許斌

摘 要：在當(dāng)前時(shí)代發(fā)展進(jìn)步的過(guò)程中，創(chuàng)新是不可避免的一個(gè)關(guān)鍵的主題，是對(duì)人才素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)的最為基本的要求。在目前教育教學(xué)工作正在進(jìn)行改革，而實(shí)現(xiàn)學(xué)生創(chuàng)新思維的有效培養(yǎng)和發(fā)展，是進(jìn)行課程實(shí)踐的一個(gè)關(guān)鍵目標(biāo)。語(yǔ)文是高中階段對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，進(jìn)行有效構(gòu)建的一個(gè)非常重要的學(xué)科，如何結(jié)合語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科本身所具有的特點(diǎn)實(shí)現(xiàn)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的目標(biāo)，是當(dāng)下進(jìn)行教學(xué)工作的一個(gè)主要研究課題。本文將從創(chuàng)新思維的基本內(nèi)容出發(fā)進(jìn)行探究，結(jié)合對(duì)高中生創(chuàng)新思維進(jìn)行培育的意義和價(jià)值，探討可以落實(shí)的科學(xué)策略。

關(guān)鍵詞：高中語(yǔ)文;創(chuàng)新思維;課堂設(shè)計(jì);教學(xué)培養(yǎng)

創(chuàng)新思維簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是一種具有開(kāi)創(chuàng)意義和價(jià)值的思維性活動(dòng)，是人類(lèi)對(duì)于新的認(rèn)知領(lǐng)域進(jìn)行開(kāi)拓，獲得更多實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的一個(gè)主要的途徑。在對(duì)客觀事物有所認(rèn)識(shí)，參與到這些實(shí)踐活動(dòng)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，創(chuàng)新思維能夠啟發(fā)主體，從不同的角度不同的層次，不同的結(jié)構(gòu)對(duì)其進(jìn)行思考，打破原先傳統(tǒng)思維所形成的陳舊框架，從而幫助學(xué)生獲得更多新的認(rèn)知和了解。隨著高中語(yǔ)文課程的有效推進(jìn)，有更多的教育工作者從創(chuàng)新的角度出發(fā)，研究了學(xué)生的思維品質(zhì)，并且從語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐的過(guò)程當(dāng)中探討了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維發(fā)展造成影響的主要因素，希望能夠?qū)W(xué)生的潛能進(jìn)行挖掘，使得學(xué)生可以打破原先傳統(tǒng)思維造成的不良影響。

1高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的意義

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有的綜合性非常強(qiáng)，在高中語(yǔ)文課程實(shí)踐開(kāi)展的過(guò)程中，教師不僅僅要有效地培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)識(shí)能力，更加要強(qiáng)調(diào)在對(duì)于學(xué)生思維品質(zhì)所產(chǎn)生的積極作用。特別是在當(dāng)下，需要結(jié)合學(xué)生目前的發(fā)展需求以及學(xué)生未來(lái)的主要發(fā)展需要，加強(qiáng)對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維的科學(xué)培育。在高中語(yǔ)文教學(xué)的這個(gè)過(guò)程當(dāng)中，對(duì)于學(xué)生創(chuàng)新思維培養(yǎng)的力度得到提高，能夠讓學(xué)生的知識(shí)積累更加的豐富，還可以使得學(xué)生的思想內(nèi)涵不斷的深化，可以更好的對(duì)學(xué)生有所啟發(fā)，讓學(xué)生從更多新穎的角度對(duì)文學(xué)作品進(jìn)行解析。同時(shí)這方面的培養(yǎng)，還能夠使得學(xué)生的個(gè)性發(fā)展得到科學(xué)的促進(jìn)，創(chuàng)新更多強(qiáng)調(diào)的是對(duì)于一些事物所產(chǎn)生的全新的觀念和看法。在這個(gè)過(guò)程當(dāng)中學(xué)生需要打破原先的成就的規(guī)律，在自身體驗(yàn)的基礎(chǔ)之上可以形成較為獨(dú)特的理解。在進(jìn)行語(yǔ)文知識(shí)的學(xué)習(xí)中，教師也需要將創(chuàng)新作為主要的參考依據(jù)，尊重不同學(xué)生之間的個(gè)性化發(fā)展，為學(xué)生的個(gè)性成長(zhǎng)提供更加充足的空間。當(dāng)然還可以使得學(xué)生的學(xué)習(xí)思路得到改變，對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生對(duì)自己的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行有效的反思，找到自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中存在的具體問(wèn)題，并且針對(duì)這些問(wèn)題對(duì)學(xué)習(xí)方法進(jìn)行有效的創(chuàng)新設(shè)計(jì)。

2高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)方法

2.1創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)現(xiàn)思考

語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科具有一定的人文性，同時(shí)還有較強(qiáng)的工具性，蘊(yùn)含的創(chuàng)新元素非常的豐富，比較多。在進(jìn)行的語(yǔ)文教學(xué)指導(dǎo)中，應(yīng)該將語(yǔ)文文字作為重要的基礎(chǔ)，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)更加生動(dòng)形象的情境，幫助學(xué)生可以進(jìn)行思維的發(fā)散，培養(yǎng)學(xué)生所具有的創(chuàng)新思維。在語(yǔ)文的情景教學(xué)中，教師一方面應(yīng)該從對(duì)于語(yǔ)言的科學(xué)構(gòu)建出發(fā)，設(shè)計(jì)進(jìn)行語(yǔ)言表達(dá)的這一情景，結(jié)合更多的生活化的內(nèi)容對(duì)學(xué)生有所吸引，讓學(xué)生可以更加主動(dòng)的對(duì)自己的想法進(jìn)行表達(dá)。另一方面也需要從學(xué)生的情感變化入手，更好的體現(xiàn)出學(xué)生的重要地位，利用文本當(dāng)中所包含的關(guān)于情感的部分因素，使得學(xué)生的閱讀體驗(yàn)更加的豐富。

2.2轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，構(gòu)建寬松的課堂氛圍

創(chuàng)新是目前所出現(xiàn)的一種非常重要的思維活動(dòng)，和外界環(huán)境的變化聯(lián)系也非常的緊密。在課堂進(jìn)行時(shí)如果能夠構(gòu)建良好的課堂氛圍，那么就可以使得學(xué)生的思維創(chuàng)新力度得到提高，從多個(gè)角度進(jìn)行創(chuàng)新的思考。同時(shí)這樣的課堂上，教師和學(xué)生彼此之間也能夠進(jìn)行觀點(diǎn)的交換，使得彼此對(duì)于課堂的創(chuàng)新探究程度得到發(fā)展。在這一基礎(chǔ)之上進(jìn)行的高中語(yǔ)文實(shí)踐教學(xué)中，教師對(duì)于教和學(xué)兩者之間的關(guān)系要重新進(jìn)行認(rèn)知，主動(dòng)對(duì)教學(xué)模式進(jìn)行優(yōu)化調(diào)整，利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，從而優(yōu)化課堂的結(jié)構(gòu)，使得創(chuàng)新可以在一個(gè)更加輕松愉悅的氛圍內(nèi)進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷發(fā)展。

2.3設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)任務(wù)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生的創(chuàng)新探究

創(chuàng)新思維的發(fā)展需要借助外部環(huán)境的推動(dòng)，也就是說(shuō)要有一定的外部動(dòng)力。在語(yǔ)文教學(xué)中，教師需要對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程進(jìn)行結(jié)合進(jìn)行調(diào)查，為學(xué)生設(shè)計(jì)相對(duì)應(yīng)的探究任務(wù)，并且希望能夠通過(guò)任務(wù)的下達(dá)對(duì)學(xué)生的發(fā)展有所促進(jìn)，驅(qū)動(dòng)學(xué)生所進(jìn)行的創(chuàng)新探究。在任務(wù)教學(xué)進(jìn)行時(shí)，教師應(yīng)該注重任務(wù)教育的質(zhì)量，也就是說(shuō)根據(jù)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的變化，設(shè)計(jì)更多具有層次感的任務(wù)內(nèi)容。應(yīng)該注意的是任務(wù)呈現(xiàn)出來(lái)的最終方式，要從學(xué)生的習(xí)慣性思維方式出發(fā)，引入具體的任務(wù)內(nèi)容，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與到任務(wù)探究當(dāng)中的積極性。應(yīng)該注重任務(wù)所具有的創(chuàng)新意義，利用開(kāi)放性的問(wèn)題，設(shè)計(jì)一些能夠讓學(xué)生積極思考的關(guān)鍵的內(nèi)容點(diǎn)，使得學(xué)生可以在進(jìn)行思考的時(shí)候?qū)λ季S發(fā)展的方向進(jìn)行優(yōu)化，進(jìn)而就可以完成進(jìn)行創(chuàng)新的目標(biāo)。

結(jié)束語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)當(dāng)下教育教學(xué)改革工作正在逐漸的推動(dòng)，對(duì)思維創(chuàng)新的有效培養(yǎng)，也已經(jīng)成為了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)提升過(guò)程中的關(guān)鍵內(nèi)容。所以在高中語(yǔ)文課程實(shí)踐當(dāng)中，有效的加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維進(jìn)行培養(yǎng)的力度，能夠更好的幫助學(xué)生提高語(yǔ)文學(xué)習(xí)的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 張華玲 . 高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生思維能力的培養(yǎng)探究 [J]. 基 礎(chǔ)教育論壇 ，2019（19）：42-43.

[2] 趙林梅 . 探究高中語(yǔ)文教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新思維的培養(yǎng) [J]. 語(yǔ) 文教學(xué)通訊 ·D 刊 （ 學(xué)術(shù)刊 ），2019（06）：37-39.C529CF8C-33C2-4BB4-A0C7-20AD51CBF8D0