摘??要：近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課作為一種新型的輔助教學(xué)資源，已經(jīng)逐漸成為教師提升教學(xué)信息化水平的重要技術(shù)手段。本文以高職信息安全與管理專業(yè)中的《數(shù)據(jù)存儲與容災(zāi)》課程的“使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)”知識點為例，介紹一個微課作品的設(shè)計與制作過程。學(xué)生通過微課作品的學(xué)習(xí)，可以有效地掌握知識點要求的理論知識和操作技能，足以證明微課的應(yīng)用對提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮了非常重要的作用。

關(guān)鍵詞：軟件RAID;微課;設(shè)計與制作

近年來，隨著信息技術(shù)的發(fā)展和普及，微課作為一種新型的輔助教學(xué)資源，逐漸成為高校教師提升教學(xué)信息化水平的重要技術(shù)手段。微課是什么？微課是指按照新課程標(biāo)準(zhǔn)及教學(xué)實踐要求，以視頻為主要載體，記錄教師在課堂內(nèi)外教育教學(xué)過程中圍繞某個知識點（重點難點疑點）或教學(xué)環(huán)節(jié)而開展的精彩教與學(xué)活動全過程[1]。微課的特點主要有三點：（1）短小精悍，目標(biāo)性強;（2）形式多樣，趣味性強;（3）容量較小，傳播性強[2]。因為微課是獨立完整的、短小精悍的、主要以視頻形式為表現(xiàn)手法的學(xué)習(xí)資源，深受廣大師生的喜愛。

《數(shù)據(jù)存儲與容災(zāi)》是我校信息安全與管理專業(yè)的一門專業(yè)主干課，課程教學(xué)團隊利用職教云平臺搭建的課程教學(xué)資源庫需要豐富多樣的教學(xué)資源，微課視頻就是其中一種輔助教學(xué)資源。本文以2019年廣西職業(yè)院校教學(xué)能力大賽高職組微課教學(xué)賽項比賽三等獎作品——“使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)”為例，介紹微課作品的設(shè)計與制作過程。

一、微課作品的教學(xué)設(shè)計

（一）確定教學(xué)目標(biāo)

“RAID技術(shù)與應(yīng)用”是該課程的一個重要的學(xué)習(xí)項目，“使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)”是其中的一個知識點。課程教學(xué)團隊希望通過微課視頻的形式展示該知識點的理論知識和實踐操作技能，能有效地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。微課作品是否成功，首要關(guān)鍵在于確定知識點的教學(xué)目標(biāo)。

我們把知識點的教學(xué)目標(biāo)分為三個方面：

（1）知識目標(biāo)：理解什么是軟件RAID，明白RAID的讀寫操作和數(shù)據(jù)恢復(fù)過程?;

（2）能力目標(biāo)：掌握使用Windows操作系統(tǒng)自帶的磁盤管理工具完成軟件RAID的配置的步驟;

（3）素質(zhì)目標(biāo)：通過自我學(xué)習(xí)，學(xué)會使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)的技巧和注意事項。

（二）教學(xué)對象分析

課程授課對象是信息安全與管理專業(yè)的二年級學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)具有以下幾個特點。

（1）學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了《計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)》和《Windows?Server高級服務(wù)器配置》兩門專業(yè)課程，熟悉計算機網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，具備Windows?Server操作系統(tǒng)的服務(wù)器配置能力;

（2）學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性普遍不高，他們對理論知識往往不太感興趣，但較喜歡實踐操作[3]。

（3）學(xué)生都有智能手機，可以隨時隨地上網(wǎng)訪問職教云平臺APP進行課程在線學(xué)習(xí)。大部分學(xué)生還自行購置了筆記本電腦，?可以在宿舍搭建實訓(xùn)平臺完成實訓(xùn)操作。

（三）微課的教學(xué)設(shè)計

一個微課的教學(xué)設(shè)計一般包括片頭、知識點導(dǎo)入、正文內(nèi)容講解、知識總結(jié)以及片尾五個部分。具體設(shè)計如下：

（1）為了吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和學(xué)習(xí)熱情[4]，擬設(shè)計一個動畫場景以引入知識點學(xué)習(xí)。

（2）教師首先以講授型的方式講解什么是軟件RAID，然后以演示型的方式播放使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)的配置流程。

（3）教學(xué)重點是使用Windows操作系統(tǒng)如何完成軟件RAID的配置。設(shè)計的解決辦法是使用VMware虛擬機平臺運行Windows?Server操作系統(tǒng)，操作演示使用磁盤管理工具創(chuàng)建RAID-5卷的過程和數(shù)據(jù)恢復(fù)的過程，并把操作過程進行錄屏和編輯。

（4）教學(xué)難點是RAID在保存數(shù)據(jù)時是如何讀寫數(shù)據(jù)以提升存儲性能，硬盤出現(xiàn)故障后數(shù)據(jù)如何恢復(fù)。設(shè)計的解決辦法是采用動畫的方式形象展示的讀數(shù)據(jù)操作、寫數(shù)據(jù)操作和恢復(fù)數(shù)據(jù)的過程。

（5）在完成理論知識和操作技能的學(xué)習(xí)之后，返回開頭場景，對知識點的學(xué)習(xí)進行一個概括總結(jié)，最后提出注意事項。

二、微課作品的制作過程

（一）收集和制作素材

根據(jù)微課的教學(xué)設(shè)計要求，需要準(zhǔn)備相關(guān)的素材（如圖片、動畫、課件、音頻和視頻等），最后把這些素材合成一個微課作品。主要素材包括以下內(nèi)容：

1.制作開場動畫場景

開場動畫使用Flash制作，時間控制在30秒左右。開場動畫場景是為了引出知識點，設(shè)計使用企業(yè)員工和數(shù)據(jù)管理員兩人一問一答的方式，具體對話如下：

員工提問：“我把平時工作用的數(shù)據(jù)都保存在一個硬盤里，萬一硬盤壞了數(shù)據(jù)就會丟失，有什么辦法可以避免數(shù)據(jù)丟失嗎？數(shù)據(jù)管理員回答“你可以使用RAID技術(shù)保存你的數(shù)據(jù)，即使硬盤壞了也可以恢復(fù)數(shù)據(jù)?！眴T工又提問“使用RAID技術(shù)能不能做到投入成本低且操作又簡單？”數(shù)據(jù)管理員最后回答“軟件RAID就能做到。”

開場動畫播放結(jié)束后，馬上以特效文字的形式出現(xiàn)標(biāo)題——“使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)”。

2.制作多媒體課件

多媒體課件使用Office辦公軟件的PowerPoint工具完成。多媒體課件需要展示知識點的理論部分，例如什么是RAID，什么是軟件RAID，使用什么工具完成軟件RAID配置等內(nèi)容僅需要文字和圖片的形式出現(xiàn)即可;而RAID如何實現(xiàn)數(shù)據(jù)讀寫和數(shù)據(jù)恢復(fù)的內(nèi)容則需要使用動畫的形式展示;最后還需要對知識點的內(nèi)容概括總結(jié)和提出注意事項。

圖2?多媒體課件動畫截圖

3.屏幕錄制視頻

使用Camtasia?Studio工具通過屏幕錄制的方式錄制兩個視頻。首先把播放多媒體課件的整個過程的畫面錄制下來;然后把使用Windows?Server操作系統(tǒng)的磁盤管理工具完成軟件RAID的整個配置過程全部錄制下來。這兩個錄制視頻的總時長大約7分鐘。需要注意的是僅需要錄制操作視頻，不需要錄制聲音。

4.收集背景音樂

優(yōu)秀的微課要求畫面與聲音同步，能使學(xué)習(xí)者在傾聽時與微課視頻產(chǎn)生共鳴，進而加深對微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。所以我們給微課視頻配置了背景音樂。在整個微課視頻播放過程中，除了微課作品標(biāo)題顯示在視頻畫面中幾秒鐘時間里則使用節(jié)奏歡快的背景音樂，其他場景均使用輕柔的背景音樂，使用時需設(shè)置聲音的淡入淡出效果。

（二）設(shè)計講稿

在播放多媒體課件時需要教師對課件中的知識點進行講解，在播放操作視頻時也需要教師對操作步驟進行說明，所以需要設(shè)計微課的講稿，包括教師出鏡介紹的知識點每一句話、講解知識點的每一句話，以及為操作視頻配音的每一個步驟都要詳細地寫下來。

例如在動畫場景結(jié)束后教師首次出鏡的開場白——“結(jié)合前面的案例，我們來展開本次微課的學(xué)習(xí)內(nèi)容：使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)。具體的學(xué)習(xí)內(nèi)容包括什么是軟件RAID和軟件RAID的配置”。

在播放多媒體課件幻燈片時，需要老師的講解——“首先我們先來認識什么是軟件RAID，RAID技術(shù)是一項被廣泛應(yīng)用的數(shù)據(jù)存儲技術(shù)。它是將多個磁盤組成一個陣列，不僅能提高存儲性能，還能保護數(shù)據(jù)……”

當(dāng)播放操作視頻時，需要老師的配音——“下面介紹RAID-5卷保存數(shù)據(jù)的方法。第一步，打開計算機管理窗口，選擇磁盤管理選項，彈出初始化磁盤窗口，單擊確定按鈕新磁盤都做初始化操作……”

在微課視頻的末尾，需要老師對知識點進行總結(jié)——“我們回到開始的場景，大家是不是發(fā)現(xiàn)，如果選擇RAID技術(shù)來保存數(shù)據(jù)，既能提升存儲性能，又不用擔(dān)心數(shù)據(jù)丟失;如果使用Windows操作系統(tǒng)來配置軟件RAID，既能節(jié)約成本，操作又簡單……”

（三）錄制教師講課視頻

為了讓學(xué)生集中注意力觀看微課作品進行學(xué)習(xí)，需要教師以講授者的身份出鏡，對多媒體課件的知識點的開頭引入和結(jié)尾總結(jié)進行講解。這里需要使用攝像設(shè)備拍攝教師的講課視頻。

教師身穿正裝站在綠布面前，根據(jù)前面設(shè)計的微課講稿內(nèi)容錄制講課視頻。需要注意的是教師面對鏡頭時，站姿要挺拔，表情要自然，聲音要洪亮，語氣要抑揚頓挫，手勢要落落大方，這樣才能讓學(xué)生在觀看微課視頻時感受到學(xué)生和老師是面對面交流的感覺。

（四）錄制教師講課配音

優(yōu)秀的微課要求畫面與聲音同步，能使學(xué)習(xí)者在傾聽時與微課視頻產(chǎn)生共鳴，進而加深對微課內(nèi)容的學(xué)習(xí)和理解。可見聲音在微課中也占據(jù)極其重要的地位[3]。當(dāng)播放多媒體課件視頻時，雖然不需要教師出現(xiàn)在鏡頭前，但仍需要教師的配音。講解配音的內(nèi)容則根據(jù)設(shè)計的講稿的內(nèi)容，把知識點講解和操作視頻的腳本中每一句話錄制下來即可。錄音時需要在安靜的室內(nèi)使用計算機和耳麥進行聲音錄制。

（五）素材合成微課視頻

所有的素材都準(zhǔn)備好后，將各個素材導(dǎo)入Camtasia?Studio的場景中進行剪輯和合成。依次播放開場動畫、播放教師講課視頻、播放操作視頻等，并根據(jù)時間軸的播放順序，播放教師講課配音，同時添加對應(yīng)的字幕。最后將選定的不同背景音樂放置在合適的位置，并為音頻、視頻添加過渡效果。

所有素材經(jīng)過剪輯和反復(fù)調(diào)試后，最后渲染出最佳效果后，導(dǎo)出最終的微課視頻。

至此，微課作品終于完成。

三、微課作品的應(yīng)用

制作的微課作品只有得到有效應(yīng)用才能充分體現(xiàn)其價值，本次“使用軟件RAID保存數(shù)據(jù)”微課作品主要用于教學(xué)使用以幫助學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識。

首先把該微課作品上傳到職教云平臺的《數(shù)據(jù)存儲與容災(zāi)》課程中，放置在“RAID技術(shù)與應(yīng)用”學(xué)習(xí)項目中，學(xué)生通過登錄職教云平臺可以在線觀看微課視頻，或者直接下載到本地計算機觀看視頻，這樣方便學(xué)生做課前預(yù)習(xí)或課后復(fù)習(xí)使用。

經(jīng)過一段時間使用后，據(jù)學(xué)生瀏覽次數(shù)的結(jié)果統(tǒng)計顯示，學(xué)生對于該微課內(nèi)容普遍給出五顆星好評，并紛紛留言表示通過觀看微課作品有助于知識點的掌握和理解。

四、總結(jié)和反思

經(jīng)歷微課作品的設(shè)計、制作和應(yīng)用的過程后，本人總結(jié)了一些經(jīng)驗和反思。

（一）選擇合適的主題和表現(xiàn)形式

一個好的微課作品，首先是要選擇合適的主題，其次是合適的表現(xiàn)形式。

微課的主題一定要盡量小，例如圍繞一個知識講解、情感故事、難題解析和技能訓(xùn)練等均可作為主題，并且盡量在5-10分鐘內(nèi)介紹完所有內(nèi)容。同時微課作品需要通過網(wǎng)絡(luò)傳播，學(xué)生通過觀看微課作品進行自主學(xué)習(xí)，其表現(xiàn)形式就必須有吸引力、感染力和沖擊力，否則很難吸引學(xué)生的注意力。

（二）微課作品需要精心的設(shè)計和制作

為了讓學(xué)習(xí)者達到最佳學(xué)習(xí)效果，微課作品需要精心的教學(xué)設(shè)計[5]。微課的主題確定后，首先需要明確教學(xué)目標(biāo)、分析教學(xué)對象、設(shè)計教學(xué)過程等一系列的策劃設(shè)計。

微課的具體制作需要經(jīng)歷收集整理素材，設(shè)計講稿腳本，錄制音頻視頻，最后把各種素材合成一個微課視頻作品。該作品還需要反復(fù)測試反復(fù)修改，以期使作品達到最佳效果。

（三）微課作品也要有創(chuàng)新

在微課作品中，如果能添加一些新穎的方法、有趣的素材，讓學(xué)習(xí)者感受到不一般的震撼效果，更能有效吸引學(xué)生主動學(xué)習(xí)，達到事半功倍的效果。

參考文獻：

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[2]?周俸，袁玲麗.環(huán)境設(shè)計專業(yè)微課教學(xué)資源的開發(fā)與應(yīng)用——以“雨水花園”為例[J].高等教育，2021（37）.

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作者簡介：李若蘭（1977—??），女，壯族，廣西來賓人，講師，柳州鐵道職業(yè)技術(shù)學(xué)院專任教師，主要研究方向是計算機網(wǎng)絡(luò)、數(shù)據(jù)存儲、云計算技術(shù)與應(yīng)用等。