陳奕羽

摘 要：藝術(shù)教育中滲透思政教育是大勢(shì)所趨，是一項(xiàng)長(zhǎng)期而艱巨的工程，是我們當(dāng)下亟須解決的課題?；诖耍覀兘處熞粩鄬W(xué)習(xí)，更新理念，站在“立德樹(shù)人”的高度，以新高度、新站位、新要求快速推進(jìn)藝術(shù)教育創(chuàng)新和改革，努力踐行思政教育與藝術(shù)教育深度融合，提高育人功效，為學(xué)生終身發(fā)展奠基助力。本文主要淺析藝術(shù)創(chuàng)新教育對(duì)學(xué)生思想政治教育的促進(jìn)作用。

關(guān)鍵詞：藝術(shù)創(chuàng)新教育;思政教育

引言

習(xí)近平同志在2016年召開(kāi)的全國(guó)高校思想政治工作會(huì)議上明確提出要利用好課堂這個(gè)教學(xué)的主陣地，使各個(gè)學(xué)科課程與思想政治課程同向同行，形成協(xié)同效應(yīng)，并提出了“立德樹(shù)人”這個(gè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，各類(lèi)院校應(yīng)該思考如何在藝術(shù)教學(xué)中滲透思政教育，思考“培養(yǎng)什么樣的人、如何培養(yǎng)人和為誰(shuí)培養(yǎng)人”。新時(shí)代背景下，藝術(shù)類(lèi)教師要與時(shí)俱進(jìn)，更新教育教學(xué)理念，挖掘藝術(shù)教學(xué)中蘊(yùn)含的思政教育元素，達(dá)到以文化人，以德育人的目的，力求做到思政教育根植于心，浸潤(rùn)思想，鐫刻進(jìn)骨，內(nèi)化于心，外化于行。

一、藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)滲透思政教育的重要意義

職業(yè)院校的學(xué)生正處于青春期，甚至有的是叛逆期，也是他們?nèi)松摹鞍喂?jié)孕穗期”，這個(gè)時(shí)期是他們?nèi)松^、價(jià)值觀形成的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，我們要幫助他們扣好人生第一?？圩?。2014年在上海高校首先掀起了“課程思政”的改革，自此，全國(guó)各個(gè)高校掀起推行以“課程思政”為目標(biāo)的教學(xué)改革高潮，我校也積極優(yōu)化課程設(shè)置，強(qiáng)化教學(xué)管理，教師也在整合教材以及教育資源，完善教學(xué)設(shè)計(jì)，把本學(xué)科所蘊(yùn)含的思政元素提煉梳理，滲透到課堂教學(xué)中，達(dá)到思政教育與知識(shí)教育有機(jī)統(tǒng)一，相輔相成，進(jìn)一步推行“學(xué)生思政、教師思政、課程思政、學(xué)科思政以及環(huán)境思政”。

二、課程思政面臨的主要問(wèn)題

（一）缺乏整體布局和規(guī)劃設(shè)計(jì)

當(dāng)下，課程思政的理論研究與實(shí)踐應(yīng)用都達(dá)到了前所未有的火熱程度。盡管課程思政取得了一定的成績(jī)，我們還應(yīng)該看到現(xiàn)階段存在的問(wèn)題。第一，課程思政存在不同課程之間的發(fā)展不平衡?，F(xiàn)階段對(duì)該項(xiàng)工作處在引導(dǎo)、鼓勵(lì)的階段，課程思政的融合程度在課程之間良莠不齊。第二，課程建設(shè)多以個(gè)人或小組的形式建設(shè)，容易各自為戰(zhàn)。課程與課程之間缺乏協(xié)調(diào)機(jī)制，容易造成方法陳舊、視野狹小、內(nèi)容交叉重復(fù)等一系列問(wèn)題。要處理好課程思政，就必須考慮“專(zhuān)業(yè)思政、美育思政”的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。有規(guī)劃、有體系的課程思政建設(shè)更有利于“三全育人”的深入、全面實(shí)施。

（二）對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中新技術(shù)新方法利用不夠

創(chuàng)新是發(fā)展的第一動(dòng)力。課程思政也必須吸收新的技術(shù)、方法、素材，用來(lái)提升課程思政的建設(shè)進(jìn)程和效果，使其更加完善?，F(xiàn)有的思政教材并不缺乏，而置身于專(zhuān)業(yè)和美育之下的公共藝術(shù)教育課程思政教材幾乎是空缺的，甚至尚未引起足夠的重視。在教材的編寫(xiě)上鼓勵(lì)引入更多新案例、新思路，可以關(guān)注近年來(lái)的網(wǎng)絡(luò)和生活中的新事件，應(yīng)借鑒“新文科”思維，充分吸收多學(xué)科的營(yíng)養(yǎng)，多元立體地豐富課程思政建設(shè)。

三、院校藝術(shù)類(lèi)教學(xué)活動(dòng)中滲透思政教育的有效策略

院校培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能人才，不但在專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)方面有高要求，在育人理念上也重在提升綜合素養(yǎng)，培養(yǎng)具有“思想品德高、綜合素養(yǎng)高、實(shí)踐能力強(qiáng)、就業(yè)質(zhì)量高”的綜合性人才，所以在藝術(shù)類(lèi)教學(xué)中滲透思政教育至關(guān)重要，那么就需要教師創(chuàng)新開(kāi)展活動(dòng)，在課堂內(nèi)外深度挖掘思政元素，在學(xué)科教學(xué)中滲透思政教育理念，旨在培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才過(guò)程中對(duì)他們的個(gè)人修養(yǎng)、家國(guó)情懷方面進(jìn)行教育，使思政教育真正滲透在內(nèi)外課堂教學(xué)活動(dòng)中。

（一）教師藝術(shù)素養(yǎng)和思想政治素養(yǎng)亟須提升

院校藝術(shù)類(lèi)思政教育中，教師是關(guān)鍵，基于“立德樹(shù)人”的目標(biāo)，教師既要教書(shū)，又要育人?；诖耍覀兺ㄟ^(guò)打造藝術(shù)創(chuàng)新工作室，構(gòu)建出一支素質(zhì)能力高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)的工作室團(tuán)隊(duì)，以此來(lái)提升教師隊(duì)伍的研究力、教學(xué)力以及學(xué)習(xí)力。同時(shí)，對(duì)工作室教師成員進(jìn)行思政培訓(xùn)，使他們快速提升思想道德素養(yǎng)，然后通過(guò)教師指導(dǎo)學(xué)生社團(tuán)、開(kāi)展音樂(lè)情景黨課、團(tuán)課等這些育人陣地，對(duì)學(xué)生進(jìn)行潛移默化的影響，把正能量的世界觀、人生觀和價(jià)值觀傳遞下去。

（二）整合校內(nèi)資源，豐富美育課程

針對(duì)當(dāng)前院校非藝術(shù)專(zhuān)業(yè)學(xué)科藝術(shù)美育存在的教材單一化情況，需要從資源整合的角度進(jìn)行思考。在具體的實(shí)施上，運(yùn)用新文科思維，編著系統(tǒng)性的美育教材。從學(xué)科性質(zhì)的角度看，美育雖然在專(zhuān)業(yè)層面指向于音樂(lè)學(xué)科，但是就審美對(duì)象和審美活動(dòng)看，又不限于音樂(lè)范疇，而是更加體現(xiàn)出學(xué)科綜合的特征，除了音樂(lè)之外，還涉及文學(xué)、戲劇、表演、體育等學(xué)科，又關(guān)聯(lián)美學(xué)、文學(xué)、繪畫(huà)等學(xué)科，而中國(guó)近現(xiàn)代音樂(lè)中的學(xué)堂樂(lè)歌、革命群眾歌曲等與近現(xiàn)代中國(guó)的歷史、社會(huì)境況等有著密切的聯(lián)系。所以，綜合各人文社會(huì)學(xué)科的知識(shí)去豐富美育教材，這與院校新文科建設(shè)也是一脈相承的創(chuàng)新關(guān)系。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，藝術(shù)教育和思政教育都是重要的教育內(nèi)容，在實(shí)踐中二者具有一定的統(tǒng)一性，藝術(shù)教育有自身的特點(diǎn)。新的發(fā)展階段，要了解時(shí)代發(fā)展對(duì)人才的實(shí)際需求，掌握藝術(shù)教育和思政教育之間的客觀聯(lián)系，增強(qiáng)思政教育的時(shí)效性，實(shí)現(xiàn)更好的教育效果。

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