黃惠鈴

【摘要】現(xiàn)今社會(huì)，孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以自我為中心，孩子身上出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣層出不窮。幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是孩子的人生起點(diǎn)，是價(jià)值觀和行為習(xí)慣塑造的敏感時(shí)期，是孩子人生教育的啟蒙階段。作為一名孩子教育工作者，我們在教育過程中不斷探索、不斷調(diào)整，結(jié)合德育培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣，幫助孩子轉(zhuǎn)化各種各樣的不良行為習(xí)慣，讓良好的行為習(xí)慣成為孩子未來成功的墊腳石，有助于孩子全面發(fā)展。

【關(guān)鍵詞】幼兒園;不良行為習(xí)慣;德育

幼兒期是人生發(fā)展的重要時(shí)期，是孩子的一個(gè)人生起點(diǎn)，是價(jià)值觀和行為習(xí)慣塑造的敏感時(shí)期，是孩子人生教育的啟蒙階段。陳鶴琴先生說：“人類的動(dòng)作十之八九是習(xí)慣，而這種習(xí)慣又大部分是在幼年養(yǎng)成的?！爆F(xiàn)今社會(huì)，家長對孩子過度溺愛，在雙獨(dú)家庭里的孩子更是寵愛萬分，六個(gè)成人寵愛一位或兩位孩子，祖輩對孫輩的寵愛，使得孩子?jì)缮鷳T養(yǎng)，以自我為中心，孩子身上出現(xiàn)的不良行為習(xí)慣層出不窮。不良行為習(xí)慣是指：幼兒在成長的過程中，長時(shí)間養(yǎng)成的一種難以改變的動(dòng)作，生活方式和一些基本的生活規(guī)則。作為一名孩子教育工作者，我們在教育過程中不斷探索、不斷調(diào)整，結(jié)合德育教育培養(yǎng)孩子行為習(xí)慣。

一、認(rèn)識好習(xí)慣的重要性

教師根據(jù)孩子的年齡特點(diǎn)，結(jié)合一些淺顯易懂的生活道理故事，讓我孩子切身感受到好習(xí)慣養(yǎng)成的重要性。例如：講述《龜兔賽跑》的故事，與孩子了解故事意義，讓孩子知道烏龜是如何贏得勝利，明白堅(jiān)持是一種良好的習(xí)慣，好習(xí)慣是烏龜勝利的秘密。教師可以利用這些簡單的故事，讓孩子明白好習(xí)慣的重要性。正如約·凱恩斯提出：“思想引導(dǎo)行為;行為養(yǎng)成習(xí)慣;習(xí)慣造就性格;性格決定命運(yùn)?！闭_認(rèn)識德育教育的重要性。

二、制定班級公約與家規(guī)

俗語說：“無規(guī)矩不成方圓。”在班級管理中，可以結(jié)合本班幼兒的實(shí)際情況，認(rèn)識孩子存在的不良行為習(xí)慣，與孩子一起商討，認(rèn)識習(xí)慣培養(yǎng)的目標(biāo)，共同制定班級公約。而在家庭教育中，則需要家長結(jié)合孩子的實(shí)際量身定做相應(yīng)的家規(guī)，幫助孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。同時(shí)，請給孩子一段時(shí)間，一個(gè)新習(xí)慣的養(yǎng)成需要一段時(shí)間，這是一個(gè)持之以恒的過程，需要耐心地給孩子時(shí)間，絕不能操之過急，這有可能是一個(gè)月、兩個(gè)月，甚至更長的時(shí)間。而這個(gè)過程中，經(jīng)常有的家長在一兩個(gè)星期后，覺得孩子沒有進(jìn)步就直接放棄了，跟老師反饋：這樣的方法不行。結(jié)合德育教育，作為老師和家長，在班級公約以及家規(guī)制定后，需要留給孩子足夠的時(shí)間轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。

三、多鼓勵(lì)，少懲罰

在幼兒園中，孩子是非?？释處煂ψ约旱男袨榱?xí)慣作出表揚(yáng)和肯定的，因此，教師在德育教育中對孩子要以鼓勵(lì)為主，避免懲罰。要善于發(fā)現(xiàn)孩子的閃光點(diǎn)，通過適合的教育方式來幫助孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。例如：孩子不喜歡收拾玩具，急于去做其他事情，桌面上的玩具隨便收拾，不分類擺放，造成物品擺放不整齊。教師可以采用溫和的方式告訴孩子，玩具也是我們的好朋友，如果不養(yǎng)成分類收拾玩具的習(xí)慣，玩具可能就會(huì)找不到自己的家而哭，我們都不想讓自己的好朋友“玩具”哭，讓孩子知道把玩具放好就是喜歡自己好朋友的表現(xiàn)，從心而發(fā)地形成良好的擺放物品習(xí)慣。教師在德育教育孩子時(shí)，態(tài)度一定要溫柔，不能暴躁，如果孩子只是無奈地照搬老師意思做，也不會(huì)持久維持的。教師的善解人意會(huì)鼓勵(lì)孩子，讓孩子自覺地、普遍地形成一種行為習(xí)慣，有利于幫助孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。

四、家園共育，支持幼兒德育素養(yǎng)形成

在幫助孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣的過程中，當(dāng)孩子經(jīng)過一段較長時(shí)間還沒進(jìn)步，教師就應(yīng)該靜下心，思考現(xiàn)在的教育方式方法是否適合？當(dāng)遇到教育瓶頸時(shí)，教師需及時(shí)調(diào)整，嘗試用新的方法讓孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。接下來個(gè)，跟大家分享一個(gè)真實(shí)案例：小恩小朋友身體比較瘦小，在小班挑食較嚴(yán)重和吃飯很慢，經(jīng)過多次在園及與家長溝通教育后，在園表現(xiàn)已經(jīng)進(jìn)步很大。一天，在幼兒園門口碰巧遇到小恩奶奶，小恩奶奶談及孩子在家吃飯的情況：“孩子一邊吃飯一邊說話，時(shí)不時(shí)走來走去，有時(shí)一個(gè)小時(shí)也沒把飯吃完。”忽然奶奶嘆息到：“哎，她媽媽又不讓我喂她吃飯，她又那么瘦小，看著也心疼。”回家后我思考了很久，反思我們的教育方式需要調(diào)整，第二天我便跟家長溝通，我通過電話跟家長提議：“我在園內(nèi)通過故事、講道理的形式，重點(diǎn)針對小恩吃飯的問題進(jìn)行教育，需要家長在家也配合教育，每次看到孩子吃飯進(jìn)步了，就拍下視頻，然后發(fā)給我，在班上會(huì)把進(jìn)步的視頻播放給全班小朋友看，并且表揚(yáng)孩子。”我重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)說：“當(dāng)孩子一個(gè)不良行為習(xí)慣形成了，需要一段較長的時(shí)間改正，家長一定要用心，慢慢引導(dǎo)教育，給孩子一段時(shí)間，不能操之過急?！奔议L認(rèn)同我的想法，也決定一嘗試并配合教育。一個(gè)多月過去了，我收到了家長微信發(fā)來的感謝以及看到孩子在家吃飯進(jìn)步的視頻。第二天，在班級的分享活動(dòng)當(dāng)中，我把孩子吃飯進(jìn)步的視頻給班級的孩子看了，小朋友都響起了掌聲并給小恩豎起大拇指。當(dāng)天晚上，小恩媽媽跟我分享孩子與她的對話：小恩：媽媽，今天黃老師表揚(yáng)我了，全班的小朋友還給我豎起大母指，我感覺好激動(dòng)。媽媽：那你以后應(yīng)該怎么做呀？小恩：我會(huì)努力轉(zhuǎn)化我的壞毛病，認(rèn)真吃飯，快點(diǎn)吃飯?？吹叫畔⒌臅r(shí)候，我內(nèi)心也是很安慰，很有成就感，因?yàn)楹⒆幽軓男牡桌锩劝l(fā)轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣的想法。集體榮譽(yù)感是一種約束力量，它能使孩子感到能為集體爭光或做了有利于集體的事是一種光榮，從而產(chǎn)生一種法自內(nèi)心的喜悅感，使每個(gè)孩子為維護(hù)集體的榮譽(yù)和利益服從集體的決定，克服自身的缺點(diǎn)。在此，我利用了集體榮譽(yù)感的介入，讓孩子克服自身的缺點(diǎn)，從心底里地感受與體會(huì)認(rèn)真吃飯，轉(zhuǎn)化了不良行為習(xí)慣，養(yǎng)成個(gè)人的德育素養(yǎng)。

幼兒期是孩子行為和個(gè)性發(fā)展的重要時(shí)期，教師應(yīng)當(dāng)細(xì)心觀察孩子的情況，幫助孩子轉(zhuǎn)化不良行為習(xí)慣。在德育過程中，教師根據(jù)孩子的變化，不斷思考，不斷調(diào)整，讓良好的行為習(xí)慣成為他們未來成功的墊腳石，有助于孩子全面發(fā)展。

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[3]李軍.改掉壞毛病.幼兒教育，10

（責(zé)任編輯：張曉東）54942978-FFA8-4A2C-B7E0-D6D253F7897B