解時(shí)代文化多元性特點(diǎn)，不斷更新自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，就難以與大學(xué)生走在一起，也難以更好地履行輔導(dǎo)員職責(zé)。根據(jù)《輔導(dǎo)員職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)》要求，輔導(dǎo)員要主動(dòng)學(xué)習(xí)各類(lèi)科學(xué)文化知識(shí)，要主動(dòng)優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，要拓寬知識(shí)視野和眼界，在育人工作中贏得優(yōu)勢(shì)、贏得主動(dòng)。輔導(dǎo)員只有儲(chǔ)備豐富的知識(shí)，才能在遇到問(wèn)題時(shí)不慌不忙，才不會(huì)被學(xué)生的困惑而裹挾、而煩亂。輔導(dǎo)員崗位，各項(xiàng)工作的開(kāi)展，要細(xì)化、要落實(shí)。輔導(dǎo)員在平時(shí)，要善于總結(jié)，多積淀經(jīng)驗(yàn)，為后續(xù)工作做好鋪墊。與大學(xué)生打交道，要求有水平、有質(zhì)量，輔導(dǎo)員要善于創(chuàng)新工作方法，更需要廣博的知識(shí)積累來(lái)推動(dòng)工作創(chuàng)新。另一方面，輔導(dǎo)員要通曉各類(lèi)理論和知識(shí)，要圍繞“輔導(dǎo)員”崗位，認(rèn)真做學(xué)問(wèn)，掌握學(xué)生工作基本方法，能夠?qū)W習(xí)和借鑒其他學(xué)科的知識(shí)、理論和方法，避免工作僵化，思維受限。輔導(dǎo)員要重視活學(xué)活用，要立足崗位，提升崗位勝任力。輔導(dǎo)員崗位，需要具備多樣的職業(yè)能力，輔導(dǎo)員要從工作中，不斷提升自我職業(yè)能力和水準(zhǔn)。廣博的知識(shí)，為輔導(dǎo)員職業(yè)化發(fā)展奠定條件。時(shí)代在發(fā)展，科技在進(jìn)步，學(xué)生工作會(huì)遇到更多新問(wèn)題、新情況的挑戰(zhàn)。輔導(dǎo)員不能因循守舊，更不能墨守成規(guī)，不能憑借經(jīng)驗(yàn)來(lái)解決新問(wèn)題。要從學(xué)生工作中持續(xù)學(xué)習(xí)，努力做專(zhuān)家型輔導(dǎo)員。優(yōu)秀的輔導(dǎo)員，務(wù)必要善于學(xué)習(xí)，樂(lè)于學(xué)習(xí)，要堅(jiān)持學(xué)思并舉，堅(jiān)持知行合一。

（三）輔導(dǎo)員要具備全球化眼界

輔導(dǎo)員，要正確、客觀地分析大學(xué)生遇到的各類(lèi)困惑、難題，這就需要輔導(dǎo)員能夠擁有國(guó)際視野，善于從宏觀、微觀、國(guó)內(nèi)、國(guó)際等多個(gè)層面，來(lái)審視問(wèn)題，為學(xué)生提供切實(shí)可行、正確的建設(shè)性指導(dǎo)。輔導(dǎo)員的國(guó)際視野，從某種程度上，反映了輔導(dǎo)員的全球化眼界。一些大學(xué)生，在面對(duì)國(guó)際形勢(shì)和問(wèn)題時(shí)，會(huì)被不當(dāng)言論、不當(dāng)思潮而影響。輔導(dǎo)員要能夠擁有世界眼光，對(duì)當(dāng)代中國(guó)、當(dāng)代世界紛繁復(fù)雜的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題進(jìn)行全局化審視，引導(dǎo)學(xué)生能夠正確看待中國(guó)，正確看待國(guó)際形勢(shì)，提高大學(xué)生對(duì)中國(guó)聲音的國(guó)際認(rèn)同度。一些大學(xué)生，思想活躍，求新求變意識(shí)強(qiáng)，對(duì)不同的思潮，具有敏銳的反應(yīng)力。但青年大學(xué)生，缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，導(dǎo)致分辨能力不足，很容易被表象問(wèn)題所迷惑，導(dǎo)致思維亂象。輔導(dǎo)員要首當(dāng)其沖地參與新問(wèn)題的研判，準(zhǔn)確把脈發(fā)展形勢(shì)與思維趨向，引導(dǎo)大學(xué)生從國(guó)內(nèi)、國(guó)際多個(gè)方向，來(lái)學(xué)會(huì)辨別是非對(duì)錯(cuò)，幫助學(xué)生找準(zhǔn)事物的關(guān)鍵點(diǎn)，抓住主要因素，能夠辯證地看待問(wèn)題。我國(guó)社會(huì)已進(jìn)入中國(guó)特色社會(huì)主義新時(shí)代。中國(guó)與世界的關(guān)系，輔導(dǎo)員要通過(guò)思想政治教育工作，落實(shí)“四個(gè)自信”。大學(xué)生的成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)際問(wèn)題把握不夠，分析不準(zhǔn)，這是正常的。輔導(dǎo)員要順應(yīng)時(shí)代，指導(dǎo)學(xué)生做好國(guó)際比較，既要“向外看”，還要“向內(nèi)瞧”。從中國(guó)的傳統(tǒng)、歷史、國(guó)情分析中，讓學(xué)生了解中國(guó)特色和優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生明白中國(guó)特色社會(huì)主義制度、道路、理論、文化的生命力，增強(qiáng)學(xué)生的文化底氣。對(duì)比國(guó)際問(wèn)題，輔導(dǎo)員也要客觀理性地分析優(yōu)缺點(diǎn)，讓大學(xué)生避免盲目崇外，更不能妄自菲薄。西方國(guó)家的制度建設(shè)也并非完全正確、合理，也存在固有的缺陷、矛盾。借助于中西方比較，從思想層面，讓大學(xué)生能夠樹(shù)立辯證思維，客觀地分析中外問(wèn)題，唯有此，才能確保大學(xué)生成為未來(lái)中國(guó)事業(yè)的接班人和建設(shè)者。當(dāng)然，輔導(dǎo)員在平時(shí)，要重視自我角色的定位，面對(duì)國(guó)外高校先進(jìn)的教育、育人做法，輔導(dǎo)員也要主動(dòng)學(xué)習(xí)、借鑒，靈活變通地學(xué)以致用。

（四）輔導(dǎo)員要具備縱深的歷史視野

“以史為鑒”，要求輔導(dǎo)員要具備縱深的歷史視野，能夠站在歷史唯物主義立場(chǎng)，對(duì)國(guó)情、世情、黨情進(jìn)行科學(xué)、正確的闡述，指導(dǎo)學(xué)生能夠運(yùn)用歷史觀來(lái)審視自己，來(lái)把握未來(lái)。輔導(dǎo)員的歷史視野，將成為學(xué)生成長(zhǎng)最好的“清醒劑”。面對(duì)西方不同的思潮，輔導(dǎo)員應(yīng)該怎么來(lái)化解大學(xué)生心中的疑惑？正確的歷史觀就顯得尤為重要。習(xí)近平總書(shū)記強(qiáng)調(diào)：“歷史虛無(wú)主義的要害，是從根本上否定馬克思主義指導(dǎo)地位和中國(guó)走向社會(huì)主義的歷史必然性，否定中國(guó)共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)?！陛o導(dǎo)員要正視歷史事實(shí)和真相，要規(guī)避大學(xué)生對(duì)歷史事實(shí)的模糊性認(rèn)識(shí)，更不能讓歪曲思想、不當(dāng)思潮侵蝕大學(xué)生的歷史認(rèn)知觀。對(duì)歷史事實(shí)，輔導(dǎo)員要還原真相，要讓學(xué)生搞清楚錯(cuò)誤思潮的來(lái)龍去脈，增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)不當(dāng)思潮的本質(zhì)批判能力。輔導(dǎo)員要樹(shù)立正確的歷史觀，要站穩(wěn)立場(chǎng)，借助于歷史事實(shí)來(lái)正本清源。對(duì)于大學(xué)生，要肩負(fù)“兩個(gè)一百年”奮斗目標(biāo)，要勇?lián)鷮?shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興之使命。輔導(dǎo)員要通過(guò)歷史使命教育活動(dòng)，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)中國(guó)所處的歷史方位，喚醒大學(xué)生的奮斗激情，堅(jiān)定大學(xué)生的理想信念。

三、結(jié)語(yǔ)

輔導(dǎo)員在育人工作中與學(xué)生走的最近，輔導(dǎo)員要從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)，做好大學(xué)生的陪伴者角色，能夠立足崗位，充分發(fā)揮角色職責(zé)，主動(dòng)積極借用校內(nèi)外一切力量和資源，為學(xué)生成長(zhǎng)、成才服務(wù)。要結(jié)合班級(jí)建設(shè)契機(jī)，組織多樣的學(xué)習(xí)、集體育人活動(dòng)，如迎新、文體、節(jié)慶、競(jìng)賽、社團(tuán)、志愿者服務(wù)等內(nèi)容，做好大學(xué)生心理輔導(dǎo)、個(gè)別咨詢(xún)，解決大學(xué)生遇到的學(xué)習(xí)、生活、交往、戀愛(ài)、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等各個(gè)方面遇到的問(wèn)題。輔導(dǎo)員在學(xué)生育人中，要辯證地平衡“德”與“才”，教會(huì)學(xué)生如何做人、做事，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活態(tài)度，幫助學(xué)生樹(shù)立遠(yuǎn)大的事業(yè)目標(biāo)，增強(qiáng)大學(xué)生的責(zé)任感、使命感。

（雷希，碩士，講師，研究方向：學(xué)生管理。）